2 Sinf Ona Tili Testlar

Mayers-Briggs tipologiyasi (MBTI) — 1940-yillarda Yunga tipologiyasi asosida yuzaga kelgan va AQSh va Yevropada keng tarqalgan shaxs tipologiyasidir. Bu psixologik test shaxs xarakterini aniqlash uchun muhim kalit bolib qolmoqda. Umumiy qilib aytganda, uning yordamida kishilarning dunoyni qanday idrok etishi va qay tarzda qaror qabul qilishi aniqlanadi. Ko’pgina G’arb kompaniyalari ishga qabul qilishdan oldin xodimlardan Mayers-Briggs testidan o’tishni talab qiladi.

Xarakterni bilib olish uchun psixologik test: Mayers-Briggs bo’yicha

Test 10 daqiqadan kamroq vaqtingizni talab qiladi.
Savollarga to’g’ri javob berishga urinib ko’ring (savol sizga yoqmasa ham).
Javoblarni ochiq qoldirmaslikka harakat qiling.

Natija:

Sizning shaxs tipingiz:

16 xil shaxs turlari: test natijalarini talqin qilish

Testni bajarib, yuqorida tavsiflangan 4 deskriptorning kesishishi natijasida shakllangan 16 ta shaxs tipologiyasidan biri bo’lgan natija olinadi. Ushbu 16 turni tushunish osonroq bo’lishi uchun har bir toifaga shartli umumiy ism berilgan. Quyidagi xarakterni aniqlash uchun ta’rif siz olgan natijalarga tegishlidir.

Realist, administrator, boshqaruvchi: ESTJ

Juda ishchan, ijtimoiy-moslashgan tip, doimo boshlagan ishini oxiriga yetkazish kerakligini his etadi. Faoliyatini rejalashtiradi, atrofdagi narsalarga amaliy nigoh tashlaydi. Yaqinlariga muhabbat va g’amxo’rligini ko’rsatishga, shovqinli bazmlar, kompaniyani yaxshi ko’radi. Yumshoq ko’ngilli, ammo keskinroq, jahldor va qaysar bo’lishi mumkin.

Ular dunyoni «qanday bo’lsa, shunday» tarzda ko’rib, o’z sezgilarini ob’yektiv tilga o’giradilar. Ular o’z baholash tizimini boshqalarga ham uqdirishni, muayyan dasturga tayangan holda qat’iy harakat rejasini tuzish zarurligini his qilishadi. Biron joyda tartibni boshqarish — ular uchun eng tabiiy bo’lgan mashg’ulot. Bu toifada:

Erkaklar — 11%
Ayollar — 6%

Komandir, tadbirkor: ENTJ

U o’z imkoniyatlari va qobiliyatlarini aniq ajrata oladi, osonlikcha ilhomlanadi va yangi ishlarni boshlaydi, u ekstremal his-tuyg’ularni beradigan dinamik sport turlariga qiziqadi. Yangi tendentsiyalarni his qiladi, sezgisiga tayanib, tavakkalchilik qiladi. O’z ishida ishonch bilan yangi texnologiyalarni qo’llaydi, o’zini va atrofidagi dunyoni chuqur tahlil qiladi. Ijobiy fikrlash va odamlar bilan yaqin muloqot qilishga moyil. Deyarli har qanday vaziyatdan yo’l topib chiqib keta olishadi.

Barchasini nazorat qilishga ehtiyoj sezadi va noodatiy yetakchilik qobiliyatlariga ega. Ular yangi imkoniyatlar va tashabbuslarga doimo ochiq. Ular uchun hayot o’rganish maqsadida doimiy kurash, bahs, atrofdagilar bilan tortishishdan iborat.

Erkaklar — 3%
Ayollar — 1%

Tashkilotchi, inspektor: ISTJ

Ular tartibni va qat’iyatni yaxshi ko’radi, turli tomonlardan olingan ma’lumotlarni tahlil qilgan holda ishga chuqur sho’ng’ishadi. Muayyan pedantizm bilan ajralib turishadi. Barcha narsaga real ko’z bilan qaraydi, ishlarga faqat uni yakunlay olishiga to’liq ishonsagina kirishadi. Ular kishida ishonch uyg’otadi, lekin boshqa odamlar bilan qisqa kasbiy aloqalarini afzal ko’radi.

Ularda mas’uliyat hissi bor. Ularning xatti-harakatlari yakuniy natijalarga qaratilgan. Ob’yektiv, aniq, tezkor axborotlar ularda darhol «ichkariga» uzatiladi va diqqat bilan tahlil qilinadi. Ularning «shu yerda va hozir» ga asoslangan moyilligi biron narsaga umid qilgan holda qaror qabul qilishga imkon bermaydi. Ko’radigan barcha narsalari ular uchun ob’yektiv va his etiluvchi haqiqat bo’lib, bunda ular darhol ma’lum bir tartibni o’rnatadilar.

Erkaklar — 16%
Ayollar — 7%

Murabbiy: ENFJ

Juda emotsional shaxs, empatiya va keng spektrdagi emotsiyalarni aks ettirishga moyil. Ajoyib mimikaga ega, so’z ustasi. Ko’pincha ular yetakchilar hisoblanadi. Turli hodisalarni oldindan sezish va ularga tayyorlanishga qodir. Boshqalarning so’zlari va his-tuyg’ularidagi ziddiyatlarni darhol «tutib» oladi. Ko’pincha rashkka moyil bo’ladi, juftining sevgisiga ishonchi komil emas.

Ularning diqqati atrofidagi kishilarga qaratiladi va kim nimaga muhtoj ekanligini juda yaxshi biladilar. Ularning boy tasavvuri va ilhomlantiradigan tabiatlari o’zlarini juda aniq va uyushqoq tarzda ifoda etadi, bu ularga o’z fantaziyalarini amalga oshirish imkonini beradi. Vaziyatni intuituv tushunish qobiliyatiga ega.

Ustoz, tarbiyachi, entuziast: ESFJ

Odamlarga emotsional bosim o’tkazish orqali ularga ta’sir qilish qobiliyatiga ega, shu bilan birga ular bilan yaxshi kelishadi, kayfiyatni ko’tarish, boshqa inson uchun o’z manfaatlarini qurbon qilishga va yaqinlariga mehr va g’amxo’rlik ko’rsatishga qodir. Ishda u har narsaga o’z mehnati orqali erishadi, boshqalar uning afzalliklariga e’tibor qaratishlarini yoqtiradi. Bunday kishilar ko’pincha mashxur bo’lishadi.

Yechimga moyillik ularga istalgan kishi bilan osonlikcha aloqa o’rnatish uchun kerak bo’lgan hamma narsani beradi. Ularning sub’yektiv sezgirligi har qanday vaziyatga uyg’unlik kiritadi va bir vaqtning o’zida uni tartibga solishga urinadi, voqealar rivojini ma’lum bir oqim bo’ylab yo’naltiradi: va ular buni yumshoq, lekin qat’iy ravishda bajarishadi.

Tahlilchi, bashoratchi, ilhomlantiruvchi: INTJ

Asosiy vazifani ikkinchi darajali vazifalardan ajrata oladi, quruq gaplarni yoqtirmaydi, aniq amaliy fikrlashga moyil bo’ladi. Bu kishilarda hayotning har bir jabhasi uchun rejalari bor. Ishda bu toifa shaxslar boshqalarga qaram emasligini namoyish etgan holda noodatiy g’oyalarni qo’llashni yoqtiradi. To’g’ri javoblarni bilmagan vaziyatlarda intuitsiyani qo’llaydi. Shovqinli kompaniyalarni xush ko’rmaydi, boshqa odamlar bilan munosabatlarni o’rnatishda qiyinchiliklarga duch keladi.

Ularning boy ichki dunyosi, barcha narsani yaxshilash va takomillashtirish istagi shaklida amalga oshiriladigan cheksiz imkoniyatlarni saqlaydi. So’zlar, rejalar, loyihalar, g’oyalar, odamlar — ular hamma narsani hozirgisidan ko’ra yaxshiroq qilishni xohlaydilar. Ularning fikriga ko’ra, hatto eng yaxshi narsani ham yanada yaxshiroq qilish mumkin. Yakunlanganlikka intilishadi.

Maslahatchi, konsultant, insonparvar: INFJ

Odamlar o’rtasidagi munosabatlarning xarakterini chin qalbdan his qiladi, ishonchga katta ahamiyat beradi, xiyonatni kechirmaydi. Tarbiyachi qobiliyatiga ega, boshqalarning yashirin qobiliyatlarini ro’yobga chiqarishga qodir. U o’z ustida ko’p ishlaydi, odamlar ko’pincha unga maslahat olish uchun murojaat qiladi. Juda nozik, agressiya va muhabbat yetishmasligini qiyin qabul qiladi. Juda sirli va sokin inson bo’lib ko’rinadi, qalbida idealist hisoblanadi.

Ularning harakatlantiruvchi kuchi — ichga yo’naltirilgan intuitsiya — ularga abadiy fikr va imkoniyatlar oqimini beradi. INFJ toifa shaxsda introversiya qanchalik katta rol o’ynasa, ularga hayot shunchalik o’zgaruvchan, bosiq va ochiq ko’rinadi. Ammo tashqi dunyo ilhom manbai bo’lgan bu ijodiy faoliyat oqimining yo’nalishini o’zgartiradi: ular odamlarga xizmat qilish kerakligini his etishadi va buni juda tartibli va uyushgan holda amalga oshiradi.

Ayollar 2%
Erkaklarning 1%

Ijrochi, qo’riqchi, himoyachi: ISFJ

Munosabatlarda soxtalik va yolg’onni yaxshi sezadi, odamlarni psixologik masofani belgilab, yaqin va begonalarga ajratadi. O’z tamoyillar va qarashlarida qat’iy turadi. O’zi va yaqinlari uchun «turib beradi», boshqalarning axloqiy ustunligiga toqat qilmaydi. O’zlarini va boshqalarni chuqur tahlil qilishga qodir. O’ta ma’suliyatli.

Ular tartibli, xushmuomala va yuqori darajada ijro etuvchi va g’amxo’rlik qiladigan shaxdir, ular barcha ko’radigan, eshitadigan, his qiladigan va ta’tiydigan narsalaridan kuch olishadi. Ushbu kuchlar atrofdagilarga xizmat qilishga yo’naltiriladi, bunda faoliyat rejalashtirilgan va hisoblab chiqilgan bo’ladi. Ular boshqalarga yordam berish va ularni yanada baxtli qilishni o’zlariga maqsad qilib qo’yadi.

Kashf etuvchi, izlovchi, hayolparast: ENTP

U keng doiradagi qizishlar bilan ajralib turadi, yangi sharoitlar va ish uslublariga yaxshi moslashadi. G’oyalar generatori hisoblanadi, odatlar va oddiylikni yoqtirmaydi. Murakkab g’oyalarni o’zi birinchi marta tanishib chiqqan bo’lsa ham yaxshi tushuntirishga qodir. Fikrlashda ko’proq sintez qilishga moyil, tayyor komponentlardan yangi g’oyalarni yaratadi. Ular intellektual bahsdan hech qachon qochishmaydi.

Bu toifa kishilarning ixtirolar qilishga qodirligi Sprofessional va noprofessional sohalarda doimo keng tatbiq etishni izlaydi. Bularning barchasi yaxshi intuitsiyadan tomir oladi. Bu hamma narsa g’oyalar va sxemalarga aylanishiga olib keladi. Ularni yangi g’oyalar ko’proq qiziqtiradi, ular doimiy izlanishda bo’ladilar.

Erkaklar — 4%
Ayollar — 2%

Marshal, Realist: ESTP

Har qanday yo’l bilan g’alaba qozonish uchun jismoniy kuch ishlatishga moyil. To’siqlar uning g’alaba qozonish istagini faqatgina kuchaytiradi. U bo’ysunishni toqat qilmaydi, balki rahbarlik qilishni yaxshi ko’radi. Vaziyatni tahlil qilib, aniq harakat rejasini ishlab chiqishni afzal biladi va unga aniq rioya qiladi. Tavakkalchilikni xush ko’radi va g’alabaga erishsa, bundan cheksiz quvonadi.

Ularning e’tibori odamlarga va ob’yektlar dunyosiga qaratilgan. Ma’lumotlar besh sezgi a’zolari orqali to’planadi. Kelgusida axborot ob’yektiv baholanadi va tahlil qilinadi, biroq ayni paytda ular harakatchan va yangi muqobillar uchun ochiq bo’ladi. Har qanday vaziyatda tezkor, aniq, qimmatli, ob’yektiv va ifodali javob berishga qodir.

Erkaklar — 6%
Ayollar — 3%

Mediator, chempion: ENFP

Boshqa odamlarni nozik his etishga qodir, yaxshi rivojlangan fantaziyaga ega. Ijodiy ishlarni yaxshi ko’radi, monotoniya va oddiylikni yoqtirmaydi. Gapchan, odamlar bilan muloqot qilish sohasida amaliy maslahatlar berishni yaxshi ko’radi. Fikrlashi erkin, ijodkor shaxslar. Bu toifa kishilar sizning yuzingizda doimo tabassum uyg’ota olishadi.

Ekstraversiya, intuitsiya, sezuvchanlik va yaxshi o’zlashtirishga moyillik ularga yaxshi samarali hamkorlik qilish, turli tadbirlarda qatnashish va kutilmagan hodisalarga qarshi turish qobiliyatini beradi. Hayotni imkoniyatlarning xilma-xilligi bilan qabul qilishadi va bu imkoniyatlarni odamlarga bo’lgan ta’siri nuqtai nazaridan talqin etadilar. Bularning barchasi atrofdagi olam bilan faol hamkorlik qilish bilan birga kechadi, ularning qiziquvchan pozitsiyasi doimiy ravishda o’zgaruvchan vaziyatlarda to’g’ri orientatsiya olishga imkon beradi.

Animator, siyosatchi, arbob: ESFP

Boshqalarning qobiliyatlarini ko’ra biladi va bu bilimlarni manipulyatsiya qilish maqsadida ishlatishga qodir Zaif nuqtalarini aniq belgilagan holda o’zidan zaifroqlar ustidan rahbarlik qiladi. Ular masofani saqlashni xush ko’radi, muloqotda ko’proq o’zining manfaatlarini o’ylaydi. Boshqalarning ko’zida ajoyib insonga o’xshab ko’rinishga harakat qiladi, lekin ko’pincha aslida bunday emas. Shunga qaramay, ular bor davrada hech kim zerikmaydi.

Ular uchun faqat «shu yerda va hozir» bilan bog’liq narsalar yetarlicha ishonchli. Ular asosan bugungi kun bilan yashaydilar. Yakunlashdan ko’ra ko’proq ish boshlashadi. Zudlik bilan erishiladigan natijalarga e’tibor qaratish ularni har qanday muolajalarga, shablonlar va boshqa to’siqlarga betoqat qilib qo’yadi. Ular har bir daqiqani foydali suhbatni boshlash uchun sarflashga harakat qiladilar. Insoniy munosabatlarning uyg’unlashishiga intiladi.

Me’mor, tanqidchi, tahlilchi: INTP

Ushbu tip — falsafiy aqlga ega bo’lgan erudit. Juda ehtiyotkor, qarorni o’tmishni kelajak bilan bog’liq holda tahlil qilib va uning to’g’riligiga ishonchi komil bo’lganda qabul qiladi. U kuchli hissiyotlarni yoqtirmaydi, iliqlik va qulaylikni qadrlaydi. Ular o’z bilimlariga kuchli ishonishadi.

O’ychanlik ularga intuitsiya beradigan barcha narsani o’rganishga undaydi. Ob’yektivlikka intilishi ularning barcha ma’lumotlarini batafsil tahlil qilishini talab qiladi. Ular ko’pincha tinimsiz ravishda oshib borayotgan ma’lumotlarni bittaga jamlashga urinadi. Biroq, yangi xabarlar va dalillarning doimiy ravishda paydo bo’lishi bunga yo’l qo’ymaydi. Natijada, ularning g’oyalari va rejalari qanchalik puxta ishlangan bo’lmasin, so’nggi daqiqada ularga yangilik kiritilishi mumkin. Shu sababli ular doimo tarang holatda bo’lishadi.

Erkaklar — 5%
Ayollar — 2%

Usta, ishbilarmon: ISTP

His-tuyg’ulari ular uchun dunyoni o’rganishning asosiy manbai hisoblanadi. Empatiyani namoyish etadi, boshqa odamlarni yaxshi ko’radi va nozik his etadi, sun’iylik va yolg’onni rad etadi. Texnik fikrlash bilan ajralib turadi, qo’l mehnatini yoqtiradi va vazifalarni doimo kerakli vaqt ichida yakunlashga ulguradi. Juda botir va tajribalardan qochmaydigan kishi.

E’tiborni o’zlarida jamlaydi, qaror qabul qilishda ob’yektivlikka moyil, ular tezda o’z yechimini taklif etish va kurashga kirishishdan ko’ra ko’proq tahlil qilish, kutishga afzallik beradi. Dunyoga nisbatan ularning nuqtai nazari juda aniq, lekin ularning ochiqliklari bilan birgalikda, bu oldindan aytib bo’lmas harakatlarga olib kelishi mumkin.

Erkaklar — 9%
Ayollar — 2%

Passiv kuzatuvchi, shoir, tabib: INFP

Hayolparast va lirik shaxsiyat, intuitiv ravishda voqealar rivojini bashorat qilishi mumkin, odamlarning farqiga boradi, ularni yaxshi ko’radi va «his qiladi». Yaxshi hazilkashlik tuyg’usi bor, odamlarda do’stlashish istagini uyg’otadi. Bu turdagi shaxslar tashqi ko’rinishga katta ahamiyat beradi. Tejamkorlikni bilmaydi, ish vaqtida uzoq vaqt dam olishni yoqtiradi. Juda mehribon insonlar.

O’z-o’zini anglash, o’z taqdirini o’zi belgilash va o’zi bilan murosaga kelishga intiladi. Introvertlar fazilatlari tufayli, ularning fikrlari o’zlariga qaratilgan, intuitiv xossalari ularni cheksiz imkoniyatlar tuyg’usi bilan ta’minlaydi. Ta’sirchanlik ushbu xususiyarlani o’zingiz va boshqalarning foydasi uchun qanday foydalanishi haqida o’ylashingizga undaydi, qabul qiluvchi xislatlari esa doimiy axborot oqimiga sezgirlikni saqlab qolishga imkon beradi.

O’ylab topuvchi, bastakor: ISFP

Oddiy hayotdan bahramand bo’ladi, oddiylik va monotoniyaga qarshi emas. Odamlar bilan yaxshi chiqishad, ularning shaxsiy makoniga hurmat bilan qaraydi va ulardan ham huddi shunday munosabatni talab qiladi. Hazil qilish, quvontirishni yoqtiradi, mojaroli vaziyatlaridan qochishga harakat qiladi. Ko’pincha yordamchi bo’lib faoliyat ko’rsatadi, boshqa odamlar nazarida kerakli va ahamiyatli bo’lib ko’rinishni yoqtiradi.

Mehribon va g’amxo’r, ochiq va harakatchan, o’ychan va bosiq, amaliy va oyog’i yerdan uzilmagan. Bu odamlar boshqalar ustidan rahbarlik qilishni va ularga ta’sir o’tkazishni xush ko’rmaydi, dunyoni o’zgartirishga intilmaydi va uni boricha qabul qiladilar.

5-sinf ona tili va adabiyot fanidan test savollari 1-variant e harfi quyidagilardan nechtasida

3.Tez-tez kitob o’qilsa, fikr ravshanlashadi. Gapdan ravishni toping.

A) tez-tez. B) f ikr C) o’qilsa D) ravshanlashadi

4.II–shaxs ko’plikda kelasi zamonda tuslangan fe’lni toping.

A) bormoqchimiz B) kelasiz D) ko’radilar C) boradi

5.”Ko’klam” nomli ilk she’rlar to’plami qaysi muallifga tegishli?

A) Hamid Olimjon B) Abdulla Avloniy C) Maqsud Shayxzoda D) Mirtemir

6. “Al –jome as-sahih”kitobiga nechta hadis kiritilgan?

A) 7679 ta B) 6756 ta C) 5986 ta D) 7397 ta

7.Qaysi javobda ot kesimli gap mavjud?

A) Ko’z qo’rqoq,qo’l botir B) Do’st achitib gapiradi

C) Elidan ayrilgan o’lguncha yig’laydi. D) Qushlar sayraydi
8.So’roqqa javob bo’lmaydigan atash ma’nosini bildirmaydigan so’zlar nima deyiladi?

A) mustaqil so’zlar B) yordamchi so’zlar C) kirish so’zlar D) taqlid so’zlar

9.Yozmadim so’zidagi qo’shimchalarni aniqlang.

A) ma,d-zamon, im-egalik B) ma-bo’lishsizlik,di-zamon,m-egalik

D) ma- bo’lishsizlik,di-zamon,m-shaxs son C) ma-bo’lishsizlik,d-zamon,im-shaxs son
10. Eng ,juda so‘zlari bilan sifatning qaysi darajasi hosil qilinadi

A) oddiy B) orttirma. C) ozaytirma D) qiyosiy

11.Kitob, gazeta, jurnal, kinofilm, binolar ,tashkilotlarga atab qo’yilgan nomlar qanday yoziladi?

A) qo’shtirnoq bilan B) qo’shtirnoqsiz

C) nomidagi nomli so’zlar so’zlari bo’lsa qo’shtirnoqsiz D) kichik harf bilan
12.Qarilari kutadi mehmon,

Nonvoylari yopadi shirmoy.Ushbu parchada qanday qo’shimchalar ishtirok etgan?

A) zamon,shax-son,ko’plik B) kelishik,egalik,zamon

C) ko’plik,egalik,zamon D) shaxs-son ,ko’plik,egalik
13.O’tkir Hoshimovning ona haqidagi asari qaysi qatorda berilgan?

A)” Dunyoning ishlari” B)”Nur borki,soya bor”

C)” Inson sadoqati” D) Odamlar nima derkin
14.Gulliver qancha muddatda liliputlar tilini o’rganadi?

A) 2 haftada B)1haftada C) uch haftada D) besh haftada

15.”Cholga -endi kim sindirsa,shuni tutib beramiz”degan obraz kim ?

A) Ahmad B) Qosim C) Musa D) Tursunqul

16.U gazetani nari–beri o’qigan bo’ldi–yu,hech narsa demay chiqib ketdi.Ushbu gapdagi ravishni toping?

A) demay B) nari-beri C) o’qigan bo’ldi D) -yu

17.Chiroyli bino.Ushbu so’z birikmasidagi hokim so’z qaysi qatorda berilgan?

A) chiroyli B) bino C) chiroyli bino D) to’g’ri javob yo’q

18.Qaysi gapda egadan keyin tire qo’yilmagan?

A) Duo olgan omondir B) Qarg’ish olgan yomondir

C) Ota-ona ulug’dir D) Aqlli qariya oqib turgan daryo
19.So’zlovchining fikri qaratilgan shaxs yoki narsalarni bildiruvchi so’z yoki so’zlar qanday nomlanadi?

A) qo’shma gap B) kirish so’z C) undalma D) uyushiq bo’lak

20.O’kir Hoshimov “Alla”hikoyasida kimni tabiatning eng buyuk ixtirosi deb ataydi?
21.”Boylik boylik emas,ahillik boylik”kabi maqollar Asqad Muxtorning qaysi she’rining mazmunini tashkil qiladi?
22.Adabiyot-san’atning qaysi turi hisoblanadi?
23.Ezop ko’proq qaysi janrda ijod qilgan?
24.”Zulmat ichra nur”qissasi qaysi ijodkorning qalamiga mansub?
25.”Gulliverning sayohatlari”romani nechanchi yilda yaratilgan?
26.Durroj qanday qush?
27 ”Uloqda” hikoyasida uloqqa hakamlik qiluvchi shaxs kim edi?
28.Orfoepiya bo’limi nimani o’rganadi?
29. S va H harflari yonma- yon kelib alohida tovushlarning ifodalaganda ular orasiga qanday belgi qo’yiladi?
30.Qaratqich aniqlovchi doimo nimaga bog’lanadi?

5-sinf uchun ona tili va adabiyot fanidan test savollari

Do’stim biror narsaga muhtoj bo’lsang yashirma..Ushbu gapda qaysi so’zlardan so’ng vergul qo’yiladi?

A)Hol B)To’ldiruvchi C)Kesim D)Ega

3.O’g’il,burun kabi otlarga egalik qo’shimcha qo’shilsa qanday tovush o’zgarishi yuz beradi?

A)Tovush tushishi B)Tovush ortishi

C)Tovush almashishi D)Unli va undosh tovushlar ortishi
4.Sifat gapda qanday gap bo’lagi bo’lib keladi?

C)hol,aniqlovchi,kesim D)aniqlovchi,kesim,ega
5.Egalik qo’shimchasi qo’shilganda tovush o’zgarishiga uchramaydigan so’z berilgan qatorni toping

A)huquq ,tuproq B)huquq ,idrok C)tuproq,terak D)terak,idrok

6.Qanday qo’shma so’zlar ajratib yoziladi?

A) qo’shma fe’l,qo’shma ot B) qo’shma sifat,qo’shma son

C)qo’shma fe’l,qo’shma son D) qo’shma ot ,qo’shma sifat
7.Og’zaki nutqning tovush tizimini o’rganadigan tilshunoslik bo’limi nima deyiladi?

A) garfika B) orfografiya C) fonetika D) orfoepiya

8.Og’zaki nutqning eng kichik ,mayda bo’laklarga bo’linmaydigan qismi nima deyiladi?

A) tovush B) harf C) bo’g’in D) so’z

9.Lab tish undoshlarini belgilang

A) b,m,v B) v,f C) b,p,f D) p,t

10.Qaysi gapda noto’g’ri yozilgan so’z ishtirok etgan?

A) Tursun tomda tursin B) Erkin yettiga yetdi

C) Umir o’tib borayapti D) Boshliqlar muammoni yechishdi
11.Xullas , Hindiston ,halokat ,ehtimol, xushyorlik ,axloq ,podshoh ushbu so’zlardan nechtasida bo’g’iz undoshi ishtirok etgan ?

A) 4 ta B) 5ta C) 6 ta D) 8 ta

12.O’tkir Hoshimov asarlari qatorini aniqlang.

A) ”Dunyoning ishlari”,”Daftar hoshiyasidagi bitiklar”

B) ”Mening o’g’rigina bolam”,”Shum bola”

D) ”O’tmishdan ertaklar”,”Yodgor”
13.”Birni ko’rib shukur qil,bir ko’rib fikr qil”maqoli Ezopning qaysi masaliga to’g’ri keladi?

A) ”Ustiga tuz ortilgan eshak” B)”Eshak bilan baqalar”

C) ”Bo’ri bilan laylak “ D)”Kiyik bilan tokzor”
14.Bir xil so’roqqa javob bo’lib,bir xil vazifada keladigan so’zlar.

A) qo’shma gap B) kirish so’z C) undalma D) uyushiq bo’lak

15.Ikki yoki undan ortiq sodda gaplarning birikuvidan hosil bo’lgan gap.

A) qo’shma gap B) kirish so’z D)undalma C) uyushiq bo’lak

A) Qushlar sayraydi B) Osmonimiz musaffo

C) Qarab turolmadik D) Dadam keldilar
17.Saqlay desang o’zingni,yomondan yum ko’zingni.To’ldiruvchini toping

A) Saqlay desang, yum B) yomondan , ko’zingni,o’zingni

C) ko’zingni,o’zingni,yum D) yum , yomondan , ko’zingni

18.Qaysi qatorda holning so’roqlari mavjud?

A) kim,nima? B) kimga,nimaga? C) kimning ,nimaning? D) qayerda,qachon?

19.Kimni,nimani ,kimga, nimaga ,kimda ,nimada ,kimdan, nimadan,kim bilan ?So’roqlariga javob bo’luvvchi gap bo’laklari..

A)ega B)hol C)to’ldiruvchi D)aniqlovchi

20. Ekzyuperining birinchi hikoyasi.
21. ”Mehnat mendan start olar”deb qaysi hafta kuni aytilgan?
22. ”Dunyoning ishlari”asarining qaysi hikoyasida onaning:”Meniyam kitob qilib yozsang-chi,o’g’lim”-degan gapi eslanadi?
23. Usmon Nosir Samarqanddan onasiga yo’llagan she’rining nomi .

24. ”Hayrat ul-abror” dostonining 10-maqolati nima haqida?
25.Mirtemirning so’nggi yillardagi eng sara she’rlarini jamlab, o’zidan keyingi avlodlarga ma’naviy tuhfa qilib qoldirgan asari qanday nomlangan edi ?
26.Shaxs -son qo’shimchalarini yozing.
27.Sintaksis nimani o’rganadi ?
28.Nutq tovushlarining asosiy vazifasi nima?

29. Tinish belgilarini o’rganadigan bo’limni yozing?
30.Uyushuq bo’lakdan oldin umumlashtiruvchi so’z kelsa qanday belgi qo’yiladi?

5-sinf uchun ona tili va adabiyot fanidan test savollari

Zid ma’noli so’zlar gapda ega vazifasini bajargan qatorni toping

Maqtanganning uyini ko’r,kerilganning to’yini
Aqlli uzoqni ko’zlar aqlsiz -yaqinni
Ko’p o’yla oz so’zla
Tinchlik urushni yengadi.

So’zlarning bog’lanishi necha xil bo’ladi?

3. Payg’ambarimizni ko’rgan va u kishi bilan suhbatda bo’lganlar.

A)Sahobalar B)Tobeinlar C)Muhaddislar D)roviylar

4. ”Zulmat ichra nur”da umrining oxirida qashshoqlikka uchragan obraz.

A)Ali Yazdiy B)Muhammad Ali C)Kichkina D)Navoiy

5. So’roqqa javob bo’luvchi so’zni talab qiladigan so’roq gaplar nimalar vositasida ifodalanadi?

A)So’roq yuklama B)so’roq olmoshi C)ohang D)so’roq belgisi

6. -mi,-chi,-a(-ya) yuklamalaridan qay biri so’zga qo’shib yoziladi?

A)-a(-ya) B)-chi ,-mi C)-mi D)-chi

7. Istak gaplar kesimi qaysi shaklda bo’ladi?

A)-sa B)-di C)- man D)-sin

8. Boshqa bo’laklarsiz ham gap bo’la oladigan gap bo’lagi nima?

A)hol B)ega C)kesim D)to’ldiruvchi

9. Ochlik azobi. xalq. barobar tortish. xalq qayg’usi . sherik bo’lishni vijdonim buyurdi.Ushbu gapdagi (. )lar o’rniga mos qo’shimchalarni qo’ing

A)-ni,bilan,-ni,-ni B) -ni ,- ni , bilan, C) -ni,bilan,-ni,-ga D)-ni, bilan,-ga

10. Sifat kesim vazifasida kelgan gapni toping

A)Bizning tilagimiz-shu B)Oqshom salqin

C)O’qish bizning shiorimiz D)Kitob ukamniki

11. ”Zulmat ichra nur”qissasi kimning qalamiga mansub?

A)O’tkir Hoshimov B)Abdulla Qodiriy C)Mirtemir D)Mirkarim Osim

12. Qaratqichli aniqlovchi doim nimaga bog’lanadi?

A)egaga B)aniqlanmishga C)holga D)kesimga

13. Dadam,oyim va men hayvonot bog’iga bordik.Ushbu gapda qaysi gap bo’lagi uyushib kelgan?

A)ega B) to’ldiruvchi C)hol D)kesim

14. To’g’ri talaffuz me’yorlaini o’rganuvchi tilshinoslik bo’limi..

A)garfika B)orfografiya C)fonetika D)orfoepiya

15. Bir xil so’roqqa javob bo’lib,bir xil vazifada keladigan so’zlar.

A)qo’shma gap B)kirish so’z C)undalma D)uyushiq bo’lak

16. ”Shum bola “,”Mening o’g’rigina bolam asarlari muallifi.

A)O’tkir Hoshimov B)Abdulla Qodiriy C)G’afur G’ulom D)Mirkarim Osim

17. Qaysi asarda hamma kasblarning ham bozori kasod bo’lgani haqida gap boradi?

A)”Mening o’g’rigina bolam” B)”Bemor” C)”Shum bola” D)”Bolaning ko’ngli podsho”

18. ”Ko‘klam” nomli ilk she‘rlar to‘plami kimniki?

A)Hamid Olimjon B)Abdulla Avloniy C)Maqsud Shayxzoda D)Mirtemir

19. Adabiyot-san’atning qaysi turi hisoblanadi?

A)ilmiy B)so’z C)publistitik D)dramaturgiya

20. Osmon so’zining ma’nodoshlarini yozing
21.Vilyam Templ saroyida xizmat qilib,kutubxonasidan foydalangan ijodkor

kim?
22. ”Oygul bilan Baxtiyor”ertak-dostoni qahramoni Oygulning otasininig ismi…
23. Ekzyuperining birinchi hikoyasi.
24. ”Mehnat mendan start olar”deb qaysi hafta kuni aytilgan?
25. ”Al-jome as-sahih”kitobiga nechta hadis kiritilgan?

26.Sonlar fe’lga bog’lansa qanday gap bo’lagi bo’lib keladi?

27.Til o’rta tovushi ishtirok etgan so’z yozing?

28. Qaysi adib O’tkir Hoshimovning ilk qissasini o’qib xat yozgan?

29.Tushum kelishigidagi to’ldiruvchi qaysi bo’lakka bog’lanadi?

30.Roviylar kim?

Test javoblari 1- variant 5- sinf

1	B
2	B
3	A
4	B
5	A
6	D
7	A
8	B
9	D
10	C
11	A
12	B
13	A
14	C
15	A
16	B
17	B
18	D
19	C
20	“Ona tabiatning muhim ixtirosi”
21	Po’latjon yuz tup ko’chat ekdi
22	So’z san’ati
23	masal
24	Mirkarim Osim
25	7397 ta
26	Qirg’ovul
27	Orif sarkor
28	Orfoepiya
29	Tutuq belgisi
30	Qaralmishga bog’lanadi

Test javoblari 2-variant 5- sinf

Test javoblari 3-variant 5- sinf

1	B
2	A
3	A
4	A
5	B
6	C
7	A
8	C
9	C
10	B
11	D
12	B
13	A
14	D
15	D
16	C
17	A
18	A
19	B
20	Falak,samo,ko’k
21	Jonatan Svift
22	Darxon
23	Uchuvchi
24	Dushanba
25	7397 ta
26	Hol
27	Yo’lbars, yelpig’ich
28	A.Qahhor
29	Fe’l bilan ifodalangan kesimga
30	Hadus ayituvchilar

Do’stlaringiz bilan baham:

Ma’lumotlar bazasi mualliflik huquqi bilan himoyalangan ©fayllar 2023
ma’muriyatiga murojaat qiling

Ona tili, 2 sinf, Qosimova К., Fuzailov S., Ne’matova A., 2014

Ona tili, 2 sinf, Qosimova К., Fuzailov S., Ne’matova A., 2014.

Учебник по узбекскому языку для 2 класса на узбекском языке.

Фрагмент из книги:
Biz Vatanimiz — jonajon O‘zbekistonni ona-mizdek sevamiz. Shuning uchun uni ona Vatan deb ardoqlaymiz. Ona Vatanimiz go‘zal va bepoyon.

UNLI TOVUSHLAR VA HARFLAR.
Rasmlarga qarab, uch-to‘rtta gap tuzing.
Nabi gulzorda kapalaklarni quvlashni yaxshi ko‘radi. U ham buvisining ertaklarini tinglashga shoshiladi. Buvi nabiralariga ko‘p ertaklar aytib beradi. Asila, Nargis va G‘anisher buvisini jon qulog‘i bilan tinglaydilar.

MUNDARIJA.
Takrorlash.
Gap va so‘z.
Tovushlar va harflar.
Unli tovushlar va harflar.
Undosh tovushlar va harflar.
’ — Tutuq belgisi.
Bo‘g‘in.
Bo‘g‘in ko‘chirish.
Jarangli va jarangsiz undosh tovushlar.
Ularning harf bilan ifodalanishi.
Aytilishda tushib qoladigan undoshlar.
So‘z ichida ketma-ket kelgan bir xil undoshlar.
So‘z.
Shaxs va narsa nomini bildirgan so‘zlar.
Kishilarning ismi va familiyasida bosh harf.
Hay vonlarga qo‘yilgan nomlarda bosh harf.
Shahar, qishloq, ko‘cha, daryo nomlarida bosh harf.
Shaxs va narsa harakatini bildirgan so‘zlar.
Shaxs va narsa belgisini bildirgan so‘zlar.
Sanoq va tartibni bildirgan so‘zlar.
Gap.
Gapning asosi.
Gapda so‘zlarning boglanishi.
Nutq. Matn.
Takrorlash.

Бесплатно скачать электронную книгу в удобном формате, смотреть и читать:
Скачать книгу Ona tili, 2 sinf, Qosimova К., Fuzailov S., Ne’matova A., 2014 – fileskachat, быстрое и бесплатное скачивание.

Скачать djvu
Ниже можно купить эту книгу по лучшей цене со скидкой с доставкой по всей России. Купить эту книгу

Boshlang`ich ta`lim mutaxassislik fanlaridan testlar to`plam boshlang`ich ta`lim ona tili o`qitish metodikasidan modullar bo`yicha testlari to`plami

b)Nutq, musiqa, videofilmlardan parchalar, telekadrlar, animatstiya ko’rinishidagi axborot turlari.

Ta’lim to’g’risidagi Qonunning 7-moddasida nima deyilgan?

7-moddas”Davlat ta’lim standartlarini bajarish O’zbekiston Respublikasining barcha ta’lim muassasalari uchun majburiydir” deyilgan b) Ta’lim to’g’risidagi Qonunning

7-moddas Ta’lim sohasida multimedia vositalari yordamida o’quvchilarga bilim berish

c)Ta’lim to’g’risidagi Qonunning7-moddas Kompetensiyaviy yondashuvga asoslangan DTS loyihasi bo’yicha

d) Ta’lim to’g’risidagi Qonunning7-moddasKadrlar malakasini oshirish va ularni qayta tayyorlash 3. Ta’lim to’g’risidagi Qonunning l-moddasi nima haqida?

* a) Ta’lim to’g’risidagi Qonunning 1-moddasida uzluksiz majburiy ta’lim -O’zbekiston Respublikasida majburiy ta’lim quyidagilarni qamrab olgan .Umumiy o’rta ta’lim, o’rta maxsus, kasb-hunar ta’limihaqida. b ) Ta’lim to’g’risidagi Qonunning

1-moddas”Davlat ta’lim standartlarini bajarish O’zbekiston Respublikasining barcha ta’lim muassasalari uchun majburiydir” deyilgan

c)Ta’lim to’g’risidagi Qonunning 1-moddasida Kompetensiyaviy yondashuvga asoslangan DTS loyihasi bo’yicha

d) Ta’lim to’g’risidagi Qonunning 1-moddasidaKadrlar malakasini oshirish va ularni qayta tayyorlash

4. O’quv dasturlari deganda nimani tushunasiz?

*a) O’quv dasturlari-o’quv rejada belgilangan fan hajmining mavzular bo’yicha ketma-ketlikda

b)O`quv rejalarini tartib bilan berilganligi ,o`yicha taqsimlash.

c) O`quvchilarga kompetensiyaviy yondashuvlar asosida dasturlar tayyorlash.

*a) Bilim – o‘rganilgan ma’lumotlarni eslab qolish va qayta tushuntirib berish;

Bilim – bu o’zlashtirib olinganbilimlar asosida amaliy jihatidan maqsadga muvofiq harakatlarga tayyorgarlikda ifodalanadigan ongli faoliyat.
Bilim – o’qitiladigan fanlar nomi, hajmi hamda ularning sinflar bo’yicha taqsimoti belgilangan me’yoriy hujjat.
Bilim -O`quvchilarga kompetensiyaviy yondashuvlar asosida dasturlar tayyorlash.

*a) Ko’nikma- o‘rganilgan bilimlarni tanish vaziyatlarda qo‘llay olish;

Ko’nikma – bu o’quv fanini bilish jarayonining amaliyotda tasdiqlangan natijasi (nazariy

Ko’nikma – o’qitiladigan fanlar nomi, hajmi hamda ularning sinflar bo’yicha taqsimoti belgilangan me’yoriy hujjat.
Ko’nikma -O`quvchilarga kompetensiyaviy yondashuvlar asosida dasturlar tayyorlash.

*a)malaka — o‘rganilgan bilim va shakllangan ko‘nikmalarni notanish vaziyatlarda qo‘llay olish va yangi bilimlar hosil qilish;

b)malaka —bu o’quv fanini bilish jarayonining amaliyotda tasdiqlangan natijasi (nazariy bilimlar).

c) malaka – o’qitiladigan fanlar nomi, hajmi hamda ularning sinflar bo’yicha taqsimoti belgilangan me’yoriy hujjat.

kompetensiya nima?

b)kompetensiya — o‘rganilgan bilimlarni tanish vaziyatlarda qo‘llay olish;

c)kompetensiya – O`quv rejalarini tartib bilan berilganligi ,o`yicha taqsimlash.

d)kompetensiya – O`quvchilarga kompetensiyaviy yondashuvlar asosida dasturlar tayyorlash.

1-4-sinflarda ona tili fani yillik o‘quv soatlari A1 bosqichda qancha? *a)608 soat b) 680soat

860soat
176 soat

*a)Baholash tizimi — davlat ta’lim standarti bo‘yicha umumiy o‘rta ta’limning malaka talablarini o‘quvchilar tomonidan o‘zlashtirilishi darajasini hamda umumiy o‘rta ta’lim muassasasining faoliyati samaradorligini aniqlaydigan mezonlar majmuidan iborat.

b)Baholash tizimi- Umumiy o‘rta ta’limning malaka talablari umumta’lim fanlari bo‘yicha ta’lim mazmunining majburiy minimumi va yakuniy maqsadlariga, o‘quv yuklamalari hajmiga hamda ta’lim sifatiga qo‘yiladigan talablardan iborat bo‘lib, u quyidagilardan tashkil topadi.

c)Baholash tizimi- Umumiy o‘rta ta’limning o‘quv dasturi (keyingi o‘rinlarda — o‘quv dasturi deb ataladi) tayanch o‘quv rejaga muvofiq o‘quv fanlarining sinflar va mavzular bo‘yicha hajmi, mazmuni, o‘rganish ketma-ketligi va shakllantiriladigan kompetensiyalari belgilangan hujjat hisoblanadi.

d)Baholash tizimi- Umumiy o‘rta ta’limning tayanch o‘quv rejasi (keyingi o‘rinlarda — tayanch o‘quv reja deb ataladi) umumiy o‘rta ta’lim muassasalarida o‘qitiladigan o‘quv fanlari nomi, o‘quv yuklamasining minimal hajmi hamda ularning sinflar bo‘yicha taqsimoti belgilangan hujjat hisoblanadi.

11. Kommunikativ kompetensiya nima?

*a)Kommunikativ kompetensiya — ijtimoiy vaziyatlarda ona tilida hamda birorta xorijiy tilda o‘zaro muloqotga kirisha olishni, muloqotda muomala madaniyatiga amal qilishni, ijtimoiy moslashuvchanlikni, hamkorlikda jamoada samarali ishlay olish layoqatlarini shakllantirishni nazarda tutadi.

b)Kommunikativ kompetensiya- mediamanbalardan zarur ma’lumotlarni izlab topa olishni, saralashni, qayta ishlashni, saqlashni, ulardan samarali foydalana olishni, ularning xavfsizligini ta’minlashni, media madaniyatga ega bo‘lish layoqatlarini shakllantirishni nazarda tutadi.

c)Kommunikativ kompetensiya- jamiyatda bo‘layotgan voqea, hodisa va jarayonlarga daxldorlikni his etish va ularda faol ishtirok etish, o‘zining fuqarolik burch va huquqlarini bilish, unga rioya qilish, mehnat va fuqarolik munosabatlarida muomala va huquqiy madaniyatga ega bo‘lish layoqatlarini shakllantirishni nazarda tutadi.

d)Kommunikativ kompetensiya- umumiy o‘rta va o‘rta maxsus, kasb-hunar ta’limi muassasalari bitiruvchilarining umumta’lim fanlari bo‘yicha majburiy tayyorgarlik darajalarini hamda ta’lim muassasalarini bitiruvchilariga nisbatan qo‘yiladigan talablarni belgilab beradi.

12. Axborotlar bilan ishlash kompetensiyasi nima?

*a)Axborotlar bilan ishlash kompetensiyasi — mediamanbalardan zarur ma’lumotlarni izlab topa olishni, saralashni, qayta ishlashni, saqlashni, ulardan samarali foydalana olishni, ularning xavfsizligini ta’minlashni, media madaniyatga ega bo‘lish layoqatlarini shakllantirishni nazarda tutadi.

b)Axborotlar bilan ishlash kompetensiyasi- ijtimoiy vaziyatlarda ona tilida hamda birorta xorijiy tilda o‘zaro muloqotga kirisha olishni, muloqotda muomala madaniyatiga amal qilishni, ijtimoiy moslashuvchanlikni, hamkorlikda jamoada samarali ishlay olish layoqatlarini shakllantirishni nazarda tutadi.

c)Axborotlar bilan ishlash kompetensiyasi- O‘zbekiston Respublikasida ta’limning uzluksizligi, uzviyligi, o‘quvchi shaxsi va qiziqishlari ustuvorligidan kelib chiqib, ularning yosh xususiyatlariga mos ravishda quyidagi tayanch kompetensiyalar shakllantiriladi.

d)Axborotlar bilan ishlash kompetensiyasi- jamiyatda bo‘layotgan voqea, hodisa va jarayonlarga daxldorlikni his etish va ularda faol ishtirok etish, o‘zining fuqarolik burch va huquqlarini bilish, unga rioya qilish, mehnat va fuqarolik munosabatlarida muomala va huquqiy madaniyatga ega bo‘lish layoqatlarini shakllantirishni nazarda tutadi.

13. O‘zini o‘zi rivojlantirish kompetensiyasi nima?

*a)O‘zini o‘zi rivojlantirish kompetensiyasi — doimiy ravishda o‘z-o‘zini jismoniy, ma’naviy, ruhiy, intellektual va kreativ rivojlantirish, kamolotga intilish, hayot davomida mustaqil o‘qibo‘rganish, kognitivlik ko‘nikmalarini va hayotiy tajribani mustaqil ravishda muntazam oshirib borish, o‘z xatti-harakatini muqobil baholash va mustaqil qaror qabul qila olish ko‘nikmalarini egallashni nazarda tutadi.

b)O‘zini o‘zi rivojlantirish kompetensiyasi- ijtimoiy vaziyatlarda ona tilida hamda birorta xorijiy tilda o‘zaro muloqotga kirisha olishni, muloqotda muomala madaniyatiga amal qilishni, ijtimoiy moslashuvchanlikni, hamkorlikda jamoada samarali ishlay olish layoqatlarini shakllantirishni nazarda tutadi.

c)O‘zini o‘zi rivojlantirish kompetensiyasi- mediamanbalardan zarur ma’lumotlarni izlab topa olishni, saralashni, qayta ishlashni, saqlashni, ulardan samarali foydalana olishni, ularning xavfsizligini ta’minlashni, media madaniyatga ega bo‘lish layoqatlarini shakllantirishni nazarda tutadi.

d)O‘zini o‘zi rivojlantirish kompetensiyasi- jamiyatda bo‘layotgan voqea, hodisa va jarayonlarga daxldorlikni his etish va ularda faol ishtirok etish, o‘zining fuqarolik burch va huquqlarini bilish, unga rioya qilish, mehnat va fuqarolik munosabatlarida muomala va huquqiy madaniyatga ega bo‘lish layoqatlarini shakllantirishni nazarda tutadi.

14. Ijtimoiy faol fuqarolik kompetensiyasi nima?

*a)Ijtimoiy faol fuqarolik kompetensiyasi — jamiyatda bo‘layotgan voqea, hodisa va jarayonlarga daxldorlikni his etish va ularda faol ishtirok etish, o‘zining fuqarolik burch va huquqlarini bilish, unga rioya qilish, mehnat va fuqarolik munosabatlarida muomala va huquqiy madaniyatga ega bo‘lish layoqatlarini shakllantirishni nazarda tutadi.

b)Ijtimoiy faol fuqarolik kompetensiyasi — mediamanbalardan zarur ma’lumotlarni izlab topa olishni, saralashni, qayta ishlashni, saqlashni, ulardan samarali foydalana olishni, ularning xavfsizligini ta’minlashni, media madaniyatga ega bo‘lish layoqatlarini shakllantirishni nazarda tutadi.

c)Ijtimoiy faol fuqarolik kompetensiyasi — doimiy ravishda o‘z-o‘zini jismoniy, ma’naviy, ruhiy, intellektual va kreativ rivojlantirish, kamolotga intilish, hayot davomida mustaqil o‘qibo‘rganish, kognitivlik ko‘nikmalarini va hayotiy tajribani mustaqil ravishda muntazam oshirib borish, o‘z xatti-harakatini muqobil baholash va mustaqil qaror qabul qila olish ko‘nikmalarini egallashni nazarda tutadi.

d)Ijtimoiy faol fuqarolik kompetensiyasi — aniq hisob-kitoblarga asoslangan holda shaxsiy, oilaviy, kasbiy va iqtisodiy rejalarni tuza olish, kundalik faoliyatda turli diagramma, chizma va modellarni o‘qiy olish, inson mehnatini yengillashtiradigan, mehnat unumdorligini oshiradigan, qulay shart-sharoitga olib keladigan fan va texnika yangiliklaridan foydalana olish layoqatlarini shakllantirishni nazarda tutadi.

15. Milliy va umummadaniy kompetensiya nima?

*a)Milliy va umummadaniy kompetensiya — vatanga sadoqatli, insonlarga mehr-oqibatli hamda umuminsoniy va milliy qadriyatlarga e’tiqodli bo‘lish, badiiy va san’at asarlarini tushunish, orasta kiyinish, madaniy qoidalarga va sog‘lom turmush tarziga amal qilish layoqatlarini shakllantirishni nazarda tutadi.

b)Milliy va umummadaniy kompetensiya — aniq hisob-kitoblarga asoslangan holda shaxsiy, oilaviy, kasbiy va iqtisodiy rejalarni tuza olish, kundalik faoliyatda turli diagramma, chizma va modellarni o‘qiy olish, inson mehnatini yengillashtiradigan, mehnat unumdorligini oshiradigan, qulay shart-sharoitga olib keladigan fan va texnika yangiliklaridan foydalana olish layoqatlarini shakllantirishni nazarda tutadi.

c)Milliy va umummadaniy kompetensiya — doimiy ravishda o‘z-o‘zini jismoniy, ma’naviy, ruhiy, intellektual va kreativ rivojlantirish, kamolotga intilish, hayot davomida mustaqil o‘qibo‘rganish, kognitivlik ko‘nikmalarini va hayotiy tajribani mustaqil ravishda muntazam oshirib borish, o‘z xatti-harakatini muqobil baholash va mustaqil qaror qabul qila olish ko‘nikmalarini egallashni nazarda tutadi.

d)Milliy va umummadaniy kompetensiya — mediamanbalardan zarur ma’lumotlarni izlab topa olishni, saralashni, qayta ishlashni, saqlashni, ulardan samarali foydalana olishni, ularning xavfsizligini ta’minlashni, media madaniyatga ega bo‘lish layoqatlarini shakllantirishni nazarda tutadi.

16. Tayanch o’quv reja nima?

* a) Tayanch o’quv reja – o’qitiladigan fanlar nomi, hajmi hamda ularning sinflar bo’yicha taqsimoti belgilangan me’yoriy hujjat.

b)Tayanch o’quv reja- ongning oliy darajasi, faoliyatning yuqori murakkab turi.

c)Tayanch o’quv reja-o’qitiladigan fanlar nomi kuzatish, o’rganish, ijod jarayoni.

d) Tayanch o’quv reja- o’qitiladigan fanlar nomi kuzatish mexnatning turi, maxsus va oliy shakli. 17. Ona tili fanini o‘qitishning asosiy maqsadi nima?

*a)Ona tili fanini o‘qitishning asosiy maqsadi — o‘z fikrini og‘zaki va yozma tarzda to‘g‘ri va ravon bayon qiladigan, kitobxonlik madaniyati shakllangan, mustaqil va ijodiy fikrlay oladigan, o‘zgalar fikrini anglaydigan — muloqot va nutq madaniyati rivojlangan shaxsni kamol toptirishdan iborat.

b)Ona tili fanini o‘qitishning asosiy maqsadi — o‘quvchilarda grammatikaga oid o‘zlashtiriladigan bilimlarni (fonetika, leksikologiya, so‘zning tarkibi, so‘z yasalishi, morfologiya, sintaksis, yozuv va imlo, tinish belgilari, nutq uslublari, stilistikaga oid tushunchalarni) rivojlantirish;

c)Ona tili fanini o‘qitishning asosiy maqsadi — ona tilining keng imkoniyatlaridan unumli foydalangan holda to‘g‘ri va ravon bayon eta olishni rivojlantirishga qaratilgan lingvistik kompetensiyalarni shakllantirishdan iborat.

d)Ona tili fanini o‘qitishning asosiy maqsadi — mediamanbalardan zarur ma’lumotlarni izlab topa olishni, saralashni, qayta ishlashni, saqlashni, ulardan samarali foydalana olishni, ularning xavfsizligini ta’minlashni, media madaniyatga ega bo‘lish layoqatlarini shakllantirishni nazarda tutadi.

18. 2-sinf “Ona tili” faniga metodik qo’llanmada nechta dars uchun multimediali ilovalar tayyorlangan? * a) 28 ta b) 26

31 ta
33 ta

So’zlarni leksik-grammatik turkumlarga ajratishda qanday belgiga asoslanadi? *a)Morfologik va sintaktik hususiyatiga b)Grafik hususiyatiga

Yozuv malakasi qanday hosil qilinadi?

Yozuv malakasi bu biz faoliyatimiz natijalari bo’yicha va/yoki qo’lga kiritish jarayonida erishishni xohlayotgan narsaning ifodasidir.
Yozuv malakasi o`quvchilarga kompetensiyaviy yondashuvlar asosida dasturlar tayyorlash.
Yozuv malakasi ta`lim beruvchi, o`rganuvchi,tekshiruvchi va tekshiruvchi mashqlar

*a) Ta`lim beruvchi, o`rganuvchi,tekshiruvchi va tekshiruvchi mashqlar; b) Chiroyli yozish, tekshirish, tahlil qilish;

c) Ta`limning predmetiga ko`ra ta`limning davri va bosqichiga ko`ra;

d)darsda yangi mavzu o`tilishi va o’tilmasliiga ko`ra;

23. Yozuvga o’rgatishda o’quvchilarning qanday sezgilarini ishga solish lozim? *a) Ko`ruv, eshituv, qo’l harakati sezgilari; b)Ko`rsatish, tekshitish, bajarish;

c) Chiroyli yozish, tekshirish, tahlil qilish;

d)Ta`lim beruvchi, o`rganuvchi;

24. Savod o`rgatish jarayonidagi darslar qaysi belgilarga ko`ra farqlanadi?

savod o`rgatish va nutq o`stirish davriga ko`ra;
)analitik-sintetik tovush metodi bilan davriga ko`ra;

25. O’zbekiston Respublikasi Oliy Majlisining qaroriga binoan qachon “Lotin yozuviga asoslangan o’zbek alifbosini joriy etish to’g’risida”gi qonun qabul qilindi.

*1993-yil 2-sentyabrda;
b) 1993-yil 5-sentyabrda;
c) 1993-yil 2-mayda;
d) 1993-yil 5-oktabrda;

1995-yil 6-iyunda;
1995-yil 9-aprelda

5-6 daqiqasini;
8-12 daqiqasini;

1-sinfda o’quv yilining 2-yarim yilligidan;
3-sinfda o’quv yilining 2-yarim yilligidan;

* a) Kichik harflarni 4 mm balandlikda, bosh harflarni 8mm balandlikda yozish malakasi hosil qilinadi?

a) Kichik harflarni 4 mm balandlikda, bosh harflarni 9mm balandlikda yozish malakasi hosil qilinadi?

a) Kichik harflarni 3 mm balandlikda, bosh harflarni 7mm balandlikda yozish malakasi hosil qilinadi?

a) Kichik harflarni 2 mm balandlikda, bosh harflarni 6mm balandlikda yozish malakasi hosil qilinadi?

30. 1-sinfda yozuvga o`rgatishning necha uslubi mavjud?

*a) 8ta; b) 7 ta; c) 5 ta d) 6 ta

31.Husnixat darslarida sinfda yorug`ik qaysi tomondan tushishi kerak?

*Chap tomondan;
O`ng tomondan ;
Yuqori tomondan ;
Past tomondan ;

*Tasavvur qilish orqali havoda harflarning shaklini yozdirib mashq qildiriladi;
Rasmlar orqali yozdirib mashq qildirish;
O`qish orqali havoda harflarning shaklini yozdirib mashq qildiriladi;
Mashqlar orqali havoda harflarning shaklini yozdirib mashq qildiriladi;

*a) O’qituvchi harf va uning unsurlarini sanash orqali yozdirib tushuntiradi;

a) O’qituvchi tarqatmalar va uning unsurlarini sanash orqali yozdirib tushuntiradi;

a) O’qituvchi unsurlarini sanash orqali yozdirib tushuntiradi;

a) O’qituvchi harf va uning tovushlarini sanash orqali yozdirib tushuntiradi;

34. Yozuv darslarida namunaga qarab yozish nima?

) O’qituvchi unsurlarini sanash orqali yozdirib tushuntiradi;
O’qituvchi harf va uning tovushlarini sanash orqali yozdirib tushuntiradi;

*a) Nusxa ko’chirish -o’quvchi B harfini yozishda xatoga yo’l qo’yayotgan bo’lsa, o’qituvchi ularni nuqtalar bilan ifodalab, daftarga qalamda yozib ko’rsatadi;

Nusxa ko’chirish O’qituvchi harf va uning unsurlarini sanash orqali yozdirib tushuntiradi;
Nusxa ko’chirish –Harflarning shaklini namuna qilib ko’rsatish va yozdirishdir;
Nusxa ko’chirish -O’qituvchi harf va uning tovushlarini sanash orqali yozdirib tushuntiradi;

Gap ustida ishlashda undan qanday foydalanish ko’nikmasi hosil qilinishi kerak?

Boshlang’ich sinflarda insho ta’lili va xatolar ustida ishlash uchun qancha daqiqa vaqt ajratiladi?

* 15-20 daqiqa
16-18 daqiqa
16-18 daqiqa
18-20 daqiqa

40 minut
30 minut
35minut

*a)Aniq qo’llash ko’nikmasi

b)To’g’ri yozib qo’llash ko’nikmasi

c)Tahlil qilib qo’llash ko’nikmasi

d)So’zlab berish ko’nikma-si

. 40. 2-sinf o’quvchilariga bayon yozdirishda qanday maqsadlarga erishish ko’zda tutiladi? *a)Asosiy fikr kim yoki nima haqida borayotganligini bilish;Bayondan bir so’zni takror ishlatavermay uning sinonimlaridan foydalanishni o’rgatish;Yozma nutqni o’stirish;Imlo xatolarni tuzatish.

Bayon o’qib berilgan namunaviy matn mazmunini ma’lum tayyorgarlikdan so’ng yozma qayta hikoyalashdir.
Bayon o`qib berilgan matnlarni bajarish.
Yozma nutqni o’stirish;Imlo xatolarni tuzatish.

.Savod o’rgatish nima?

Qaysi turdagi insho maktablarda tez-tez o’tkaziladi; *a) Rasm asosidagi insho b) Erkin asosidagi insho

O`z asosidagi insho
Bayon asosidagi insho 43. Diktant nima?

b)Diktant- o’qib berilgan namunaviy matn mazmunini ma’lum tayyorgarlikdan so’ng yozma qayta hikoyalashdir.

) Diktant-o’qituvchi harf va uning unsurlarini sanash orqali yozdirib tushuntiradi;
Diktant- O`qish orqali havoda harflarning shaklini yozdirib mashq qildiriladi;

* a) 8 ta b) 7 ta c) 6ta d) 2 ta

1-sinfda 18- 20 ta so’z;
1-sinfda 15 – 26ta so`z

2-sinfda 35 – 55 so’z ;
2-sinfda 25 – 30 so’z ;

*a) 3- sinfda50 -60 so’z;

3- sinfda 35 – 45 so’z;
3- sinfda 25 -35 so’z;
3- sinfda 30 -40 so’z;

4 sinfda 25 -35 so’z;
4- sinfda 65-80 so’z;

49. Ta’limiy diktantlar tashkil etish va bajarilish usuliga ko’ra qanday turlarga bo’linadi? *a) 1) ta’kidiy diktant; 2) o’z diktant yoki yoddan yozuv diktanti; 3) izohli diktant; 4) saylanma diktant; 5) erkin diktant; 6) rasm diktant; 7) lug’at diktant; 8) ijodiy diktant.

1) sayyor diktant; 2) o’z diktant yoki yoddan yozuv diktanti; 3) izohli diktant; 4) saylanma diktant; 5) tarbiya diktant; 6) rasm diktant; 7) lug’at diktant; 8) ijodiy diktant.
1) ta’kidiy diktant; 2) o’z diktant yoki yoddan yozuv diktanti; 3)darsli diktant; 4) saylanma diktant; 5) erkin diktant; 6) rasm diktant; 7) lug’at diktant; 8) ijtimoiy diktant.
1) saylov diktant; 2) o’z diktant yoki yoddan yozuv diktanti; 3) izohli diktant; 4) saylanma diktant; 5) erkin diktant; 6) rasm diktant; 7) lug’at diktant; 8) ijodiy diktant. 50.Boshlang’ich sinflarda “Savodga o’rgatish” darslari necha soatni tashkil qiladi? *a)128 soatni; b)8 soatni;

64 soatni So’z ma’nosi (23 soat)
70 soatni, Nutq va ga’ (12 soat

164 soatni, 3 bob
168 soatni, 5 bob

164 soatni, 3 bob
168 soatni, 5 bob

164 soatni, 3 bob
168 soatni, 5 bob

* a) O‘quvchilar “Alifbe” darsida sirli olamga sayohat qiladilar,Yozuv darslarida esa harf mamlakatiga sayohat qiladilar.

Alifbe darsiga ta’lluqli emas.
O‘quvchilar “Alifbe” darsida sirli bog‘ga sayohat qiladilar,yozuv darslarida esa sonlar mamlakatiga sayohat qiladilar.
Yozuv darsiga ta’lluqli emas.

1992 y. 21 oktyabr
1993 y. 2 sentyabr
1991 y. 31 avgust

*a ) Mirhabib G‘ulomoм b) Qumri Abdullayeva

Rohatoy Safarova
Tal’at G‘afforova

90 0
75 0

5 ta
4 ta
3 ta

61. Ona tili fanidan fanga oid kompetensiyalar nomlarini ko`rsating? *a) nutqiy, lingivistik; b)ijtimoiy, nutqiy;

c) lingivistik, ijtimoiy;

20 soat
12soat

*A)1993 yil 2- sentyabr

1994 yil 24-avgust
1993yil 29 avgust

* va maxsus metodik
Genetik va fiziologik
Didaktik va texnologik
Maxsus metodik va metodologik 65.Savod o’rgatish davri necha soatni tashkil qiladi?

*128
126
120
122

*5-8 min.
8-10 min.
10-12 min.
14-16 min.

*А) Marmartosh, toshko’mir, granit

C) Toshko’mir, neft, gaz D) Bo`r, ohaktosh

68. O’zbekiston Respublikasi Konstitutsiyasining nechanchi bob, nechanchi moddasida Fuqarolar atrof-tabiiy muhitga ehtiyotkorona munosabatda bo’lishga majburdirlar deyilgan. *А) 11-bob, 50-modda

В) 12-bob, 55- modda

11-bob, 41-modda
12-bob, 50-modda

*А) Asardagi personajlarning o’zaro so’zlashuvi, suhbati;

В) Asardagi o’zaro munosabatlarni ifoda etuvchi so’z o’yini;

Obrazlar orasidagi bahs;
Obrazlar orasidagi so’zlashuv;

71. Diksiya nima?

*А) So’z, bo’g’in va tovushni to’g’ri va aniq talaffuz etish;

В) Matnni aniq talaffuz etish;

C) Nutqni tushunish va idrok etish; D) Talaffuzning aniq va sof bo’lishi;

72. Epigraf nima?

Voqea ohangini belgilash.
A, B javob to’g’ri.
B, S javob to’g’ri.

*А) Bo’g’in-tovush metodi asosida;

Tarkib metodi asosida;
Tahlil va tarkib metodi asosida;

D) 3-modda E) 19-modda 75.Boshlang‘ich ta’limda ona tili va adabiyot fanini o‘qitishning maqsadi qaysi qatorda to‘g‘ri ko‘rsatilgan?

o‘quvchilarning nutqiy savodxonligini rivojlantirish, og‘zaki va yozma nutqini

har bir o‘quv fanidan kompetentsiyaviy yondashuvga asoslangan davlat ta’lim standartida belgilangan bilim, ko‘nikma va malakalarga ega bo‘lishlarini ta’minlash
bolalarning tafakkur qilish faoliyatlarini kengaytirishga, ularda erkin fikrlay olish, o‘z fikrlarini og‘zaki va yozma ravishda ravon bayon qila olishga, jamiyat a’zolari bilan erkin muloqotda bo‘la olish ko‘nikma va malakalarini rivojlantirishga qaratilgan bo‘lishi lozim

“O‘zak”, “O‘zakdosh so‘zlar” mavzulari “Asos va asosdosh so‘zlar” mavzusiga o‘zgartirildi
“Gapning maqsadiga ko‘ra turlari” mavzulari “Darak gap. So‘roq gap. Buyruq gap.” mavzusiga o‘zgartirildi
) “Gapda so‘zlarning bog‘lanishi” mavzulari “Asos va asosdosh so‘zlar.” mavzusiga o‘zgartirildi.

*A) Savod o‘rganish va nutq o‘stirish. Fonetika, grammatika, imlo va nutq o‘stirish.

Imlo va nutq o`stirish
Savolni o‘rganish va nutq o‘stirish
Fonetika, grammatika, imlo va nutq o‘stirish.

10-12 min.
8-10 min.
10-11 min.

70- bandida
72- bandida
75- bandida

“Tabiatshunoslik” fanlaridan metodik qo‘llanma va multimediali ilovalar qachon yaratiladi?

2015-2016, 2017-2018 o‘quv yillarda
2013-2017, 2016-2018 o‘quv yillarda
2015-2016, 2016-2017 o‘quv yillarda

81. Boshlang‘ich ta’lim ona tili faniga oid shakllangan nutqiy kompetentsiya elementlariga nimalar kiradi? *A) Tinglab tushunish, so‘zlash, o‘qish, yozish

Gap ohangiga rioya qilgan holda ravon o‘qiy olish
Alifbodagi bosh va kichik harflarni yoza olish

Morfologik tahlilni;
Sintaktik tahlilni;
Fonetik-morfologik tahlilni; 83.Bog‘lanishli nutq malakalarini shakllantirishda diktantning qaysi turidan foydalaniladi? *A) Erkin va ijodiy diktantdan;

Erkin va saylanma diktantdan;
Ijodiy diktantdan;
Izohli va erkin diktantdan; 84. Boshlang‘ich sinflarda diktantlarning maqsadiga ko‘ra necha xil turi bo‘ladi? *A) 2 xil;

14 xil;
8 xil;
9 xil;

grafik
ishorali
xato hisoblanmaydi

86.“Insho”so‘zi qaysi tildan kirib kelgan va uning ma’nosi nimani anglatadi?.

*A) “Insho” asli arabcha so‘z bo‘lib, ma’nosi “yaratish”, “bino qilish”, “boshlash” demakdir;

B)“Insho” asli ozbekcha so‘z bo‘lib, ma’nosi “insho demakdir;

C) “Insho”forscha so‘z bo‘lib, ma’nosi “davom ettirish”, “hikoyalash” demakdir; D) “Insho” asli tojikcha so‘z bo‘lib, ma’nosi “to‘qib yozish”, “qo‘shish” demakdir;

87. 4-sinfda “Ona tili” fani bo‘yicha qanday so‘z turkumlari o‘rganiladi?

Ot, sifat, son, fe’l, xol
Ot, sifat, son, ravish, kishilik olmoshlari D) Ot, sifat, son, ravish, xol, fe’l

1-sinfda “Ona tili” fani mualifi ?

N . Valixonova
A. Ne`matov
S.Fuzailov

N . Valixonova
E. Shodmonov
S.Fuzailov

3-sinfda “Ona tili” fani mualifi ?

N . Valixonova
E. Shodmonov
A. Karimov

4-sinfda “Ona tili” fani mualifi ?

N . Valixonova
E. Shodmonov
T. G`offorova

Sintaksisda nimalar o`rgatiladi?

So`z turkumlrga tahlil qilish
Tinish belgilarini qo`yish
To`g`ri talafuz qilish

*A) So`z turkumlrga tahlil qilish B)Gap va gapda so`zlarni bog`lash.

Tinish belgilarini qo`yish
To`g`ri talaffuz qilish 94.Grammatika nima?

o`zbekcha so`z bo`lib o`qish degan ma`noni anglatadi.
inglizcha so`z bo`lib o`qish va yozish degan ma`noni anglatadi.

*A) so`zning lug`at boyligi.

so`zning talafuzi
so`zning tahlili
so`zning bog`lanishi

*A) to`g`ri talafuz qilish

to`g`ri yozish
to`g`ri tahlil qilishi
to`g`ri o`qish 97. Orfografika nima?

to`g`ri talafuz qilish
to`g`ri tahlil qilishi
to`g`ri o`qish

*Gap so’zlardan tuziladi
gap harflardan tuziladi
Gap tinish belgilaridan tuziladi
gap raqamlardan tuziladi

“BOSHLANG‘ICH TA’LIM FANLARINI O‘QITISH METODIKASI”

1.“Umumiy o’rta va o’rta maxsus,kasb –hunar ta’limining davlat ta’lim standartlarini tasdiqlash to’g’risida “gi 187-sonli qaror qachon qabul qilindi? *a).2017yil 6 aprelda b) 2017yil 7may

2.1-sinf o’qish fani uchun necha soat yillik o’quv soatlari ajratilgan? *a) 132 soat b) 170 soat

136 soat
134 soat

1 ta
3ta

2-sinflar uchun sinfdan tashqari o’qishga necha soat ajratilgan? *a) 17soat b) 16 soat

1-sinflarda o’qish fanidan nazorat ishlari uchun necha soat ajratilgan? *a) 8soat b) 16soat

18 soat
15 soat

. 2-sinflarda o’qish fanidan nazorat ishlari uchun necha soat ajratilgan?

16soat
18 soat
8 soat

3-sinflarda o’qish fanidan nazorat ishlari uchun necha soat ajratilgan? *a) 16soat b) 15soat

18 soat
8 soat

4-sinflarda o’qish fanidan nazorat ishlari uchun necha soat ajratilgan? *a) 18soat b) 16soat

15 soat
8 soat

d)134soat 10. DTS bo’yicha A1+ darajadagi o’quvchilar 1daqiqada nechta so’z o’qishlari kerak.

40-45 ta
50-55 ta
55-60 ta

*a) OnaVatan, Vatan yagona)

12. 2-sinf ”O’qish”darsligi qaysi bo’lim bilan boshlanadi? *a) Ona yurtim-oltin beshigim.

c)OnaVatan, Vatan yagona)

d) Istiqlolim-Istiqbolim. 13.DTS bo’yicha 3-sinf o’quvchilar 1daqiqada nechta so’z o’qishlari kerak?

50-55 ta
60-65 ta
30-35 ta 14. DTS bo’yicha 2-sinf o’quvchilar 1daqiqada nechta so’z o’qishlari kerak? *a) 30-35 ta b) 50-55 ta

25-30 ta
40-45 ta 15.Sinfdan tashqari o’qish mazmuniga ko’ra necha bo’limga bo’linadi? *a) 3ta b) 1 ta

2 ta
4 ta

*a)”Konstitutsiya alifbosi”, “Dinlar tarixidan umumiy tushunchalar”,”Iqtisod va soliq alifbosi”,”Salomatlik darslari”, ”Tejamkorlik saboqlari’.

b)”Konstitutsiya alifbosi”,”Iqtisod va soliq alifbosi”,”Salomatlik darslari”, ”Tejamkorlik saboqlari’.

c)”Konstitutsiya alifbosi”, “Dinlar tarixidan umumiy tushunchalar”,”Iqtisod va soliq alifbosi

d) ”Dinlar tarixidan umumiy tushunchalar”,”Iqtisod va soliq alifbosi”,”Salomatlik darslari”,”Tejamkorlik saboqlari’.

17. 2-sinf o’qish fani mazmuniga, ya’ni mavzular kesimida singdirib o’qitish uchun

12 soat
8 soat

5 ta
4 ta

1-sinf”O`qish kitobi” darsliklaridagi savol-topshiriqlar o’quvchilarni izlanishga o’rgatish jihatdan qanday tipdagi savol-topshiriqlardan tuzilgan?

b)Qisman izlanuvchanlik tipidagi savol-topshiriqlar.

c)Ijodiy tipdagi savol-topshiriqlar.

d)Nutqni o’stiruvchi savol-topshiriqlar.

2-sinf”O’qish kitobi” darsliklaridagi savol-topshiriqlar o’quvchilarni izlanishga o’rgatish jihatdan qanday tipdagi savol-topshiriqlardan tuzilgan?

Qayta xotirlash tipdagi savol-topshiriqlar 50foizni, qisman izlanuvchanlik tipidagi savoltopshiriqlar 20 foizni , ijodiy tipdagi savol-topshiriqlar 30 foizni.
Qayta xotirlash tipdagi savol-topshiriqlar 40foizni, qisman izlanuvchanlik tipidagi savoltopshiriqlar 28 foizni , ijodiy tipdagi savol-topshiriqlar 32 foizni.
Qayta xotirlash tipdagi savol-topshiriqlar 60foizni, qisman izlanuvchanlik tipidagi savoltopshiriqlar 22 foizni , ijodiy tipdagi savol-topshiriqlar 10 foizni.

*a) O’qigan asarlarini tahlil qilib,fikrlarni og’zaki va yozma bayon qila oladigan qilib tarbiyalash

Fikrlarni og’zaki bayon qila oladigan qilib tarbiyalash
Fikrlarni yozma bayon qila oladigan qilib tarbiyalash
O’qigan asarlarini tahlil qilib,fikrlarni og’zaki bayon qila oladigan qilib tarbiyalash

*a)Ongli, to’g’ri, ravon, pauzalarga rioya qilib, intonatsiya, ton, ohangga e’tibor berib o’qish. b)Ongli, to’g’ri, ravon ohangga e’tibor berib o’qish.

c)Ongli, to’g’ri, ravon, ton, ohangga e’tibor berib o’qish.

d)Ongli, to’g’ri, ravon, pauzalarga rioya qilib, ton, ohangga e’tibor berib o’qish.

Ravon o’qish
Ongli o’qish

Ifodali o’qish
Sidirg’a o’qish
Bo’g’inlab o’qish

*a) Matnni o’qishdan oldin o’qilishi va yozilishi murakkab so’zlar,so’z birikmalari va gaplar ustida ishlash

Matnni o’qishdan oldin o’qilishi murakkab so’zlar ustida ishlash
O’qilishi va yozilishi murakkab so’zlar ustida ishlash
So’z birikmalari va gaplar ustida ishlash

15-20 ta
20 ta

*A)Nutqning ritmik va ohangdor tuzillishi

Nutqning tozaligi
Nutqning ifodaliligi
Ongli, to’g’ri, ravon, pauzalarga rioya qilib, ton, ohangga e’tibor berib o’qish

*a)Voqealar rivojidagi eng keskin hayajonli jihati b)Asarning yakuni

d)Voqealar rivojidagi eng so’nggi holat

29. O’quv yili oxirida 4-sinf o’quvchisi bir minutda nechta so’z o’qiy olishi lozim?

80-90ta
50-55ta
60-70ta

a)*Hikoya, suhbat, og’zaki bayon

b)Hikoya, ma’ruza usuli.

d)Suhbat,savol-javob, og’zaki bayon 31. 1-sinflarda STO’ qanday tashkil etiladi?

*a) Haftaning oxirgi o’qish darsining 15-20 daqiqasida b) Ikki haftada bir soat

c) 1-sinflarda STO’darslari o’tkazilmaydi.

d)Bir oyda bir soat

32. Tovush hosil qilish paytida havo oqimining ikki nutq a’zosining bir-biri bilan jipslashishi natijasida portlab chiqishi yoki a’zolarning jipslashmay.ular orasidan sirg’alib o’tishi nima deb ataladi?

*a) Artikulyatsiya usuli

b) Koartikulyatsiya usuli

Yaxshi o’qish malakasi sifatlari qaysi javobda to’g’ri ko’rsatilgan?

O’quvchilarni badiiy adabiyot o’qishga yo’naltiruvchi dars turi

Sinfdantashqario’qishdarsiqaysifanbilanbog’labolibboriladi?

b)Odobnoma fani bilan

c)Ona tili fani bilan

d)Atrofimizdagi olam fani bilan

2-sinfning II-choragidan
3-sinfdan

*a)Obidjon, P.Mo’min, Z.Diyor, Q. Muhammadiy

b)Xudoyberdi To’xtaboev, Tohir Malik. O’tkir Hoshimov

c)Tohir Malik. O’tkir Hoshimov,Zafar Diyor

d)Tursunboy Adashboyev, Oybek, Said Ahmad 38. Sinf kutubxonasi qachon tashkil etiladi?

2-sinfdan
3-sinfdan
4-sinfdan

s) Ko’rik- tanlovlar tashkil qilish

d)To’g’ri javob yo’q

40. STO’ (sinfdan tashqari o’qish ) darslarida mustaqil o’qish malakasini shakllantirishbosqichlarini ko’rsating.

Boshlang’ich bosqich
Tayyorlov bosqich

41. STO'(sinfdan tashqari o’qish ) uchun kitob tanlashda qanday tamoyillarga amal qilinadi? *a)Tarbiyaviy maqsad ko’zda tutiladi,mavzuning xilma-xilligi, o’quvchi saviyasi va yoshiga mos bo’lishi,o’quvchining qiziqishi

O’quvchi saviyasi va yoshiga mos bo’lishi,o’quvchining qiziqishi
Mavzuning xilma-xilligi
Hammasi to’g’ri

*a) Suhbat uslubi

Tarmoqlash uslubi
“BBB “uslubi
“Bumerang” uslubi

c) O’quv vazifalari bilan

d)To’g’ri javob yo’q

44. STO’ (sinfd an tashqari o’qish) darslari o’z oldiga qo’yilgan vazifalarni amalga oshirishdanechta talabga bo’ysinadi? *a)7 ta b)6 ta

45.STO'(sinfdan tashqari o’qish) darslarida har bir o’quvchida qanday ko’nikma hosilbo’ladi? *a)Kitobxonlik ko’nikmasi hosil bo’ladi b)Kitob o’qish malakasi shakllanadi.

s)Kitob o’qishga qiziqishi ortadi.

46. 1-sinfdaSTO'(sinfdan tashqari o’qish ) darslarida yangi asar kim tomonidan o’qiladi? *a) O’qituvchi tomonidan b) O’quvchi tomonidan

Muallif tomonidan
.Hammasi to’g’ri

3-sinfdan
4-sinfdan

a)*Maktab kutubxonasi,bolalar gazeta va jurnallari bilan hamkorlik qilishi kerak

b)Gazeta va jurnallari bilan hamkorlik qilishi kerak

c)Maktab kutubxonasi bilan hamkorlik qilishi kerak

Sirg’alish usuli
Urg’u 50.Matnni tasvirlash necha xil bo’ladi?

3xil
4xil
5xil

c) bog’bon, noma, arra

*Voqealarning eng yuqori darajasi.
Voqealarning boshlanishi
Voqealarning yakuni D. Voqealarning rivojlanishi.

*a)3-4 sinf o’qish darslarida b) 2- sinf o’qish darslarida

1- sinf o’qish darslarida
Barchasi to’g’ri

*a) Adabiy-nutqiy kompetentsiyalar

b)O’zini o’zi rivojlantirishkompetentsiyasi

c) Badiiy asarni tahlil qilishkompetentsiyasi

55 1 darajadagi 1-4 sinflarda o’qish fani necha soat o’qitiladi?

59.«Mustaqillik qaytaribbergan allomalardan kimlarni bilasiz? She’rdagi «serquyosh o’lka» iborasini qanday so’zlar bilan almashtirish mumkin?, She’rdan o’zbek xalqining

mehmondo’stligihaqidagi o’rinlarni toping. Matndan Dehqon boboningVatanhaqidaaytgangaplarinitopibo’qing» tarzida berilgansavol-topshlar qanday tipdagisavol-topshiriqlar?

*a) Qisman izlanuvchanliktipidagi savol-topshiriqlar.

Adabiy tushunchalarni anglashtipidagi savol-topshiriqlar.
Qaytaxotirlashtipidagi savol-topshiriqlar.
Ijodiy tipdagi savol-topshiriqlar.

61.Qanday o’qish bosqichida so’zni yaxlit,orfoepik qayta o’qish tavsiya qilinadi?

a)*analitik o’qish bosqichida

d)to’g’ri javob yo’q

6 ta
9 ta

65.Turli ta’lim tizimiga ega bo’lgan davlatlarda kitobxonlik sifati monitoringini tadqiq qilish qanday nomlanadi? a)*PIRLS

Turli davlatlardagi boshlang’ich sinf o’quvchilarining o’qish sifati va matnni tushunish darajasini, shuningdek, har xil davlatlar ta’lim tizimidagi o’zgarishlarni taqqoslash va namoyon qilish imkonini beruvchit adqiqot metodlari qanday nomlanadi? a)*PIRLS

PIRLS tadqiqotlari nechanchi yildan boshlab boshlang’ich ta’lim miqyosida o’tkazib kelinmoqda? *a) 2001yildan b)2005 yildan

2009 yildan
2007 yildan

2009 yilda
2017 yilda

30-40 ta
25-35 ta
50-60 ta

*a) .4 -sinf bitiruvchilari b) 2- sinf bitiruvchilari

1- sinf bitiruvchilari
3- sinf bitiruvchilari

*a)Adabiy kitobxonlikmalakasiniegallashmaqsadidagi o’qish, mazmunni tushunishvaamaldafoydalanishmaqsadidagi o’qish.

b)Mazmunni tushunishvaamaldafoydalanishmaqsadidagi o’qish.

d) Barchasi to’g’ri

72.PIRLS tadqiqot jarayonidabadiiy vailmiy-ommabop matnlarni o’qishdao’qishko’nikmalarining nechtaguruhi baholanadi? *a) 4 ta b) 5 ta

6 ta
9 ta

10-12yosh
9-11 yosh

*a) 7yoshdan o’qishniboshlaganiuchun b)5yoshdan o’qishniboshlaganiuchun

c)6 yoshdan o’qishniboshlaganiuchun

2016yilningoxirgitadqiqotlarnatijasiga ko’ra qaysi davlatbirinchi o’rinni egalladi? *a)Rossiya b)Fransiya

Asarni o’qishvatahlilqilishjarayonida tuzilgan reja nimaga yordam beradi? *a) hikoyamazmuniniizchilqaytahikoyaqilishgayordam beradi.

hikoyamazmuninitanlabqayta hikoya qilishga yordam beradi.

78.Qisqartiribhikoyalashuchunqanday asarlar tanlanadi?

*a)2-3qismgabo’linadigan,bu bo’limlaryaqqolajralibturadigan,mazmuni sodda asarlar tanlanadi. b)4-5qismgabo’linadigan,bu bo’limlaryaqqolajralibturadigan, asarlar tanlanadi.

5-6qismgabo’linadigan,asarlar tanlanadi.
3-4qismgabo’linadigan,asarlar tanlanadi.

a)*2- sinfdan boshlabo’rgatiladi.

1- sinfdan boshlabo’rgatiladi.
3- sinfdan boshlabo’rgatiladi.
4- sinfdan boshlabo’rgatiladi.

ijodiy
qisqartirib

Boshlang’ichsinflardabadiiyasarustidaishlash,necha bosqichga bo’linadi? *a)3 bosqich b) 2bosqich

Matnni yaxlit idrok etish asosida asarning aniq mazmuni va tasviriy ifoda vositalar i bilan tanishtirish,badiiy asar ustida ishlashning qaysi bosqichda amalga oshiriladi?

b) ikkinchi sintez

84.Voqealar rivojining bo g’lanishini belgilash, ishtirok etuvchi shaxslarning xulq-atvori vaularning asosiy xususiyatlarini aniqlash ,asar kompozitsiyasini ochish, asarning aniq mazmunini tasviriy vositalar bilan birga tahlil qilish va qahramonlar xulq-atvorini baholash badiiyasar ustida ishlashning qaysi bosqichda amalga oshiriladi? *a)ikkinchi sintez b) birinchi sintez

85.Ishtirok etuvchi shaxslarning muhim xususiyatlarini umumlashtirish, qahramonlarni taqqoslashva baholash,asarningg’oyasini aniqlash,badiiy asarnihayotni bilish manbai vasan’atasarisifatidabaholash badiiy asar ustida ishlashning qaysi bosqichda amalga oshiriladi? a)*analiz

b) birinchi sintez

d)to’g’ri javob yo’q

86.O’qilgan asarga bog’liq holdaijodiy xarakterdagi ishlar qachon o’tkaziladi?

*a)ikkinchi sintezdan so’ng b) birinchi sintezdan so’ng

87. O’quvchilarnimatn bilan tanishtirishqaysi bosqichidan boshlanadi? *a)o’qishga tayyorgarlikbosqichidan b) asarni tahlil qilish bosqichidan

c)matnni idrok etish bosqichidan

Notanishvako’p ma’noli so’zlar, murakkabroqtarzdagi obrazli ifodalarniizohlash
O’quvchilarniasarda tasvirlanadiganvoqea-hodisalarniidrokqilish.

89.A1darajadagi 4 sinf o’qish fani mavzularini o’rganish uchun necha soat ajratilgan? a)* 120 soat

170soat
130 soat
180 soat

*.turli o’y vahis-tuyg’ularni ifodalovchi;
sahnalashtirishuchun tavsiyaqilingan;
to’qimaasosigaqurilgan.
to’g’ri javob yo’q

c)shivirlab o’qish va ovoz chiqarib o’qishdan

92. Analitik – sintetik tovush metodi qaysi jihati bilan afzal?

*a) Tovush va harflaming bir vaqtda o’rganilishi bilan

b)So’z va bo’g’inga asoslanganligi bilan

c) Avval barcha tovushlami, so’ng esa harflami o’rganish bilan

d)Ikki-uch harf o’rganilgandan keyin gap hosil qila olishi bilan

O’qish vayozuv malakasi qanday malakani shakllanishiga asos bo ladi? *a)Til va nutqqa oid malaka; b)Nutqqa oid malaka;

d)Tilga oid malaka;

Savod o’rgatish davri necha bosqichdan iborat?

3 bosqich
1 bosqich
2 bosqich

Boshlang’ich sinflarda matnni qanday tasvirlash kiritilgan? *a)So’z bilan va grafik tasvirlash mumkin; b)Rasm bilan tasvirlash mumkin.

d)Grafik tasvirlash mumkin;

Xato o’qishning kelib chiqish sabablari qaysi javobda berilgan? *a)Tez o’qiyman deb va so’z ma’nosini tushunmay xato o’qish. b)Bo‘g’inlab o’qish.

d)Ichda o’qish tufayli;

Savod o’rgatish mashqlarining turlari qaysilar?

c)Matnni gaplarga ajratish mashqlari, bo’g’inlami tovushlarga ajratish mashqlari

Savod o’rgatish davrida undosh tovushlami qaysi tovushlardan boshlab o’rgatiladi? *a) Sonor tovushlardan

99.1-sinf“ O’qish kitobi” darsligining muallifi kim?

*a)T.G’afforova, E.Shodmonov, G.Eshturdiyeva

b)T.G’afforova ,Sh Nurillayeva,Z Mirzahakimova

c)Abdullayeva,M.Toshpulatova, A, Sadikova

d)G.Boymurodova, X.Sattorova, Sh Muslimova

100.2-sinf“ O’qish kitobi” darsligining muallifi kim?

*a)T.G’afforova ,Sh Nurillayeva,Z Mirzahakimova b)T.G’afforova, E.Shodmonov, G.Eshturdiyeva

B)Abdullayeva,M.Toshpulatova, A, Sadikova
G.Boymurodova, X.Sattorova, Sh Muslimova

1. To’g’ri kasrning suratidagi raqamlar soni maxrajidagi nollar sonidan kam bo’lsa, maxrajdagi nollar soniga suratdagi raqamlar sonini tenglashtirish uchun qayerga nol yoziladi.

Kasr chizig’ining oldiga.
Verguldan keyingi sonning o’ng tomoniga.

Fanni o’rganish.
Fanda hisoblash
Fanni o’qitish

2-sinfdan.
3-sinfdan.
4-sinfdan.

*a) o’quv materiallari yoki ta’lim mazmunini yaxlit tizimga keltirish b) o’quv jarayonida hal qilinishi lozim bo’lgan masala, vazifa

individ yoki guruh faoliyatiga kuchli ta’sir ko’rsatuvchi holat
matematik timsollar, belgilar va hodisalar sinfining taxminiy namunasi, bayoni 5. Matematik model bu….

individ yoki guruh faoliyatiga kuchli ta’sir ko’rsatuvchi holat
o’quv materiallari yoki ta’lim mazmunini yaxlit tizimga keltirish

Boshlang’ich ta’lim konsepsiyasida
Dastur va darsliklarda
Hamma javoblar to’g’ri 7. Natural sonlar qanday yoziladi?

o’ngdan chapga qarab
xonasiga qarab
yuzliklariga qarab

* a) O’zini o’zi rivojlantirish kompetensiyasi; b) Fanga oid kompetensiya;

Matematik savodxonlik kompetensiyasi;
Komunikativ kompetensiya. 9.Matematika o’qitish metodlari uchta katta guruhga bo’linadi. Bular qaysilar?

Og’zaki, ko’rsatmali , amaliy
Evristik, reproduktiv, produktiv
Kuzatish, suhbat, bayon
1. Matematika metodikasi ta’lim jarayoni bilan bog’liq bo’lgan nechta savolga javob beradi?

Qiziqarli malumotlar
2 sinf ona tili testlar