Texnologiya metodik vesait 1 ci sinif — Рейтинг сайтов по тематике

O‗quv maqsadlari muayyan ta‘lim jarayoni yakunida ta‘lim oluvchi tomonidan o‗zlashtirilishi, yangi hosil qilinishi lozim bo‗lgan bilim, hatti-harakat bilan bog‗liq bo‗lgan amaliy topshiriqni uddalay olish mahorati, shaxsiy fazilatlar va xulqni belgilaydi. Har bir fanning o‗quv maqsadlari to‗g‗ri belgilanishi muhim ahamiyatga ega. Umumiy o‗quv maqsadlarining mazmuni yo‗naltiruvchi maqsadlardan kelib chiqib belgilanadi.

Ta’lim texnologiyalarida metodik qo’llanma

Ushbu metodik ko‘rsatmada O‗zbekiston Respublikasining ―Ta‘lim to‘g‘risidagi qonun ‖ talablari asosida Kasbiy ta‘lim: ―Iqtisodiyot‖hamda ―Amaliy san‘at‖ ta‘lim yo‗nalishi talabalarining ―Ta‘lim texnologiyalari‖ fanidan seminar mashg‗ulotlarini tashkil etish va bajarish bo‗yicha masalalar batafsil yoritib berilgan.

Ushbu metodik ko‘rsatma ―Kasb ta‘limi: Iqtisodiyot hamda Amaliy san‘at‖ ta‘lim yo‗nalishlari bo‗yicha ta‘lim olayotgan talabalarga mo‗ljallangan.

Tuzuvchilar:

Fayziyeva U

G.Saidnazarova

Taqrizchilar:

Ro‟ziyeva K TIQXMMI Buxoro filiali ―Ijtimoiy gumanitar

fanlar, jismoniy tarbiya va sport‖ kafedrasi o‘qituvchisi

O.U.Qurbonova BuxDU”Pedagogika” kafedrasi katta o‟qituvchisi

Ushbu metodik ko‘rsatma pedagogika kafedrasining 2020 yil ―___‖ ______________dagi ____son yig‘ilishida ko‘rib chiqildi va fakultet o‘quv-uslubiy Kengashi muhokamasiga tavsiya qilindi.

Kafedra mudiri: Sh.Sh.Olimov

KIRISH

Ta‘lim texnologiyalari fanidan seminar mashg‘ulotlarni bajarishga mo‘ljallangan ushbu metodik ko‘rsatmaning maqsadi – O‘zbekiston Respublikasi ta‘lim to‘g‘risidagi qonun vazifalaridan kelib chiqqan holda hozirgi zamon talablariga javob beradigan mutaxassislarni tayyorlashda ularning seminar mashg‘ulotlarni tashkillashtirish, o‘quv mehnati va dam olish madaniyatini uyushtirishdir.O‘zbekiston Respublikasi inson huquqlari va erkinliklariga og‘ishmay rioya etilishini ta‘minlaydigan demokratik huquqiy davlat hamda fuqarolar jamiyati qurishga, ijtimoiy yo‘naltirilgan bozor iqtisodiyotini shakllantirishga, jamiyatni ma‘naviy yangilashga, jahon hamjamiyatiga uyg‘unlashuvga qaratilgan yo‘lni tanlab oldi. Mamlakatning o‘ziga хos mentalitetini hisobga olgan holda O‘zbekiston tanlab olgan o‘z rivojlanish modeli, shunga olib keldiki, ijtimoiy-siyosiy, ijtimoiy-iqtisodiy va ma‘naviy hayotning taraqqiy etgan mamlakatlarda umume‘tirof etgan tamoyillari hamda me‘yorlari hukmron va muqarrar хususiyat kasb etib, ular respublikaning nafaqat hozirgi holatini, balki uning taraqqiyotini belgilaydi.Prezidentimiz Sh.M.Mirziyoyev ―Biz farzandlarimizning barkamol ruhiy dunyosi uchun,ularning ma‘naviy-axloqiy jihatdan yetuk,jismonan sog‘lom bo‘lishi uchun doimo qayg‘urishimiz zarur‖ deb ta‘kidlab o‘tdilar.Insonni har tomonlama tarbiyalash insoniyatning azaliy orzusi bo‘lib, ajdodlarimiz ma‘rifat va madaniyatni qanday qilib yosh avlodlarga o‘rgatish, ularni komillikka etaklash yo‘llari, qonun-qoidalarini izlaganlar. Insonlarning ma‘rifatli va ma‘naviy komil bo‘lishi – pedagogika fanining asosiy maqsadidir.Umumiy pedagogika fanining bosh masalasi, predmeti ta‘lim – tarbiya, shaхsni har tomonlama shakllantirishdir. Tarbiyadagi keng ma‘no ta‘lim, rivojlanish, ma‘lumot bilan bog‘langan holda barkamol insonni voyaga etkazishdir.Seminar (amaliy) mashg‘ulotlarni olib borish – topshiriqlarni individual tarzda yoki guruhda bajarilishi, vaziyatli ishlanma – keys-stadilar usuli, nazariy bilimlar asosida bilimlar va ko‘nikmalarni chuqurlashtirishga yo‘naltirilgan amaliy topshiriqlarni bajarilishidir

Ilg‗or mahalliy va xorijiy ta‘lim muassasalarining tajribasini hisobga olgan holda ta‘lim jarayonini tashkil etishning zamonaviy shakllarini joriy etish va uning mazmunini doimiy ravishda yangilab borish.

Oliy ta‘lim tizimini tubdan takomillashtirish, mamlakatni ijtimoiy iqtisodiy rivojlantirishning ustuvor vazifalaridan kelib chiqqan

holda, kadrlar tayyorlash mazmunini tubdan qayta ko‗rish, xalqaro standartlar darajasiga mos oliy ma‘lumotli mutaxassislar tayyorlash uchun zarur sharoitlar yaratilishini ta‘minlash maqsadida O‘zbekiston Respublikasi Prezidentining 2017-yil

20-apreldagi ≪ Oliy ta‘lim tizimini yanada rivojlantirish chora-tadbirlari to‘g‘risida ≫ gi PQ-2909-son qarori qabul qilindi. Qabul qilingan qarorga ko‘ra, quyidagilar oliy ta‘lim tizimini kelgusida kompleks rivojlantirishning eng muhim vazifalari etib belgilandi: har bir oliy ta‘lim muassasasi tomonidan xorijdagi yetakchi turdosh ilmiy-ta‘lim muassasalari bilan istiqbolli hamkorlik aloqalarini yaqindan yo‘lga qo‘yish, o‘quv jarayoniga xalqaro ta‘lim standardariga asoslangan eng zamonaviy pedagogik texnologiyalar, ta‘lim dasturlari va o‘quv-metodik materiallarni keng joriy etish, ilmiy-pedagogik faoliyatga yuqori malakali chet el o‘qituvchilari va olimlarini jalb etish; oliy ma‘lumotli kadrlarni tayyorlashning maqsadli mezonlarini shakllantirish, oliy ta‘lim muassasalaridagi ixtisoslik yo‗nalishlari va mutaxassisliklarni hududlar va sohalar bo‗yicha joriy etilayotgan dasturlaring talab va ehtiyojlari, iqtisodiyot tarmoqlari va hududlarni kompleks taraqqiy ettirish istiqbollarini inobatga olgan holda optimallashtirish;«Ta‘lim texnologiyalari» fanining maqsadi bo‗lajak kasb ta‘limi o‗qituvchilarini «Ta‘lim to‗g‗risidagi» qonun, «Kadrlar tayyorlash milliy dasturi»da belgilangan vazifalar hamda Davlat talim standartiga ko‗ra qo‗yilgan talablar darajasida zamonaviy ta‘lim texnologiyalar va ularni o‗quv – tarbiya jarayonida qo‗llash, zamonaviy ta‘lim texnologiyalarning o‗quv – tarbiya jarayonidagi o‗rni, ulardan foydalanish, shuningdek, ―Aqliy hujum‖, ―Tarmoqlar‖ (Klaster) usullari, ―O‗quv loyihasi‖, ―CHarxpalak‖,‖Muammoli vaziyatlar‖ kabi boshqa ta‘lim texnologiyalar va ularni o‗quv – tarbiya jarayoniga qo‗llashning nazariy asoslari bilan izchil qurollantirishdan iborat.

«Ta‘lim texnologiyalari» o‗quv fanini o‗zlashtirish jarayonida amalga oshiriladigan masalalar doirasida Talaba:

– ta‘lim texnologiya tushunchasining ilmiy asoslari;

– ta‘lim texnologiya kategoriya va tamoyillari;

– ta‘lim texnologiyasi va uning tarkibiy qismlari;

– o‗quv jarayonini tashkil etishga qo‗yiladigan zamonaviy talablar;

– ta‘lim oluvchi shaxsi, ta‘lim jarayonida shaxs sifatlarining namoyon bo‗lishi;

– ta‘lim texnologiyalarning tasnifi va asosiy jihatlari;

– ta‘limni texnologiyalashtirish haqida tasavvurga ega bo„lishi;

– ta‘lim texnologiyalarning tamoyillari bilan bog‗liqlikda keyingi amaliy faoliyatda ta‘lim jarayonini pedagogik jihatdan yaxlit tarzda tashkil etish va amalga oshirishni;

– ta‘limga texnologik yondoshuv, o‗quv maqsadlarini aniqlashtirish, pedagogik faoliyatni oqilona rejalashtirish va tashkil etishni;

– ta‘lim oluvchi shaxsining har tomonlama barkamol rivojlanishi, ta‘lim jarayonining «jonli», ijodiy tashkil etishga yordam beruvchi ta‘limning interfaol metodlarini bilishi va ulardan foydalana olishi;

– innovatsion faoliyatni tashkil etish;

– ta‘lim texnologiyalarning tasnifi va asosiy jihatlaridan foydalana olish;

– ta‘limga texnologik yondoshuv, o‗quv maqsadlarini aniqlashtirish;

– pedagogik faoliyatni oqilona rejalashtirish;

– ilg‗or pedagogik texnologiyalarni ta‘lim jarayonida qo‗llay olish ko„nikmalariga ega bo„lishi kerak.

YUqorida keltirilgan ko‗nikmalar fan bo‗yicha amaliy mashg‗ulotlarda shakllantiriladi. Mazkur uslubiy qo‗llanmada ―Ta‘lim texnologiyalari‖ fani bo‗yicha amaliy mashg‗ulotlarda talabalar faoliyatini tashkil etish va amalga oshirish oid uslubiy tavsiyalar keltirilgan.

2.“Ta‟lim texnologiyalari” fani bo„yicha seminar mashg„ulotlarni tashkil etish metodikasi

Amaliy mashg„ulot – bu ta‘lim beruvchini ta‘lim oluvchilar bilan faol suhbatga kirishishiga yo‗naltirilgan, nazariy bilimlarni amaliy faoliyatda amalga oshirish uchun sharoitni ta‘minlovchi, mashg‗ulotni o‗qitish shaklidir.

Amaliy mashg‗ulot darslarini ikki turga ajratish mumkin. Bular ma‘ruza darsi mavjud bo‗lgan va ma‘ruza darsi mavjud bo‗lmagan fanlardan (masalan, chet tillar) o‗tkaziladigan amaliy mashg‗ulotlar. Amaliy mashg‗ulot darslari fan dasturlari va ishchi dasturlari hamda kalendar tematik rejalariga qat‘iy amal qilingan holda o‗tkaziladi. Amaliy mashg‗ulotlarni o‗tkazish bo‗yicha zarur adabiyotlar ro‗yxati beriladi. Ma‘ruza darsi mavjud bo‗lgan amaliy mashg‗ulotlarda asosan ma‘ruza darslarida o‗tilgan materiallar mashqlar bajarish yordamida mustahkamlanadi. Amaliy mashg‗ulot quyidagi maqsadlarga erishish uchun qo‗llaniladi:  nazariy materialni tartibga solish.

– ko‗nikmalarni hosil qilish.

– bilimlarni nazorat qilish.

Ta‘lim beruvchi amaliy mashg‗ulotni samarali o‗tkazish uchun quyidagilarni hisobga olish zarur:

– o‗zining tayyorgarligi, bunda savol va javob texnikasiga ega bo‗lishi;

– o‗quv guruhining holati: uning motivatsiyasi, uning tashkil etish xususiyati;

– o‗quv jarayonining texnik jihozlanishi.

―Ta‘lim texnologiyalari‖ fani bo‗yicha amaliy mashg‗ulot darslarida yangi pedagogik texnologiyalar yoki interaktiv usullardan foydalanish uchun imkoniyatlar katta bo‗ladi. O‗qituvchi darsga kirib, tashkiliy ishlarni o‗tkazadi. Xonaning darsga tayyorgarligi, doskaga yozish va o‗chirish vositalarining mavjudligi hamda talabalar davomati aniqlanadi. Darsda o‗tiladigan mavzu e‘lon qilinib, doskaga yozib qo‗yiladi. O‗tgan mavzuning asosiy mazmuni qisqacha bayon qilinib, yangi mavzu rejasi beriladi. Ma‘ruza darslari mavjud bo‗lgan fanlardan amaliy mashg‗ulot darslari albatta ma‘ruza o‗tilgandan keyin o‗tkaziladi. Ma‘ruzada o‗tilgan materiallarning asosiy xulosalari tushuntiriladi, ma‘ruza bilan amaliy mashg‗ulot bog‗lanadi. Amaliy mashg‗ulotlar fanning, hattoki mavzularning xususiyatlaridan kelib chiqib, turli xil usullarda o‗tkazilishi mumkin.

―Ta‘lim texnologiyalari‖ fani bo‗yicha seminar mashg‗ulot darslarida savol javoblar, diskussiyalar tashkil qilinadi, faol ishtirok etgan talabalar rag‗batlantirilib ball qo‗yiladi.

Seminar mashg‗ulot darslarining qat‘iy dastur bo‗yicha sifatli o‗tilishini, talabalar bilimining o‗z vaqtida baholanishini fandan ma‘ruza olib boruvchi o‗qituvchi muntazam nazorat qilib borishi shart. SHuningdek amaliyot o‗qituvchisi bilan dastur bajarilishi, amaliyot darslarida nimalarga alohida e‘tibor qaratilishi, ma‘ruzada mavzularni qaysi qismlari kam yoki ko‗proq yoritilganini va boshqa o‗quv-uslubiy masalalarda maslahatlashib, fikrlashib turishi lozim.

Seminar mashg‗ulotlarni o‗tkazishning asosiy yo‗li ta‘lim oluvchilar tomonidan tayyorlangan ma‘ruza va ma‘lumotlarni jamoaviy muhokama qilishni tashkillashtirishdan iborat bo‗ladi.

Seminar mashg‗ulotlar samaradorligi ta‘lim oluvchilarni amaliy mashg‗ulotga tayyorlanish sifati bilan aniqlanadi. Ma‘ruza va yangiliklar bilan chiquvchi, ta‘lim oluvchilarning tayyorgarligi ahamiyatga ega bo‗ladi. Xar bir mashg‗ulot uchun texnologik xaritalar ishlab chiqiladi. Texnologik xaritani loyihalash pedagogik mahorat cho‗qqisi hisoblanadi, chunki mashg‗ulot davomida bajariladigan amaliy ish jarayoni texnologik xaritada ketma-ketlik qoidasi asosida tasvirlanadi.

O‗quv maqsadlari muayyan ta‘lim jarayoni yakunida ta‘lim oluvchi tomonidan o‗zlashtirilishi, yangi hosil qilinishi lozim bo‗lgan bilim, hatti-harakat bilan bog‗liq bo‗lgan amaliy topshiriqni uddalay olish mahorati, shaxsiy fazilatlar va xulqni belgilaydi. Har bir fanning o‗quv maqsadlari to‗g‗ri belgilanishi muhim ahamiyatga ega. Umumiy o‗quv maqsadlarining mazmuni yo‗naltiruvchi maqsadlardan kelib chiqib belgilanadi.

Seminar mashg„uloti – bu ta‘lim beruvchini ta‘lim oluvchilar bilan faol suhbatga kirishishiga yo‗naltirilgan, nazariy bilimlarni amaliy faoliyatda amalga oshrish uchun sharoitni ta‘minlovchi, mashg‗ulotni o‗qitish shaklidir.

Seminar quyidagi maqsadlarga erishish uchun qo‗llaniladi: nazariy materialni tartibga solish; ko‗nikmalarni hosil qilish; bilimlarni nazorat qilish.

Ta‘lim beruvchi seminarni samarali o‗tkazish uchun quyidagilarni hisobga olish zarur: o‗zining tayyorgarligi, bunda savol va javob texnikasiga ega bo‗lishi; o‗quv guruhining holati: uning motivatsiyasi, uning tashkil etish xususiyati; o‗quv jarayonining texnik jihozlanishi.

Seminr mashg‗ulotga tayyorgarlik va seminarni olib borish bir qator savollarga javob berishni talab etadi:

1. Nima uchun? – Vazifa va seminarni olib borish umumiy qilib olganda ta‘lim berish maqsadlariga mos bo‗lishi kerak.

2. Seminar shaklida olib borish texnologiyasini Qanday qilib? – ishlab chiqish kerak

3. Seminar vaqtida muhokama qilish kerak bo‗lgan, material mazmunida – Nimani? ishlab chiqish zarur.

4. Seminarni boshqarish uchun uning samaradorligini ta‘minlash maqsadida undan foydalanish mumkin bo‗lgan, ta‘sir etish vositasini- Qanday yo‘l bilan? aniqlash mumkin.

Texnologiya metodik vesait 1 ci sinif — Рейтинг сайтов по тематике

Представлены методические рекомендации и указания по написанию рефератов, лабораторных работ, дипломных проектов.

Google PageRank: 0 из 10 Яндекс ТИЦ: 0

0 / 5.0 оценка (Голосов: 0 )

Joomla – система управления содержимым динамичных сайтов и мощная система управления порталами

Google PageRank: 1 из 10

0 / 5.0 оценка (Голосов: 0 )

Eylendirici Sosial Sebekesi – dostlarla unsiyyet, foto ve video, kinolar ve seriallar, musiqi, oyunlar, maraq uzre qruplar.

Google PageRank: 0 из 10 Яндекс ТИЦ: 0

0 / 5.0 оценка (Голосов: 0 )

Возможность получить рефераты бесплатно, а также получить расчетно-графические работы в хорошем качестве . На сайте вы можете взять методичку

Google PageRank: 0 из 10

0 / 5.0 оценка (Голосов: 0 )

top , beauty , salon , is , giving

Google PageRank: 0 из 10 Яндекс ТИЦ: 0

0 / 5.0 оценка (Голосов: 0 )

GRS является компания многопрофильного предоставления услуг, которая была основана в 2007 году для обслуживания различных клиентов в море и на суше в нефтяной и газовой промышленности.

baku , baki , баку , panting , blasting

Google PageRank: 0 из 10 Яндекс ТИЦ: 10

Динамика популярности – Texnologiya metodik vesait 1 ci sinif

Google Тренды это диаграмма для отслеживания сезонности ключевых слов. Этот график позволяет лучше понять сезонное изменение полулярности запросов по определенной тематике.

Значения приведены относительно максимума, который принят за 100. Чтобы увидеть более подробную информацию о количестве запросов в определенный момент времени, наведите указатель на график.

Все товарные знаки и торговые марки являются собственностью их владельцев и используются здесь исключительно в целях идентификации.