Guruh dars jadvali

Keyin siz uchun nima muhimroq ekanini hal qiling:

• Eng arzon bulutli serverni ijaraga olish muhimroq bo’lsa, boshqa hech narsani o’zgartirmang. Ushbu sahifani pastga aylantiring, u erda siz bulutdagi serverni ijaraga olishning hisoblangan narxini ko’rasiz.
• Agar xarajat tashkilotingiz uchun juda qulay bo’lsa, unda siz ishlashni yaxshilashingiz mumkin. 4-bosqichda server ish faoliyatini yuqori darajaga o’zgartiring.

Uskuna konfiguratsiyasi

JavaScript o’chirilgan, hisoblash mumkin emas, narxlar ro’yxati uchun ishlab chiquvchilar bilan bog’laning

1. Foydalanuvchilar soni

Virtual serverda ishlaydigan odamlar sonini belgilang.

2. Operatsion tizim

Operatsion tizim qanchalik yangi bo’lsa, unga shunchalik kuchli apparat kerak bo’ladi.

3. Ma’lumotlar markazining joylashuvi

Turli shaharlarda har xil sig’im va narxlardagi serverlar mavjud. Sizga eng mos keladiganini tanlang.

4. Server ishlashi

Iltimos, uskunaning kerakli ishlashini tanlang. Sizning tanlovingizga qarab, turli protsessor va RAM spetsifikatsiyalari mavjud bo’ladi.

Asosiy ishlash Yuqori samaradorlik

5. Markaziy protsessor

Virtual serverdagi protsessor qanchalik kuchli bo’lsa, dasturlar shunchalik tez operatsiyalarni bajaradi.

Protsessor yadrolari soni: 1 dona

6. Tasodifiy kirish xotirasi

Serverda bulutda qancha operativ xotira bo’lsa, shuncha ko’p dasturni ishga tushirishingiz mumkin. Bundan tashqari, ko’proq foydalanuvchilar qulay ishlashlari mumkin bo’ladi.

Tasodifiy kirish xotirasi: 2 GB

7. Qattiq disk

7.1. Disk tezligi

Bulutli serverda kechiktirmasdan ishlash uchun yuqori tezlikda ishlaydigan SSD diskini tanlash yaxshidir. Dastur ma’lumotlarni qattiq diskda saqlaydi. Disk bilan ma’lumotlar almashinuvi qanchalik tez bo’lsa, dasturlar va operatsion tizimning o’zi tezroq ishlaydi.

7.2. Disk sig’imi

Qo’shimcha ma’lumotni saqlash imkoniyatiga ega bo’lish uchun ajratilgan server uchun katta hajmdagi disk xotirasini belgilashingiz mumkin.

Disk sig’imi: 40 GB

8. Aloqa kanalining kengligi

Aloqa kanali qanchalik keng bo’lsa, bulutli server tasviri tezroq ko’rsatiladi. Agar siz fayllarni bulutli serverga o’tkazsangiz yoki virtual serverdan fayllarni yuklab olsangiz, bu parametr hosting bilan ma’lumot almashish tezligiga ta’sir qiladi.

Ma’lumot uzatish tezligi: 10 Mbit/s

Virtual server ijarasi narxi

Valyuta

Iltimos, bulutli serverni ijaraga olish narxini hisoblash uchun qulayroq bo’lgan valyutani tanlang. Narx shu valyutada hisoblab chiqiladi va kelajakda istalgan valyutada to‘lash mumkin bo‘ladi. Masalan, sizda bank kartasi bo’lganida.

Narxi:

Bulutli server ijarasiga buyurtma berish uchun quyidagi matnni nusxalash kifoya. Va bizga yuboring.

Tanlangan variantlar

Narxi:

Guruh darslari jadvaliga buyurtma bering

Sinflarning guruh jadvali turli yoshdagi bolalarga, shu jumladan maktabgacha ta’limning asosiy dasturini amalga oshirishda aqliy va jismoniy yukni teng ravishda taqsimlashga qaratilgan. Maktabgacha guruhlarda mashg’ulotlar jadvali bolalarning yosh toifasiga bog’liq bo’lib, ta’lim bo’limining me’yoriy hujjatlarida va sanitariya-epidemiologiya talablarida ko’rsatilgan darslarning davomiyligini belgilaydi. Masalan, katta guruhdagi mashg’ulotlar jadvali haftasiga 15 ta darsni o’z ichiga oladi, bu belgilangan vaqt davomida o’quv yuklamasining ruxsat etilgan maksimal miqdori, darslarning davomiyligi buning uchun normativ talablarga muvofiq 25 daqiqadan oshmasligi kerak yoshi va tushlikdan oldin o’quv yuki 45 daqiqadan oshmaydi. Kichik guruhning jadvali haftasiga 11 ta darsni o’z ichiga oladi, ularning har biri 15 daqiqadan oshmaydi va tushlikdan oldin o’qishga ruxsat etilgan yuk miqdori 30 daqiqagacha kamayadi. O’rta guruhdagi mashg’ulotlar jadvali har hafta 20 daqiqadan ko’p bo’lmagan 12 ta darsni o’z ichiga oladi va tushlikdan oldin ruxsat etilgan yuk 40 daqiqani tashkil qiladi. Bolalar bog’chasidagi mashg’ulotlar jadvali haftasiga 10 ta darsni o’z ichiga oladi, ularning har biri 10 daqiqadan oshmaydi, o’qitishga ruxsat berilgan yuk 8-10 minut bo’lishi tavsiya etiladi. Turli xil yosh guruhlari uchun dars jadvallari eng yoshi kattaroq bolalardan boshlab va 5 yosh oralig’ida asta-sekin keyingi yosh guruhidagi bolalarni tanishtirish bilan har bir yosh guruhida ruxsat etilgan maksimal o’quv yukini hisobga olish kerak. Sirtqi sinflar jadvali har xil yoshdagi bolalar uchun sirtqi dars jadvaliga o’xshaydi, chunki bu guruhlarda turli yoshdagi bolalar bor va shu tariqa turli xil o’qish muddatlariga ruxsat beriladi. Umumiy guruh mashg’ulotlari va o’yinlaridan tashqari, bolalarga har bir bolaning qobiliyati va istaklarini inobatga olgan holda oddiy individual vazifalar taklif qilinishi mumkin. Nutqni terapiya guruhi jadvali, ruxsat etilgan maksimal yukni buzmaslik uchun maktabgacha guruhlardagi darslarning umumiy jadvaliga kiritilishi kerak. O’rta va katta guruhlar uchun nutq terapevtida mashg’ulotlar davomiyligi 25 minut.

3-4 yoshdagi bolalar ishtirok etadigan ikkinchi kichik guruh, yuqorida ko’rsatilgan kichik guruhlar jadvalining talablariga muvofiq rejalashtirilgan. 2-3 yoshdagi bolalar ishtirok etadigan birinchi kichik guruhga yuqorida keltirilgan bolalar bog’chalari jadvalining talablariga muvofiq tashrif buyurish rejalashtirilgan. Ko’rib turganimizdek, har xil jadvallar mavjud, ularning har biri boshqalaridan farqli ravishda o’z parametrlariga ega, bu shamollatish va tozalash uchun zarur bo’lgan umumiy jadval va sinflar orasidagi tanaffuslarni tuzishda ham hisobga olinishi kerak. xonalarni yuqoriga ko’tarish. Bunday jadvalni qo’lda yaratish qiyin emas, ammo ko’p vaqt talab etadi va eng kichik tuzatish bilan siz butun jadvalni qayta bajarishingiz kerak. Ixtisoslashtirilgan dasturiy ta’minotni ishlab chiquvchi USU kompaniyasi har bir yosh toifasida, har bir yosh toifasida, o’quv mashg’ulotlarining davomiyligini hisobga olgan holda, sizning muassasangizning barcha guruhlari uchun eng qulay umumiy jadvallarni zudlik bilan hisoblash uchun yaratilgan guruh darslari jadvalidan foydalanishni taklif qiladi. sinflar orasidagi musiqiy isinish va sinflarning mavjudligi. Guruh sinflari jadvali dasturi to’g’ridan-to’g’ri maqsadidan tashqari, muassasa tomonidan amalga oshiriladigan barcha buxgalteriya va buxgalteriya operatsiyalarini avtomatlashtiradigan va ichki aloqa va moliyaviy buxgalteriya hisobini optimallashtiradigan bir qator boshqa foydali funktsiyalarga ega. Ushbu dastur xodimlarga yordam beradi va o’qituvchilar tarkibida kunlik hisobot berish uchun vaqt ajratish va o’quv ishlari ustidan operativ nazoratni amalga oshirish orqali o’quv jarayoni samaradorligini oshiradi.

Guruh darslari jadvallarini tuzish dasturi bilan yana nima qilishingiz mumkin? Siz barcha kerakli aloqa ma’lumotlari bilan mijozlarning yagona ma’lumotlar bazasini shakllantirasiz. Siz har bir mijozning fotosuratini guruh darslari jadvalini tuzish dasturida saqlashingiz mumkin. Mijozlarni aniqlash uchun siz klub kartalaridan foydalanishingiz mumkin. Har bir to’lov bilan mijozning kartasidan bonuslar ko’rinishida ma’lum bir foiz olinishi mumkin, keyinchalik uni ham to’lash mumkin. Siz har ikkala ommaviy SMS-xabarlarni amalga oshirishingiz va shaxsiy xabarlarni yuborishingiz mumkin, masalan, bugungi kunda mijoz obunani uzaytirishi kerakligi to’g’risida. Shuningdek, elektron pochta orqali mijozga har qanday elektron hujjatni yuborish mumkin, masalan, hisoblangan bonuslar to’g’risidagi bayonot. Viber messenjeri sizning zamonaviy kompaniya sifatida obro’ingizni qo’llab-quvvatlaydi. Dastur hattoki sizning tashkilotingiz nomidan qo’ng’iroq qilishga va har qanday muhim ma’lumotlarni mijozga etkazishga qodir. Siz o’zingizning binolaringizdan oqilona foydalanasiz. Dastur istalgan kursni ma’lum miqdordagi darslar uchun yoki ma’lum vaqt davomida kuzatishi mumkin. Agar siz mijozlarga biror narsa sotayotgan bo’lsangiz yoki beradigan bo’lsangiz, unda siz aniq qaydlarni saqlashingiz mumkin. Zamonaviy xizmat ko’rsatish tizimi sizning xodimlaringizga barcha muhim vazifalarni o’z vaqtida bajarishda yordam beradi. Agar sizda savdo menejerlari bo’lsa, ularning ishi va ishlashi bizning dasturiy ta’minotimiz tomonidan qoplanadi. Sizning tashrif buyuruvchilaringiz qaysi kurslarni afzal ko’rishini osongina bilib olishingiz mumkin va hatto individual mijozlarning so’rovlari to’g’risida xabardor bo’lishingiz mumkin. Shuningdek, mijozlar ma’lumotlar bazasi qanchalik tez o’sib borayotganini va dasturning zamonaviy funktsiyalari yordamida yangi mehmonlarni jalb qilishini ko’rasiz. Agar qiziqsangiz, rasmiy veb-saytimizga tashrif buyuring. Sizni qiziqtirgan har qanday savolga har doim javob berishdan mamnunmiz.

Online maktab 4 sinf dars jadvali

Maqsad : Ta’limiy maqsad: bo`lish haqida bilimini mustahkamlash. Bo`lishga doir misol va masalalar yechish. Mulohaza haqida tushuncha berish.

Tarbiyaviy maqsad: matematikani sevishga o`rgatish.
Rivojlantiruvchi maqsad : bo`lish haqidagi bilim-ko`nikma va malakalarini rivojlantirish.
Usuli : Aralash
Turi : Yangi bilim beruvchi dars
Jihozi: Darslik, ko`zgazma, rasm, tarqatma materiallar, slaydlar.
Darsning borishi :
1.Tashkiliy qism. (Sinf xona va bolalarning darsga tayyorgarligini nazorat qilaman)
2. O`tgan darsni so`rash va mustahkamlash.

Uyga vazifani so`rayman. 738-masala 780-ifodalarning javoblarini o`quvchilardan so`rab nazorat qilaman. Savollar bilan o`tgan darsni mustahkamlayman.

1)Bo`lish nima? (O`quvchilardan so`rayman )
2)Amallar tartibi qanday bajariladi?
3.Yangi darsning bayoni .
781-misol og`zaki. Yechilish usulini tushuntiraman.
42320 :46 21708 27 190228 38
414 920 216 804 190 5006
2)Xuddu shu hisoblashlar nisbatan qanday qisqa yozilganini ko`rib chiqing:
42320 46 21708 27 190228 38
414 920 216 804 190 5006
92 108 228
92 108 228
Bu misolni yechishdan oldin o`quvchilarni 3-guruhga bo`lib olaman.Bunda har guruhdan
Bittadan bola chiqarib, o`z guruhining daraxtiga olma osib , rag`batlantirilib boriladi.
1-guruh 2-guruh 3-guruh
39520 52 30668 34 164807 29
364 760 306 902 145 5683
312 68 198
312 68 174

Topshiriqdagi 3-chi misolni qaysi guruh a’zosi birinchi yechib ulgursa , o’sha guruh a’zosi yechadi. 9483 29

Guruh a’zolarining mehnatlari olma bilan rag`batlantirilib boriladi.Bu topshiriq o’quvchilardan to`liq tushuntirib berilishi talab qilinadi.

783- masala og`zaki yechiladi.

Velosipedchi bir soat 14 km soat tezlik bilan, ikki soat 15 km soat tezlik bilan va yana bir soat 12 km soat tezlik bilan yurdi.

Masalaning shartlaridan foydalanib ,quyidagi ifodalar nimani bildirishini tushuntiring:
1. 1+2+1 (jami vaqt yig`indisi)
2. 14+15×2+12 (jami Masofa)
3. (14+15×2+12):(1+2+1) (o`rtacha tezlik)

Masalaning sharti o`quvchilardga o`qitiladi va tushuntiriladi. Qaysi guruh a’zosi yechimining javobini topsa , daraxtiga olma bilan rag`batlantiriladi.

784-masala .Masalaning sharti o`quvchilarga o`qitilib ,tushuntiriladi va yechimini qaysi guruh a’zosi to`g`ri va aniq yechishiga qarab rag`batlantiriladi.

Yechimi. 5184:24=216ta fevral oyidagi
6426:27=238 ta mart oyidagi
238-216=20 ta ko`p
Javob: 20 ta ko`p poyabzal mart oyida chiqargan.
785 – topshiriq .Mulohazalar bilan tanishamiz. Bu yerda ko`rgazmali rasmdan foydalanaman.
Tulkichaning mulohazasi to`grimi yoki noto`g`rimi? (noto`g`ri)
Har qaysi mulohaza to`g`rimi yoki noto`g`rimi? (noto`g`ri)
Toshkent- O`zbekistonning poytaxti. ( To`g`ri)
Fevral 30-kundan iborat. (noto`g`ri)
11- eng kichik ikki xonali son (noto`g`ri)
1-eng kichik son emas. (noto`g`ri)
5>3 (To`g`ri)
5×8=40 ekani noto`g`ri. (To`g`ri)
9+6=15 ekani noto`g`ri ( to`g`ri)

Mulohaza mavzusini tushuntiraman.To`g`ri yoki noto`g`ri ekanligi haqida aytish mumkin bo`lgan darak gap mulohaza deyiladi.Istalgan boshqa gap mulohaza bo`lmaydi.

Mavzudan kelib chiqib, guruh a’zolari o`rtasida zig-zak o`yinini tashkil qilaman.Misollar kartochkalarda uchala qatorga alohida beriladi.

1-qator 2-qator 3-qator

1.9-soni 4-sonidan 5 ta birlik ko`p. 1.8-soni 3- sonidan 4-ta birlik ko`p. 1.7-soni 2-sonidan 4-ta birlik ko`p.

2.30×3=90 2.23×2=56 2.41×1=41
3. 3.soat=150m 3.3km=3000m 3.24-soat =3sutka
88:2=33 4.72:8=8 4.48:2=25

To`rtburchaknining bo`yi 6 sm 5.to`rtburchakning bo`yi 8 sm ,eni 4 sm 5.to`rtburchakning bo`yi 3 sm eni 4sm

Yuzi ? Y= 36 sm kv. P=? P=24 sm.kv
Eni 5sm perimetrini toping.

Oyin sharti tushuntiriladi. O`quvchilar javoblarni tekshirib o`z chizmalarini yozuv taxtasiga chizadilar. Mashg`ulot yakunlangach chizmani o`qituvchi yozuv taxtasiga osib o`z chizmalarini tekshirib ko`rishlarini aytadi va navbatdagi rag`batlantirishini iladi.

Dam olish daqiqasi o`tkaziladi. O`quvchilar ingliz tilida she’r aytib mashq qiladi.
4.Yangi mavzuni mustahkamlash.
Aqliy hujum o`tkaziladi. Tezkor savollar.
1-guruh
1.Noma’lum qo`shiluvchini topish uchun nima qilinadi?
2.Agar vaqt , masofa ma’lum bo`lsa,tezlik qanday topiladi?
3.3 xonali sonni 2 xonali songako`paytirish uchun nima qilinadi?
4.Agar qo`shiluvchilardan biri 0 bo`lsa, yig`indi nimaga teng bo`ladi.
5.Ko`pburchakning tomonlarining yig`indisi nima deyiladi?
2-guruh
1.Noma’lum bo`linuvchini topish uchun nima bo`linadi?
2.Qanday burchak yoyiq burchak deyiladi?
3.Agar tezlik, masofa aniq bo`lsa, vaqt qanday topiladi?
4.Agar misolda amallar aralash holda berilsa amal qanday bajariladi?
5.Agar kamayuvchi va ayriluvchi bir-biriga teng bo`lsa, ayirma nimaga teng bo`ladi?
3-guruh
1.Noma’lum ko`paytuvchini qanday topiladi?
2.Agar harakatning tezligi, vaqti ma’lum bo`lsa masofa qanday topiladi?
3.Aylananing diametri nima deb ataladi?
4.Qanday o`lchov birligi bor?
5.Ko`paytirish nima?
Uchala guruhning tezkor savollariga javobi tahlil qilinadi va rag`batlantiriladi.
Dars yakunida guruhlarning yig`gan olmalari soni hisobga olinadi va g`olib guruh aniqlanadi.
5.Baholash. Dars davomida yaxshi qatnashgan o`quvchilar baholanadi va izohlanadi.
6.Uyga vazifa. 786 – 787- misollar.
FIZIKA fanidan dars ishlanmalari
Mavzu: TRANSFORMATORNING TUZILISHI VA ISHLASHI
Transformatorning tuzilishi va ishlashi
Maqsad
O‘quvchilarga transformatorning tuzilishi va ishlash prinsipi haqida bilimlar berish .
Vazifalar
O ‘ quvchilarga transformatorning tuzilishi va ishlash prinsipi
h aqida bilimlar berish va ularni o‘zgaruvchan induksion
tokni hosil qilishda gi o`rni muhimligini tushuntirish.

O‘zgaruvchan tokning kuchlanishini o‘zgartirish mumkinligi va undan sanoatda, texnikada foydalanishni tushuntirish orqali fanga qiziqtirish.

O ‘ quv jarayonining mazmuni
O‘quvchilarga transformatorning tuzilishi va ishlash prinsipini

slayd namoyish qilish orqali tushuntirish. U ndan sanoatda, texnikada foydalanishni tushuntirish orqali fanga qiziqtirish.

O ‘ quv jarayonining amalga oshirish texnologiyasi
Metod: Faol ma’ruza, g uruhlar bilan ishlash

Vosita: T arqatma savollar, transformator, voltmetr, ulovchi simlar, kompyuter texnikasi, dioproektor , d oska, bo‘r.

Nazorat: O g ‘zaki nazorat , o ‘ quvchilarni ba h olash.
Baholash . 5 ballik tizim asosida.
Kutil ayot gan natijalar
O‘qituvchi;
O ‘ quvchilarga transformatorning tuzilishi va ishlash prinsipi

haqida bilimlar berish, hamda sanoatda, texnikadagi ahamiyatini tushuntirishda interfaol metodlardan foydalanish orqali o‘quvchilarning mustaqil fikrlashi, faolligi, darsga, fanga nisbatan qiziqishini orttiradi.

O‘quvchi.
Yangi bilimlarni egallaydi. Olgan bilimini amaliyotga qo‘llashni o ‘ rganadi.
Kelgusi rejalar
O ‘ q ituvchi:

O‘quvchilarni fizika faniga qiziqtirish yo‘llari va pedagogik texnologiyalarni darsda tadbiq etish uchun o‘z ustida ishlash, mavzuni fan-texnikada qo`llanilishi bilan tajribasini boyitish.

O‘quvchi :

Transformatordan a maliyotda foydalanish, qo ‘ shimcha adabiyotlar bilan mustaqil ishlashni o`rganish. O‘z fikrini ravon bayon qila olish.

Mashg ‘ ulotning borishi
Asosiy atamalar va tushunchalar:
-transformator
-o ‘ zgaruvchan tokni transformasiyalash
-yuksaltiruvchi transformator
-pasaytiruvchi transformator
-transformatsiya koeffits iy enti
I . Darsning tashkil etilishi: (2 minut)
a) sinfga kirishda o ` quvchilar o‘qituvchi tayyorlagan emblemalarini oladilar va borib o‘tiradilar.
b) salomlashish, davomatni aniqlash;
c ) o‘quvchilarni darsga hozirligini ko‘rib chiqish.
Darsning blok-chizmasi
Dars bosqichlari
Tashkiliy qism
Uy vazifasini so ‘ rash
Yangi mavzu bayoni ( kichik ma’ruza )
Yangi mavzu bo ‘ yicha masala yechish va test o ‘ tkazish
O ‘ quvchilarni rag ‘ batlantirish
Uyga topshiriqlar
II. O ‘ tilgan mavzu bo ‘ yicha so‘rash ( 6 minut)
O ‘ quvchilar guruhlarga bo ‘ linib olinadi.
1- guruh: Amper guruhi 2- guruh: Volt guruhi 3- guruh: Om guruhi

O‘qituv ch i tomonidan oldindan tayyorlab qo‘yilgan savol va topshiriqlarni guruh sardorlari ch iqib tanlab oladilar .

1-guruhga “I nduksion tokning yo ‘ nalishini tushuntiring”
2-guruhga “ O ‘ zgaruvchan tok va uning grafigini qanday hosil qilish mumkin. ”
3-guruhga “ Induksion tok feneratorining tuzilishi va ishlash prinsipini tushuntiring” .
Guruhlar taqdimoti
III. Yangi mavzu bayoni (16 minut).
1.Transformatorning tuzilishi va ishlashi.
2. Yuksaltiruvchi transformator .
3. Pasaytiruvchi transformator .
4. Transformatorda energiyaning aylanishi.
5. Transformatsiya koeffitsiyenti.

O‘qituvchi tomonidan kompyuter orqali dioproektorda o‘quvchilarga transformatorning tuzilishi va ishlashi ekranda ko‘rsatiladi va transformatorga ta’rif beriladi.

O‘zgaruvchan tokning chastotasini o‘zgartirmasdan kuchlanishni bir qiymatdan ikkinchi qiymatga o‘zgartirib beruvchi asboblar transformatorlar deyiladi.

Generatorlarda hosil qilingan kuchlanish ularning quvvatiga qarab turlicha bo‘ladi. Bundan tashqari uzoq masofalarga elektr energiyasini uzatishda simlarning qizishi tufayli isroflar bo‘ladi. Bunday hollarda o‘zgaruvchan tokning kuchlanishini bir qiymatdan ikkinchi qiymatga o‘zgartish zaruriyati tug‘iladi. Bu vazifani transformator deb ataluvchi elektr mashinasi bajaradi.

Transformator ikkita chulg‘am va o‘zakdan iborat. Kuchlanishni ko‘paytirib beruvchi transformatorni yuksaltiruvchi transformator, kamaytirib beruvchi pasaytiruvchi transformator deyiladi.

Yuksaltiruvchi transformatorda birlamchi chulg’am yo`g ` on simdan kam o‘ramli qilib yasaladi. Ikkilamchi chulg’am nisbatan ingichka simdan ko‘p o‘ramli qilib yasaladi.

Yuksaltiruvchi transformatorda n₂>n₁ va U₂ > U₁ bo`ldi. P asaytiruvchi transformatorda n₂ n₁ va U₂ U₁ bo‘ldi.

Transformatorda energiyaning aylanishi. Transformator birlamchi chulg‘amidagi ma’lum kuchlanishli elektr energiyani ikkilamchi chulg‘amdagi boshqa kuchlanishli elektr energiyaga aylantiradi.

Transformatorning ikkilamchi chulg‘amida kuchlanish necha marta ort s a tok kuchi shuncha m a rt a kamayadi.

U – Birlamchi o ‘ ramdagi kuchlanish.
I – Birlamchi o ‘ ramdagi tok kuchi
U – Ikkilamchi o ‘ ramdagi kuchlanish
I – Ikkilamchi o ‘ ramdagi tok kuchi
T ransformasiya koeffisiyentini quyidagi formula bilan aniqlanadi.
k= yoki k=

bu yerda birlamchi va ikkilamchi galtakdagi o ‘ ramlar soni Transformatorning foydali ish koeffisiyenti

Takomil l ashgan transformatorlarning FIK juda yuqori bo‘lib, 99% tashkil etadi.
IV. Mustahkamlash: (15 minut)
Masalani yechish.

Birlamchi chulg‘amda 300 ta o‘ram bor. Agar transformatorning transformatsiya koeffits iy enti 15 ga teng bo‘lsa, yuksaltiruvchi transformatorning ikkilamchi chulg‘amida nechta o‘ram bo‘ladi?

Berilgan Formula Yechish 300. 15=4500

O‘qituvchi tomonidan oldindan tayyorlab qo‘yilgan ijodiy test savollari kadoskop orqali slaydda ko‘rsatiladi. O‘quvchilar testni o‘qib, daftarlariga javobini belgilaydilar.

1. “Transformator- . asbob” . Gapni davom ettiring.
A) o‘zgarmas tokning kuchlanishini o‘zgartiruvchi
B) o‘zgaruvchan tokning kuchlanishini o‘zgartiruvchi
C ) o‘zgaruvchan tokni to‘g‘rilovchi
D) o‘zgaruvchan tok chastotasini o‘zgartiruvchi
2. Transformatorning o ‘ zagi nima sababdan alohida listlardan yig‘iladi
A) mustahkamligini oshirish uchun
B) magnit kuch chiziqlarni to‘plash uchun
C ) magnit maydonini kuchaytirish uchun
D) isroflarni kamaytirish uchun
3. k 1 bo ‘ lganda . transformator deyiladi.
A) p asaytiruvchi B) yuksaltiruvchi
C ) chulg‘amli D) tok hosil qiluvchi

O‘quvchilar testning javobini topib bo‘lgandan so‘ng, o‘ qituvchi tomonidan testning javobi ekranda ko‘rsatiladi. O ‘ quvchilar bir-birlarining testini almashtiradi va tekshiradi. O ‘ qituvchi test savollari orqali hamma o ‘ quvchilarga reyting ball qo ‘ yadi.

V. O‘ quvchilarni rag ‘ batlantirish va baholash (3 daqiqa)
Dars yakunida o‘ quvchilar t o‘ plagan ballariga qarab ra g‘ batlantiriladi.
VI. Uyga topshiriq: ( 3 minut)
Mavzuni o‘qib kelish va savollariga javob yozib kelish.

Transformator (ishdan chiqqan) olib, uning chulg‘amidagi simlarni yeching va chulg‘amlardagi o‘ramlar sonini sanang. Transformatorning tuzilishini ko‘zdan kechirib, xulosalaringizni daftarga yozing.

Maktab хodimlariga ustamalar qanday belgilanadi

Umumiy oʻrta ta’lim muassasalarining oʻrnak koʻrsatgan хodimlarini ragʻbatlantirishning direktor jamgʻarmasini tashkil etish va uning mablagʻlaridan foydalanish tartibi toʻgʻrisida nizom tasdiqlandi ( 30.09.2019 yildagi 823 -son VMQga qarang ).

Mazkur jamgʻarma umumiy oʻrta ta’limning davlat ta’lim standartlariga muvofiq oʻquvchilarga ta’lim beradigan barcha tur va nomdagi umumiy oʻrta ta’lim maktablari hamda maktab-internatlarda tashkil etiladi. Jamgʻarma Davlat byudjeti mablagʻlari hisobidan umumta’lim muassasasi mehnatga haq toʻlash fondining 15%i miqdorida shakllantiriladi.

Maqsadi – umumta’lim muassasasida oʻquv-tarbiya jarayonining samaradorligi va sifatini oshirishni ragʻbatlantirish, pedagog, psiхolog va kutubхona хodimlariga oylik ustama belgilash, umumta’lim muassasalari хodimlarini mukofotlash va ularga moddiy yordam berish, pedagog хodimlarning kasb mahorati va malakasini oshirishini ragʻbatlantirishni kuchaytirish.

Ustama belgilash, moddiy ragʻbatlantirish va moddiy yordam berish masalalarini hal etish uchun ishchi guruh kamida 7 kishidan iborat toq sonda tasdiqlanadi. Muassasa direktorining buyrugʻi bilan tashkil etiladi. Direktorning oʻzi – rahbar, a’zolari – oʻquv ishlari boʻyicha direktor oʻrinbosari, ma’naviy-ma’rifiy ishlar boʻyicha direktor oʻrinbosari, kasaba uyushmasi qoʻmitasi raisi, pedagog хodimlari orasidan hamda umumiy oʻrta ta’lim muassasasi kuzatuv kengashi va oʻquvchilarning ota-onalaridan vakillardan iborat boʻladi. Ushbu ishchi guruh tarkibi har oʻquv yili boshlangunga qadar pedagogik kengashi tomonidan qayta koʻrib chiqiladi.

Ishchi guruh majlisi bir yilda kamida 1 marta, boshqa holatlarda esa zarurat tugʻilganda oʻtkaziladi (masalan, moddiy yordam koʻrsatish toʻgʻrisidagi masalani koʻrib chiqish uchun). Majlis ishchi guruh a’zolari umumiy sonining 2/3 qismi ishtirok etsa vakolatli hisoblanadi (kvorum), bunda kasaba uyushmasi va ota-onalar qoʻmitasi vakillarining ishtiroki majburiydir. Qarorlar oddiy koʻpchilik ovoz berishi yoʻli bilan qabul qilinadi, ishchi guruh rahbari (direktor) barcha a’zolardan soʻng ovoz beradi, ovozlar soni teng boʻlib qolganda rahbarning ovozi hal qiluvchi hisoblanadi. Ishchi guruh a’zosiga taalluqli masala koʻrib chiqilayotgan boʻlsa, u majlisda ishtirok etmaydi hamda bu haqda bayonnomada qayd etiladi.

Muhim jihati – ragʻbatlantiriladiganlar soni maktab хodimlari umumiy sonining 50%idan oshmasligi kerak. Bazaviy tarif stavkalariga ustamalar belgilash toʻgʻrisidagi masala talabgorning arizasiga va ularning faoliyatini baholash boʻyicha tahliliy ma’lumotlarga asosan koʻrib chiqiladi va hal etiladi.

Talabgorlar mezonlarga muvofiq baholanadi, ushbu mezonlarga binoan хodimlarga ballar beriladi. Ustama miqdori bevosita toʻplangan ballarga bogʻliq holda belgilanadi, biroq 40%idan oshmaydi (quyidagi jadvalga qarang).

Pedagoglar

Kutubхona хodimlari va psiхologlar

ballar

ustama

ballar