Ona tili 6-sinf Fe’l-so’z turkumi

Dars rejasi mavzuda o’quv dasturi, shuningdek, tematik rejaga muvofiq bo’lishi kerak. uning qiymati bir o’qituvchi mavzularda vaqt ajratish qobiliyatiga ega, deb aslida hisoblanadi. Qo’llanma? Birinchidan, dastur. Ikkinchidan, mavzu murakkabligi. Ba’zi muammolar batafsil ko’rikdan va ko’proq vaqt talab qiladi. Uchinchidan, muayyan sinf o’quvchilari idrok individual xususiyatlari.

Rejalari – bu reja . Misol. Tematik reja. dars rejasi

o’qituvchilar maktablarda ehtiyot o’z faoliyatini rejalashtirish va talabalar faoliyatini talab ishlaydi. Bu shu davr mobaynida ta’lim samaradorligini haqida xulosaga olib keladi.

Mohiyati va maqsadi rejalashtirish

o’qituvchining ish o’quvchilar bilim va ko’nikmalarini da shakllantirish bo’yicha tartibga solingan faoliyati rivojlanishini o’z ichiga oladi. Rejalari – ta’lim maqsadli funktsiyasi asosidir. Bu tayyorlangan chunki o’quv jarayonini boshqarish aniq amalga oshiriladi. Ish rejasi – samaradorligini oshirishga qaratilgan o’qituvchilar, direktor va uning muovini, tartibini faoliyat bir loyiha o’quv faoliyati, talaba bajarish, umuman prognozlash maktab ish. Bundan tashqari, u sinfda ishlarning asosiy usullarini aniqlash imkonini beradi. ish rejasi sinf va qo’shimcha-o’quv faoliyati, xususiy mashg’ulotlar, ko’rik-tanlovlar va musobaqalar chastotasini bildiradi. Shunday qilib, u yozma ifodalangan o’quv jarayonini maqsadi hisoblanadi.

Asosiy rejalashtirish maqsadlari:

• ta’lim vazifalarni shakllantirish.
• o’quv jarayoni muammolarni bayonoti.
• maktab pedagogik faoliyatining istiqbollari.
• Professional rivojlantirish o’quv provayderlari.
• talabalar va o’qituvchilar ijtimoiy muhofaza qilish bazasini shakllantirish.
• o’quv jarayoni samaradorligini aniqlash.

ta’lim istiqbollari aniqlash

yil rejasi ta’lim muassasasi tomonidan belgilangan asosiy vazifalarni ko’rsatadi. Bu turli yoshdagi o’quvchilar istiqbollari bildirdi. Rejalari – innovatsiyalarni joriy etish, kadrlar o’zgarishlar va qayta qurish bashorat derslik, o’qituvchilar professional uskunalar darajasini yaxshilash uchun qobiliyatidir.

istiqbollarini aniqlash asosi ta’lim sohasidagi qoida va qonunlar yolg’on, sanoatda axborot, monitoring va tahlil qilish bilan qo’lga kiritilgan. aniq maqsadga, ota-onalar va o’quvchilar o’rtasida ta’lim xodimlari harakatlar, muvofiqlashtirish talab qiladi rejasini qilish uchun. Siz xarajatlar byudjetini bilish kerak.

rejalar maktab kengashi yoki boshqa o’quv yurtlarida shug’ullanadi. U umumiy yig’ilishida deyilgan. resurslari mavjud xronologik kesish, vazifalari, rejasi shakllantirishda talab hidoyat.

ta’lim muassasalari rivojlanishi

Maktab rivojlantirish rejasi eng yangi yordamida talabalar bilim darajasini oshirish maqsad usullari va nasihat vositalarini. zamonaviy o’quv ta’limot, ta’lim standartlari – qalbida.

rivojlanish rejalashtirish asosiy vazifalari quyidagilardan iborat:

• pedagogika yangiliklrga Yo’llanma.
• Talabalarda qadriyatlar Muallif: fuqarolik, ma’naviy, axloqiy.
• javobgarlik, o’ziga ishonish, tashabbusi, qarz hissini oshirish.
• , Ta’lim va o’quvchilar tarbiyasi, salomatligi saqlash texnologiyasi so’nggi usullarini joriy etish, talaba-markazli ta’lim ta’limotining tomonidan hidoyat aniq maqsadlarni, o’rnatishingiz kerak o’qituvchilar uchun rivojlanish rejasi qismi sifatida.
• Maktab ma’muriyati o’qituvchilari metodikasi va texnologiyalar, malaka bilan, bilim va ko’nikmalarini sotib vositalarini ta’minlash uchun javobgar bo’ladi. asosiy vazifasi – o’quv jarayonining me’yoriy bazasini tizimlashtirish.

rivojlanish rejalashtirish natija bo’lishi kerak: bilim va talabalar ko’nikmalarini takomillashtirish o’quvchining individual rivojlanishi, innovatsion texnologiyalarni joriy etish uchun shart-sharoitlar yaratish.

Uzoq muddatli rejalashtirish

tasniflash uchun asosiy mezon vaqti ramka bo’ladi. uzoq muddatli va qisqa muddatli: Shunday qilib, ikki asosiy turlari mavjud.

maqsadi uzoq vaqt davomida birinchi ko’rsatmalarni ishlab chiqish. Bosh sahifa vaqti birligi – o’quv yili. Nima muhokama qilinmoqda?

• Qanday maktabga amalga oshirish uchun.
• tashkilot ota-onalari bilan ishlaydi.
• tibbiy va oliy ta’lim muassasalari bilan hamkorlik.
• Qanday faoliyati tashqari bolalar shaxsini rivojlantirish.

uzoq muddatli rejalashtirish qiymati nima? Bu maktab va uning xodimlari global muammoni aks ettiradi. Keng maqsadlari sezilarli oqibatlarga jalb, shuning uchun bu rejasi ko’rish mas’uliyat yaqinlashib lozim.

qisqa interval rejalashtirish

Qisqa muddatli rejalashtirish ko’proq nishonga. Bu umuman ta’lim jarayoni emas qaratilgan, va har bir o’quvchining shaxsi. Biz rejasi misol oladigan bo’lsak, u turli yosh guruhlari, individual bolalar ehtiyojlarini belgilangan, biz ko’rasiz. Misol uchun, bu alohida-alohida maxsus talabalar bilan ishlash taqdim. Bu faoliyat maqsadi – hisobga idrok, xotira, diqqat xususiyatlarini hisobga olgan holda, Talabaning bilim darajasini oshirish.

qisqa muddatli rejalashtirish vaqt birligi – ta’lim kun, bir hafta, bir chorak, bir dars. hisobga talabalar yoshi guruhi, atrof-muhit sharoitlari (iqlim, ob-havo, mavsumda), muayyan talabasi holatini, gol oling.

Agar off-soat davrida talabalar uchun mashg’ulotlar haqida o’ylash imkonini beradi, bir yoz ish rejalashtirish: salomatlik va sog’lom turmush, va o’yin-kulgi.

tematik rejalashtirish

Bu ta’lim vazirligi tomonidan tasdiqlangan dastur asosida amalga oshiriladi. Kalendar va tematik rejalashtirish – maktab yili semestr, choragida, ma’lum bir intizom tushunish uchun bir asoslarini ishlab chiqish. Davlat darajasida uning qoidalarini tartibga solish qoidalarini ishlab chiqish.

Tematik reja vaqt va maqsad va muammolarni belgilash, kursni o’rganish uchun harakat ma’lum investitsiyalarni beradi. Bu talaba o’zlashtirish kerak asosiy ko’nikmalar amalga yozilganligiga. Rejalari – har bir mavzu soat mo’ljallangan qator uchun o’rganish kerak, unga muvofiq tuzilgan hujjatlar bor. Bu dastur o’qituvchi o’zi emas, va albatta bajarilishi ta’lim va rivojlanish maqsadlarga erishish darajasini aniqlash uchun hisoblanadi.

Maktab ma’muriyati vazifasi – mavzu va vaqt uchun qo’shimcha ravishda o’rganish qo’llanmalar berilgan, rejasi, amalga oshirish monitoringini. Rejalari – ta’lim vositalari va sinfda ularning foydalanish uchun qoidalarni belgilash usuli.

ish rejalashtirish

rejalari tayyorlashda eng kichik birligi – har bir dars uchun harakat qilish uchun hidoyat. majlisining belgilangan maqsadlar, ta’lim vositalari dars turi va uning asosiy bosqichlar, ta’lim natijalari.

Dars rejasi mavzuda o’quv dasturi, shuningdek, tematik rejaga muvofiq bo’lishi kerak. uning qiymati bir o’qituvchi mavzularda vaqt ajratish qobiliyatiga ega, deb aslida hisoblanadi. Qo’llanma? Birinchidan, dastur. Ikkinchidan, mavzu murakkabligi. Ba’zi muammolar batafsil ko’rikdan va ko’proq vaqt talab qiladi. Uchinchidan, muayyan sinf o’quvchilari idrok individual xususiyatlari.

o’rganish maqsadlari nima?

Bu erda uch tomonlama maqsadga tushunchasi asosiy hisoblanadi:

• Informatsion. Bu talabalar bir saboq o’zlashtirish kerak darajasi, sifati va bilim miqdorini belgilaydi. Bu san’at va ilm. Bilim mazmunli, chuqur, asosiy bo’lishi kerak. Masalan, tarix tayyorlash jarayonida ish rejalashtirish mavzusida bilim assimilyatsiya talaba o’zlashtirish kerak sanalar, tarixiy shaxslar, tushunchalar, ro’yxatini o’z ichiga oladi.
• Ta’lim. shaxsining shakllanishi buyon – maktab vazifalaridan biri, ish rejalashtirish belgi fazilatlar qorachig’i tomiziladi lozim nima belgilaydi. misol, vatanparvarlik, o’rtoqlariga hurmat, burch tuyg’usi, bag’rikenglik uchun.
• Rivojlanayotgan – eng qiyin. hissiy, yurtimizda g’oyaviy, avtomobil, nutq, va yana: Bu ko’p tomonlama talaba rivojlantirish bo’lishi kerak.

Maqsad faqat rejasi amalga yozilganligiga kerak emas. Bu darsning oxirida erishilgan natijalar sifatini tekshirish uchun zarur. bilim va ko’nikmalarini – – o’qituvchi moddiy o’rganish sifati nazorat amalga bo’lsa, bunday ish bilan samarali deb hisoblash mumkin emas.

darslar nima?

Rejalashtirish dars turini aniqlash o’z ichiga oladi. Ular qaysilar? tasniflash uchun asosiy mezon maqsadimizdir. uning relizlar darslarida qarab:

• ilgari o’rganilgan emas olish bilim. foydalanish usullari o’qituvchi tomoshabinlar, muayyan mavzu sohada yoshga bog’liq.
• ko’nikmalarni o’zlashtirish – bu asarning yangi turlarini sinovdan o’tkazilmoqda ibrat bordir. misol, laboratoriya yoki amaliy uchun.
• Tizimlashtirish va bilimlarni mustahkamlash – o’zlashtirilgan ilgari mustahkamlashga.
• KK o’zlashtirilgan. Sodda qilib ish nazorat, lekin uni amalga oshirish shakllari turli bo’lishi mumkin – og’zaki yoki yozma, individual yoki old.
• Birlashgan – eski materiallar o’rganish va yangi, va mustahkamlashga o’z ichiga oladi ibrat.

ikkinchisi turi tez-tez uchraydi – solishi va ba’zi o’quv vazifalarni hal mumkin.

mustaqil operatsiyalarni o’tkazish ma’ruzalar, suhbatlar, ta’limning texnika vositalaridan foydalanish, o’tkazish orqali yangi bilimlarni puxta egallash. ko’nikmalarini muassasa yoki mustahkamlash sayr, laboratoriya ishlari, seminar davomida amalga oshirilishi mumkin. Tizimlashtirish va bilim nazorat yozma test va mustaqil ish, tadqiqotlar frontal yoki individual turlarini o’z ichiga oladi.

Har bir turi solayotgan belgilangan muayyan tuzilishga ega dars vazifalarni. rejasiga muvofiq ta’lim gol tutib va bajaruvchi, u yanada samarali moddiy berish mumkin va talabalar bu hazm qilish osonroq bo’ladi.

dars rejalarini yaratish?

Rejalari – bu o’qituvchi faoliyatida bir zarurat hisoblanadi. Ular bo’lishi kerak – lekin rasmiy talab emas. Agar oldindan barcha ma’lumotlarni, deb o’ylayman, chunki rejasi tufayli, ish, oson bo’ladi.

Bu erda bir misol ibrat rejasi mavzusida “Ikkinchi jahon urushi” haqida hikoya.

Bilim maqsadi: talabalar tushunchasi “blitzkrieg”, “haqoratli”, “anti-Gitler koalitsiya”, “” jadallashtirish va asosiy xurmo o’rganishimiz kerak.

Ta’lim: urush qahramonlari qahramonliklari uchun vatanparvarlik va hurmat hissi shakllantirish.

Rivojlanayotgan: xronologik bilan ishlash uchun, uning fikrlarini oqlashga shartlarini va tushunchalarni, tarixiy xaritalar ishlating qobiliyatini mustahkamlash, hodisalarni sinxronlashtirish.

Learning Asboblar: xaritasi, tutorials, test notebook.

1. Xush kelibsiz talabalar.

Malumot (a sinf usuli bilan suhbat) 2. yangilash:

• XX asrning oxirlarida 30-yillarida Germaniyada ichki siyosiy vaziyat qanday edi? Va SSSRda?
• Xalqaro munosabatlar tizimini tushuntiring. Qaysi tashkilotlar tashkil etildi? nima davlat yilda Versal-Vashington tizimi bo’ldi?
• Qaysi davlatlar 1939 va nima rahbarlari, deb atash mumkin?

reja bo’yicha yangi materiallar 3. Study:

• Polsha haqida Germaniyaning hujum.
• SSSR qarshi hujum.
• urush dastlabki bosqichi.
• Yil sinish: Stalingrad va Kursk.
• Ushlamoq strategik tashabbus. Sovet Ittifoqi hujumga emas. hududlar ozodlik.
• Yaponiya kampaniyasi.
• harbiy harakatlar oqibatlari.

usul yozilgan so’rovnoma – 4. orttirgan bilim ta’minlash. muammolar maxsus notebook-kitob test topshiriqlar.

5. Natijalar (Topshiriq, tasnifi).

o’rniga xulosa

maktabda ta’lim faoliyati to’g’ri rejalashtirish – sifatli kaliti, talabalar kuchli bilim. Bu o’quvchilar ta’lim darajasini aniqlash imkonini beradi. Rejalashtirish – ta’lim maqsadi-belgilash vazifasi muvaffaqiyatli amalga oshirish uchun asosiy hisoblanadi. pourochnye, tematik, yillik direktivalari o’quv faoliyatini tashkil yordamida – reja tuzish asosiy manbai o’quv dasturi hisoblanadi.

Ona tili 6-sinf Fe’l-so’z turkumi

Ona tili 6-sinf Fe’l-so’z turkumi. Презентация муаллифи : Бахтиёр Қўлдошев-АВПКҚТМОИ Тил ва адабиёти кафедраси ўқитувчиси. Mavzu:Fe’l-so’z turkumi. Maqsad: a) fe’l haqidagi tushunchasini boyitish; b) vatanparvarlik tuyg’usini oshirish; v) nutqiy ko’nikmasini rivojlantirish.

Uploaded on Sep 24, 2014

Download Presentation

Ona tili 6-sinf Fe’l-so’z turkumi

Presentation Transcript

1. Ona tili 6-sinfFe’l-so’z turkumi Презентация муаллифи:Бахтиёр Қўлдошев-АВПКҚТМОИ Тил ва адабиёти кафедраси ўқитувчиси
2. Mavzu:Fe’l-so’z turkumi Maqsad: • a) fe’l haqidagi tushunchasini boyitish; • b) vatanparvarlik tuyg’usini oshirish; • v) nutqiy ko’nikmasini rivojlantirish.
3. Darsning rejasi: • O’tilgan mavzuni so’rash: • Yangi mavzu bayoni: • Mustahkamlash:
4. So’z turkumlari: • Mustaqil so’z turkumlari • Yordamchi so’z turkumlari • Alohida (aralash ) so’z turkumlari
5. Mustaqil so’z turkumlari • Ot • Sifat • Son • Olmosh • Fe’l • Ravish
6. Yordamchi so’z turkumlari: • Ko’makchi: • Bog’lovchi: • Yuklama.
7. Alohida so’z turkumi • Modal so’zlar: • Undov so’zlar: • Taqlid so’zlar.
8. Fe’llar tuzilishiga ko’ra: • Sodda (sodda tub, sodda yasama): o’qidi,yozdi,nomladi • Qo’shma: o’qib chiqdi,borib keldi • Juft (takror) kabi turlarga bo’linadi. aytdi-qo’ydi,yoza-yoza kabi
9. Diqqat qiling!Harakatlarni aniqlang!
10. Fe’l zamonlari: • O’tgan zamon o’qidi, keldi: • Hozirgi zamon o’qiyapti, kelayotir: • Kelasi zamon o’qimoqchi, kelar.
11. Fe’l nisbatlari: • Aniq nisbat: o’qidi, o’qiyapti, o’q imoqchi. • O’zlik nisbati:tarandi, yuvindi. • Majhullik nisbati: taraldi, o’qildi. • Orttirma nisbat:o’qitdi, yozdirdi. • Birgalik nisbati:o’qishdi, yozishdi.
12. O’zingni sina! Fe’lni top?! qizil ishlamoq non
13. Topding!Rahmat. Zo’rsan-ku. Ishlamoq-bu fe’l Non-ot so’z turkumi,qizil esa – sifat so’z turkumiga mansub.
14. Fe’llarning gammatik xususiyati. Fe’llar gapda asosan kesim bo’lib keladi!Bundan tashqari: Ega. O’qish-ulg’ayish. Aniqlovchi. Birlashgan odamlar o’zarlar. To’ldiruvchi. O’qimoqni o’rgan. Hol. U yura-yura charchadi.
15. O’zingni sina!Jadvalni to’ldir?!
16. O’zingni sinadingmi?!Topdingmi?!Barakalla.
17. Kel esga olaylik. • Fe’l … so’z turkumi. • Fe’lda … nisbat bor. • Fe’lda … zamon bor. • Fe’l tuzilishiga ko’ra …bo’linadi. • Fe’llar gapda asosan … vazifasida, • Bundan tashqari … vazifasida keladi.
18. Quyida berilganlardan fe’llarni top?! • Keldi,o’qidi,olmoqchi • Kitob,daftar,non • Qizil,chiroyli,shirin
19. Otangga qoyil . orqaga oldiga
20. Yana bir o’yla. orqaga
21. O’yla,izla,top. Oldiga
22. Savollar: Vertikaliga 1.So’z turkumi. 2.Tovush,un.3.Bilim.4.Ism.5.Aziz ne’mat. Gorizontaliga 1.Eng katta jonivor.2.Tabiiy ofat. 4.Old qo’shimcha.6.Maza.7.Nota.8.Raqam.
23. E’tiboringiz uchun rahmat! Muvaffaqiyatga uch narsa kafil:yaxshi niyat qil,ishon va intil.

© 2023 SlideServe | Powered By DigitalOfficePro

Ona tili, 8 sinf, Qodirov M., 2019

Учебник по родному языку для 8 класса на узбекском языке.

Фрагмент из книги:
Til – fikrni bayon etish va o‘zgalar fikrini tushunishning eng asosiy vositasi. U o‘z vazifasini og‘zaki va yozma shaklda bajaradi. Til ikki ko‘rinishda namoyon bo‘ladi: adabiy nutq va sheva nutqi. Faqat adabiy nutq yozma shaklga ega. Shevaning belgilab qo‘yilgan qonuniy me’yorlari yo‘q.

SHARAFLI BURCH.
Bir kuni mavlono Alisher Navoiy mulozimlari bilan otda uzoq tog‘ sayridan qaytib kelayotgan edi. Yo‘l qabriston
oralab o‘tar ekan. Qabristonga yuz qadamlar qolganda mavlono otdan tushib, boshini quyi solib yo‘lida davom etibdi. Mulozimlari ham otlaridan tushib, uning ortidan ergashibdilar. Qabristondan ancha uzoqlashgandan keyin yana otlariga minib, yo‘lda davom etishibdi. Biroz yurishgandan so‘ng mulozimlar shoirning qabristonga yaqinlashganda
otdan tushishi sababini so‘rabdilar. Alisher Navoiy ancha vaqt sukut saqlab turibdi-da, keyin mulozimlaridan norozi ohangda shunday deb javob beribdi:
– Bu yerda xalqimizning jigargo‘shalari, tabarruk padari buzrukvorlari mangu uyquga ketganlar. Bular yonidan ot choptirib, changitib o‘tish insonlik sha’niga isnoddir, nahotki shuni ham bilmasalaring? Buni bilmaslik – tiriklikdagi o‘liklik. Ota-bobolarimiz xokini, xotirasini e’zozlamoq har bir kishining sharafli burchidir.
Mulozimlar otasi oldida ayb ish qilib qo‘ygan boladek to Hirotning qorasi ko‘ringuncha tillarini tishlab, aqlini peshlab boribdilar.

MUNDARIJA.
Kirish.
1-dars. «So‘zdan so‘zning farqi bor.».
2-dars. Adabiy nutq me’yorlari. Nutqning ko‘rinishlari.
1-BO‘LIM O‘TILGANLARNI TAKRORLASH.
3-dars. Mustaqil so‘z turkumlari.
4-dars. Yordamchi so‘zlar.
5-dars. Undov, taqlid va modal so‘zlar.
6-dars. Olmoshning ma’no turlari.
7-dars. Ravishning ma’no turlari.
8–9-darslar. Nazorat ishi va tahlili.
2-BO‘LIM IJODIY MATN. INSHO VA UNING TURLARI.
10-dars. Ma’lumotnoma matni va ijodiy-tavsifiy matn.
11-dars. Insho – ijodiy ish.
12-dars. Inshoning mavzu va mazmuniga ko‘ra turlari.
13-dars. Insho rejasi.
14-dars. Sodda va murakkab rejalar.
15-dars. Adabiy mavzulardagi insholar.
16-dars. Erkin mavzudagi insholar.
17-dars. Inshoga epigraf tanlash.
18-dars. Ilmiy insho.
19-dars. Mustahkamlash darsi.
20–21-darslar. Yozma nazorat ishi va uning tahlili.
3-BO‘LIM SINTAKSIS, OHANG VA TINISH BELGILARI.
22-dars. Sintaksis haqida umumiy tushuncha. So‘z birikmasi.
23-dars. Teng va tobe bog‘lanish.
24-dars. So‘z birikmasi va so‘zlar qo‘shilmasi, qo‘shma so‘z.
25–26-darslar. Mumtoz matn va lug‘atlar bilan ishlash.
27-dars. «Eng chiroyli va ta’sirchan nutq» tanlovi.
4-BO‘LIM GAP.
28-dars. Gapning ifoda maqsadi.
29-dars. Mumtoz matn va lug‘atlar bilan ishlash.
30-dars. Gapning tuzilishiga ko‘ra turlari.
31-dars. Matn va lug‘atlar bilan ishlash.
32-dars. Mustahkamlash darsi.
33-dars. Nazorat ishi.
34-dars. Nazorat ishi tahlili.
5-BO‘LIM SODDA GAP SINTAKSISI.
35-dars. Sodda gap. Gap bo‘laklari.
36-dars. Mumtoz matn va lug‘atlar bilan ishlash.
37-dars. Kesim. Fe’l kesim va ot kesim.
38-dars. Matn va lug‘atlar bilan ishlash.
39-dars. Sodda kesim va murakkab kesim.
40-dars. Bog‘lamalar.
41-dars. Matn va lug‘atlar bilan ishlash.
42-dars. Kesimning birikma va ibora bilan ifodalanishi.
43-dars. Og‘zaki nutq mahorati bo‘yicha nazorat ishi.
44–45-darslar. Nazorat ishi va tahlili.
46-dars. Ot kesim va ega orasida tirening ishlatilishi.
47-dars. Ega.
48-dars. Egali va egasiz gap.
49-dars. Atov gap.
50-dars. So‘z-gap.
51-dars. Yig‘iq va yoyiq gap.
52–53-darslàr. Matn va lug‘atlar bilan ishlash.
54–55-darslàr. Sodda gap va gap bo‘laklari yuzasidan tahlil.
56–57-darslar. Nazorat ishi va tahlili.
6-BO‘LIM IKKINCHI DARAJALI BO‘LAKLAR.
58-dars. Hol.
59–60-darslar. Mumtoz matn va lug‘atlar bilan ishlash.
61-dars. To‘ldiruvchi.
62-dars. Mumtoz matn va lug‘atlar bilan ishlash.
63-dars. Aniqlovchi va uning turlari.
64-dars. Matn va lug‘atlar bilan ishlash.
65–66-darslar. Nazorat ishi va tahlili.
67–68-darslar. Gap bo‘laklari tartibi.
69–70-darslar. Matn va lug‘atlar bilan ishlash.
71-dars. Gap urg‘usi.
72–73-darslar. Matn va lug‘atlar bilan ishlash.
74-dars. To‘liq va to‘liqsiz gaplar.
75-dars. Matn va lug‘atlar bilan ishlash.
MUSTAHKAMLASH DARSLARI.
76–77-darslar. Gapning ikkinchi darajali bo‘laklari yuzasidan tahlil.
78–79-darslar. Nazorat ishi va uning tahlili.
7-BO‘LIM UYUSHIQ VA AJRATILGAN BO‘LAKLI GAPLAR, GAP BO‘LAKLARI BILAN ALOQAGA KIRISHMAYDIGAN BO‘LAKLAR.
80-dars. Gapning uyushiq bo‘laklari.
81–82-darslar. Mumtoz matn va lug‘atlar bilan ishlash.
83-dars. Uyushiq bo‘lakli gaplarda umumlashtiruvchi so‘z va unda ohang hamda tinish belgilari.
84–85-darslar. Matn va lug‘atlar bilan ishlash.
86-dars. Ajratilgan bo‘lakli gaplar.
87–88-darslar. Ajratilgan bo‘lakli gaplarda ohang va tinish belgilari.
89–90-darslar. Nazorat ishi va tahlili.
91-dars. Kiritmalar (Kirish so‘z).
92-dars. Undalma.
93-dars. Undalmalarda tinish belgilari.
94-dars. Matn va lug‘atlar bilan ishlash.
95–96-darslar. Mustahkamlash.
97–98-darslar. Nazorat ishi va tahlili.
99-dars. Ish qog‘ozlari ustida ishlash.
100-dars. Asosiy atamalar ustida ishlash.
101-dars. Takrorlash.
102-dars. Yakuniy dars va yozgi ta’tilga topshiriqlar.

Бесплатно скачать электронную книгу в удобном формате, смотреть и читать:
Скачать книгу Ona tili, 8 sinf, Qodirov M., 2019 – fileskachat.com, быстрое и бесплатное скачивание.

Скачать pdf
Ниже можно купить эту книгу по лучшей цене со скидкой с доставкой по всей России. Купить эту книгу