Tarbiya, 2 sinf, Ismatova N, 2020

Siz yana bir yoshga ulg’aydingiz. Sizni maktabingiz intizorlik bilan kutmoqda. Siz o‘z oldingizga qanday maqsadlar qo’ygan edingiz? Maqsadlaringizga erishish uchun esa, bilimlar saltanatini bosib o‘tishingiz kerak bo’ladi.
Bilimlar saltanatining vazifalarni o‘z vaqtida bajarish, darsga kech qolmaslik, savol berishdan cho’chimaslik, o‘ng qo‘| qoidasiga rioya qilish, yolg’on gapirmaslik va samimiy bolish kabi tartib-qoidalariga amal qilsangiz, u Sizga o’zining tilsimlarini ochadi.
Aziz bolajon’ O‘ylaymizki, bu tartib-qoidalarni bajara olasiz! Qolingizdagi ushbu darslik esa Sizni muvaffaqiyatlar sari yetaklaydi. Buning uchun albatta, yo‘l ko‘rsatkichlariga e’tibor qarating! Ular Sizning bilimingiz yanada mustahkam bolishi uchun yordam beradi. Bilimlar saltanatini muvaffaqiyatli egallashingizda Sizga omad, ishonch va qat’iyat tilaymiz.

Рус Тили 2 Синф 7 Дарс – Смотреть и скачать видео

Здесь Вы можете посмотреть онлайн и скачать видео Рус Тили 2 Синф 7 Дарс в хорошем качестве.Рекомендуем посмотреть первое видео Как Стереть Двойку Из Дневника. 10 Лайфхаков длительностью 2 мин и 13 сек.

Обратите внимание! Все видео были найдены в свободном доступе сети интернет, а сами файлы не хранятся и не загружаются на наш сервер. Если Вы являетесь правообладателем или лицом, представляющим правообладателя, и не хотите чтобы страница с видео, нарушающие Ваши права, присутствовала на сайте, воспользуйтесь данной формой.

Сейчас скачивают

Сейчас ищут

Рус Тили 2 Синф 7 Дарс

Sevinch Muminova Sekis Videosi

Seks Vidiolar Online

Cewek Jepang Di Perkosa 5 Laki2 Sampai Keluar Darah

Middle School Candid

Viral Tik Tok Di Hotel

Хижоб Ураш Усуллари

Lingerie Fashion Show

Ibu Mertua Pengganti Istriku Moment Anime Sub Indo Miku Chan

Vidio Viral Empat Sekawan

Bokep Jepang Durasi Panjang Menantu Selingkuh Sama Mertua Download

Tarbiya, 2 sinf, Ismatova N., 2020

Учебник по воспитанию для 2 класса на узбекском языке.

Siz yana bir yoshga ulg’aydingiz. Sizni maktabingiz intizorlik bilan kutmoqda. Siz o‘z oldingizga qanday maqsadlar qo’ygan edingiz? Maqsadlaringizga erishish uchun esa, bilimlar saltanatini bosib o‘tishingiz kerak bo’ladi.
Bilimlar saltanatining vazifalarni o‘z vaqtida bajarish, darsga kech qolmaslik, savol berishdan cho’chimaslik, o‘ng qo‘| qoidasiga rioya qilish, yolg’on gapirmaslik va samimiy bolish kabi tartib-qoidalariga amal qilsangiz, u Sizga o’zining tilsimlarini ochadi.
Aziz bolajon’ O‘ylaymizki, bu tartib-qoidalarni bajara olasiz! Qolingizdagi ushbu darslik esa Sizni muvaffaqiyatlar sari yetaklaydi. Buning uchun albatta, yo‘l ko‘rsatkichlariga e’tibor qarating! Ular Sizning bilimingiz yanada mustahkam bolishi uchun yordam beradi. Bilimlar saltanatini muvaffaqiyatli egallashingizda Sizga omad, ishonch va qat’iyat tilaymiz.

Ilmning boshi — odob.
Bir olim odobning ko‘rinishlari haqida shish uchun o‘z shogirdlarini uyiga chaqiribdi. Bu suhbatga keksayib qolgan ustozini ham taklif qilibdi.
Uyga yig’ilganlar tarbiya, odobaxloq haqida qizg‘in suhbatni boshlab yuborishibdi, olim taom tayyorlash uchun chiqib ketibdi.
Olimning ustozi mehmondorchilikka biroz kechikib, poygakka kelib o’tiribdi. Odmi kiyingan qariyaga hech kim e’tibor ham bermabdi.

Yigllganlarning hammasi birbirlarini kutmay, tovushlarini ko’tarib o‘z fikrlarini aytishar edi. Shu orada xonaga olim kirib kelibdi va ustozi bilan suhbatlasha boshlabdi. Shu payt yig’ilganlardan biri olimdan o’zaro munozaraga sabab bo’layotgan masala haqida fikr so‘rabdi. Olim bu haqida ustozinihg fikrini bilishi kerakligini aytibdi.

MUNDARIJA.
I ВОВ. IMKONIYATLAR ESHIGI.
1-mavzu: Olamni mahliyo aylagan diyor.
2-3-mavzu: Imkoniyatlar va ehtiyojlar.
4-nnavzu: Men qanday inson bolishim kerak?.
II BOB. OILADAGI MUNOSABATLAR.
5-6-mavzu: Qarisi bor uyning parisi bor.
7-8-mavzu: Maktabim – qadrdonim.
9-mavzu: Tengdoshlarim yutuqlari.
10-mavzu: Kim bo’lsam ekan?.
III ВОВ. TARTIB-INTIZOM HAMROHING BO’LSIN HAR ON.
11-12-mavzu: Inson hayotida qoidalaming o‘rni.
13-mavzu: Jamoat transportida.
14-15-mavzu: Sog‘ tanda sog’lom aql.
16-17-mavzu: Xavfsizliging o‘z qolingda.
18-mavzu: Yaxshi va yomon odatlar.
19-mavzu; Yolg‘onning umri qisqa.
20-mavzu: Birovning haqi.
21-mavzu: Tartib va intizom — muvaffaqiyat sari ilk qadam.
IV ВОВ. HAMJIHATLIK — DAVLAT, AHILLIK – HIKMAT.
22-mavzu: Biriashgan o’zar.
23-mavzu: Hurmat qozonish.
24-mavzu: Insonparvariik.
25-mavzu: Uyimizga mehmon keldi.
26-mavzu: “Mehmon-mehiTion”.
27-mavzu; Do stlik —oliy fazilat.
28-mavzu: Sovg‘a berish va sovg‘a olish tartibi.
29-mavzu: Ziyorat odobi.
30-mavzu: Yozgi ta’til— bir yilga tatir.

Бесплатно скачать электронную книгу в удобном формате, смотреть и читать:
Скачать книгу Tarbiya, 2 sinf, Ismatova N., 2020 – fileskachat.com, быстрое и бесплатное скачивание.

Скачать pdf
Ниже можно купить эту книгу по лучшей цене со скидкой с доставкой по всей России. Купить эту книгу

2-sinf “Ona tili va o’qish savodxonligi” darslari samaradorligini oshirish Текст научной статьи по специальности «Науки об образовании»

Аннотация научной статьи по наукам об образовании, автор научной работы — Fotima Botir Qizi Akramova

Ushbu maqola ona tili va o‘qish savodxonligi darslarida zamonaviy pedagogik texnologiyalardan foydalanib, “ Samarqand tarix beshigi” mavzusini tushuntirish orqali 2-sinf o‘quvchilarining tarix , ajdodlar merosi haqidagi tasavvurlarini kengaytirish. Matn mazmuni va gʻoyasini aniqlash, narsa nomlarini ajrata olish, yoʻriqnoma va koʻrsatmalarni tushunish, So‘z oxirida kelib, ogʻzaki nutqda tushib qoladigan undoshlar imlosi bilan ishlash. Mavzu doirasida soʻz boyligini oʻstirishdan iborat.

i Надоели баннеры? Вы всегда можете отключить рекламу.

Похожие темы научных работ по наукам об образовании , автор научной работы — Fotima Botir Qizi Akramova

BOSHLANG’ICH SINF ONA TILI DARSLIKLARIDAGI IJODIY MASHQ VA TOPSHIRIQLAR TIZIMI
Umumiy o’rta ta’lim tizimida o’quvchilar ning kompetensiyaviy salohiyatini shakllantirish.
Umumta’lim maktablarining boshlang‘ich sinflarida darslarni tashkil etish texnologiyalari

PIRLS TALABLARI ASOSIDA O`QUVCHILARNING ANGLASH VA UNI IZOHLASH MALAKALARINI MUSTAQIL ISHLAR JARAYONIDA RIVOJLANTIRISH

Hikoya janriga oid bo‘lgan asarlar tahlilini amalga oshirish usullari (G‘.G‘ulomning “Mening o‘g‘rigina bolam” hikoyasi misolida)

i Не можете найти то, что вам нужно? Попробуйте сервис подбора литературы.
i Надоели баннеры? Вы всегда можете отключить рекламу.

Текст научной работы на тему «2-sinf “Ona tili va o’qish savodxonligi” darslari samaradorligini oshirish»

2-sinf “Ona tili va o’qish savodxonligi” darslari samaradorligini oshirish

Fotima Botir qizi Akramova Fotimazuxra0@gmail. com Jizzax davlat pedagogika instituti

Annotatsiya: Ushbu maqola ona tili va o’qish savodxonligi darslarida zamonaviy pedagogik texnologiyalardan foydalanib, “Samarqand – tarix beshigi” mavzusini tushuntirish orqali 2-sinf o’quvchilarining tarix, ajdodlar merosi haqidagi tasavvurlarini kengaytirish. Matn mazmuni va g’oyasini aniqlash, narsa nomlarini ajrata olish, yo’riqnoma va ko’rsatmalarni tushunish, So’z oxirida kelib, og’zaki nutqda tushib qoladigan undoshlar imlosi bilan ishlash. Mavzu doirasida so’z boyligini o’stirishdan iborat.

Kalit so’zlar: Samarqand, tarix, talaffuzda tushib qoladigan undoshlar, davlatlar, shaharlar.

Increasing the efficiency of grade 2 “Uzbek language and

reading literacy” lessons

Fotima Botir qizi Akramova Fotimazuxra0@gmail. com Jizzakh State Pedagogical Institute

Abstract: This article expands students’ understanding of history and ancestral heritage by explaining the topic of Samarkand – the cradle of history, using modern pedagogical technologies in the lessons of mother tongue and reading literacy. Identify the content and idea of a text, name things Distinguish, understand instructions and instructions, work with the spelling of consonants that come at the end of a word and fall into the oral speech. The aim is to increase vocabulary within the topic.

Keywords: Samarkand, history, consonants, countries, cities.

O’zbekiston Respublikasi Prezidenti Sh.Mirziyoyev O’qituvchi va murabbiylar kuniga bag’ishlangan tantanali marosimdagi nutqida shunday deydi: “Bugun har bir o’qituvchi va tarbiyachi, oliygoh domlasi ta’lim va ilm -fan sohasidagi eng so’nggi ijobiy yangiliklarni o’quv jarayonlariga tatbiq eta oladigan, chuqur bilim va dunyoqarash egasi, bir so’z bilan aytganda, zamonamiz va jamiyatimizning eng ilg’or vakillari bo’lishlari kerak”.

Ma’lumki, Ona tili va o’qish savodxonligi fanini o’qitishda asosiy e’tibor o’quvchida tilga doir to’rt ko’nikma: o’qib tushunish, tinglab tushunish, nutq so’zlash va yozish hamda grammatik savodxonlikni shakllantirishga qaratiladi.1

Ta’lim jarayonida o’quvchilar voqea-hodisalarni kuzatish, anglash, qiyoslash, analiz va sintez qilishga o’rgatish orqali ijodiy va tanqidiy tafakkurini, fikrlash doirasini rivojlantirish muhim ahamiyatga ega. Ona tili va o’qish savodxonligi fani ushbu maqsadlarni amalga oshirishga xizmat qiladi. Bu o’rinda ona tili va o’qish savodxonligi ta’limiga o’quv fani emas, balki, butun ta’lim tizimini uyushtiruvchi ta’lim jarayoni sifatida qaraladi. Shu bois ham, darsni tashkil qilishda unga integratsion va innovatsion yondashish davr talabi bo’lib qolmoqda. Zero, boshlang’ich sinf o’qituvchilari zamonaviy pedagogik texnologiyaning mazmunini, mohiyatini, ularni darsga qanday tadbiq etish usullarini puxta bilmog’i darkor. Quyida 2-sinf ona tili va o’qish savodxonligi darsligidagi “Samarqand – tarix beshigi” mavzusi asosida ko’rib chiqamiz:

Darsning mavzusi: Samarqand – tarix beshigi.

Ta’limiy: Matn mazmuni va g’oyasini aniqlash, narsa nomlarini ajrata olish, yo’riqnoma va ko’rsatmalarni tushunish, so’z oxirida kelib, og’zaki nutqda tushib qoladigan undoshlar imlosi bilan ishlash; Og’zaki nutq 1: suhbat jarayonida ikkinchi sinf darajasiga mos mavzular yuzasidan adabiy talaffuz qoidalariga rioya qilgan holda ravon so’zlay oladi; Tinglab tushunish 4: sinf darajasiga mos badiiy yoki informativ matnni tinglagach uning asosiy mazmunini, voqealar ketma-ketligi va g’oyasini aytib bera oladi;_ O’qib tushunish 3: sinf darajasiga mos badiiy hamda informativ matnlarni ravon hamda ifodali o’qiy oladi; Yozma nutq 1: asosiy husnixat qoidalariga amal qilgan holda yoza oladi; Lingvistik kompetensiya 11: asosiy husnixat, imlo, bo’g’in ko’chirish hamda tinish belgilari qoidalariga amal qilgan holda ikkinchi sinf darajasiga mos, o’quv dasturida berilgan mavzular yuzasidan gaplar hamda kichik matnlar tuzib yoza oladi.

Tarbiyaviy: tarixiy meros va obidalarni asrab-avaylashga undash; Og’zaki nutq 2: kichiklar, tengdoshlari hamda kattalar bilan suhbat hamda muhokama jarayonida muloqot odobiga (bir-birini hurmat qilish, so’zga chiqishni istashini hurmat bilan so’rash, mavzu yoki matn yuzasidan navbat bilan gapirish) rioya qiladi va fikrini bildira oladi.

Rivojlantiruvchi: o’quvchilarning bog’lanishli nutqini o’stirish; Og’zaki nutq 4: suhbat yoki muhokama jarayonida ma’lumot yoki mulohazani aniqlashtirish uchun savollar bera oladi; Tinglab tushunish 7: sinf darajasidagi og’zaki, media, reklama, badiiy hamda informativ matn haqida o’z fikrini bildiradi va asoslab bera oladi.

1 Azimova I., Mavlonova K., Quronov S., Tursunov Sh., Hakimova N. Baxtiyorova H. Ona tili va o’qish savodxonligi 2-sinf o’qituvchilari uchun metodik qo’llanma – Toshkent: Respublika ta’lim markazi, 2021. 4-bet.

Darsning metodi: tushuntirish, suhbat, “Bulutlarni tarqating” didaktik o’yini, “Ajratamiz” didaktik o’yini, Rasmli diktant.

Darsning borishi: O’quvchilaming bilimlarini tekshirish maqsadida “Bulutlarni tarqating” didaktik o’yini o’tkaziladi.

“Bulutlarni tarqating” didaktik o ‘yini.

O’qituvchi doskaga quyosh rasmini iladi va uni “So’zni topib ishlating” bo’limiga oid savollar yozilgan bulutchalar bilan yopib qo’yadi. Sinf jamoasi 3 guruhga bo’linadi.

O’quvchilarning qo’llariga Tarbiya faniga oid savollar yozilgan kartochkalar tarqatiladi. Ularga javob bera olgan o’quvchi bulutni olib, unda yozilgan savolga javob beradi. Agar qo’lidagi savolga javob bera olmasa, jamoasidan yordam olishi mumkin, ammo bulutdagi savolga o’zi javob berishi lozim. O’yin shu tariqa davom etib, hamma bulutlardagi savollarga javob berilgandan so’ng quyosh porlaydi. Qaysi guruh to’g’ri va ko’p savollarga javob bergan bo’lsa, shu guruh g’olib hisoblanadi va rag’batlantiriladi.

Yangi mavzu: Yangi mavzuni e’lon qilishdan avval, o’qituvchi doskaga bittadan misol yozilgan uchta varoqlarni iladi, o’quvchilarga navbat bilan bajartiradi va birgalikda bajarilgan misollarni tekshiradi, xatosi bo’lsa, to’g’rilaydi. Shundan so’ng varoqlarning orqasini o’giradi va bugungi mavzu nomi (Samarqand – tarix beshigi) kelib chiqadi.

O’qituvchi mavzuni tushuntiradi:

Samarqand – dunyoning eng qadimgi shaharlaridan biri. U o’rta asrlarda “Yer yuzining sayqali” deya e’tirof etilgan. Samarqandning qadimgi nomlaridan biri “Smarakansa” bo’lib, “ulug’ shahar” degan ma’noni anglatgan. Turkiy tilda so’zlovchi aholi esa uni “Semizkent” deb atagan.

Qadimda Samarqandni baland devor bilan o’rab chiqishgan. O’sha devorlar shaharni dushmanlar hujumidan himoya qilib turgan. Devor bilan o’ralgan shaharlar

qal’a deyilgan. Uning 3ta darvozasi bo’lgan. Samarqand qal’asiga kirish va chiqish ana shu darvozalar orqali amalga oshirilgan.

Qal’a mustahkam bo’lsa ham, u juda ko’p hujumlarga uchragan, urushlarga guvoh bo’lgan. Bir necha bor vayronaga aylantirilgan. Ana o’sha vayronalar ba’zi manbalarda Afrosiyob deb ham ataladi.

Bundan 650 yil oldin Amir Temur bobomiz Samarqand shahrini o’z davlatining poytaxti deb e’lon qilgan. Shahar yana devorlar bilan o’rab olingan. O’shanda shaharga kirib-chiqish uchun 6ta darvoza qurilgan. Temuriylar davrida Samarqand shahri juda go’zallashib ketdi. Registon maydoni ham ayni shu davrlarda qurilgan. Bu maydonda hozir “Sharq taronalari” xalqaro festivali o’tkaziladi.

1925-yildan 1930-yilgacha Samarqand davlatimiz poytaxti edi. Olimlarning aniqlashicha, Samarqandning yoshi 2700dan oshgan ekan. Samarqand albatta borish kerak bo’lgan 50 shaharning biri hisoblanadi. 2

O’qituvchi Samarqand haqida ma’lunotlarni o’quvchilarga chiroyli nutqi orqali yetkazgandan so’ng suhbat metodidan foydalanib, o’quvchilarning bilimlarini mustahkamlaydi.

1. Samarqand shahri haqida nimalarni bilasiz?

2. “Qadimgi” deganda nimani tushunasiz? “Qadimgi shahar” deganda-chi?

3. Samarqand haqida nimalarni bilib oldingiz?

“Ajratamiz” didaktik o ‘yini3

V Har bir qatordan Stadan o’quvchi tanlab olinadi.

V O’qituvchi doskaga quyidagi so’zlarri yozadi: Samarqand, Buxoro, Tosh ken t, O’zbekiston, Farg’ona, London, Nyu-York, Qozog’iston, Bishkek, Piskent, Turkmaniston, Germaniya, Turkiya, Fransiya, Parij, Berlin, Pols ha, Dehli, Hindiston, Mumbay, Parkent.

S Tanlab olirigar 5 tadan o’quvchi navbat bilan chiqib shu so’zlarni quyidagi jadvalga joylaydilar:

Darslikning 56-betida berilgan ko’rsatmalar asosida “Ajratamiz” o’yini tashkillashtiriladi. O’quvchilar o’yin shartlarini o’qib chiqadilar hamda o’qituvchi qayta tushuntirib o’tadi. Shundan keyin o’yinni o’ynash boshlanadi.

2 Bolalar ensiklopediyasi 3-nashri -T.: «O’zbekiston milliy ensiklopediyasi» Davlat ilmiy nashriyoti, 2007. 446-bet.

3 Azimova I., Mavlonova K., Quronov S., Tursunov Sh. 2-sinf Ona tili va o’qish savodxonligi darsligi(2-qism) T.: Respublika ta’lim markazi, 2021. 56-bet.

“Davlatlar” deb nomlangan ustunga yozilgan so’zlarga e’tibor qarating. Ularda qanday o’xshashlikni ko’ryapsiz?

Ushbu savol davlat nomlari -iston va -iya qo’shimchalari bilan tugashiga o’quvchilarning diqqatini qaratish maqsadida berilgan.

O’quvchilar to’g’ri javobga yetib kela olmasalar, o’qituvchining o’zi buni tushuntirib beradi. Nega davlat nomlari shu shaklda tugashini u yerda shu millat vakillari yashashi bilan bog’lab tushuntiradi.

Mavzuni mustahkamlash maqsadida “Rasmli diktant” o’tkaziladi.

Ushbu topshiriq mashq daftariga bajariladi. Mashq daftarida g’isht, musht, daraxt, poyezd, go’sht, past-baland so’zlariga oid rasmlar berilgan. O’quvchilar shu so’zlarni yozib berishlari kerak. Ushbu topshiriqning maqsadi – so’zlar oxiridagi tovushlar ba’zan aytilmasa ham, yozilishini anglatish. Mashq tugatilgach, so’z oxirida kelib, talaffuzda tushib qoladigan, lekin yozuvda saqlanadigan undoshlar haqida nazariy ma’lumot yetkaziladi.

O’quvchilar ushbu qoidani yod olishlari kerak emas. Umuman olganda, bu qoida ham emas, shunchaki bilim beruvchi ma’lumot sifatida qaralishi lozim. 4

Bu dars orqali o’quvchilarning Samarqand haqidagi bilimlari yanada oshadi va so’z oxirida kelib, talaffuzda tushib qoladigan, lekin yozuvda saqlanadigan undoshlar haqida ko’nikmalari shakllantiriladi.

Xulosa qilib aytganda, boshlang’ich sinf o’qituvchilari hamda oliy ta’limning bitiruvchi kurs talabalariga ham ushbu maqoladan foydalanishni tavsiya beramiz.

1. Sh.Mirziyoyev Erkin va farovon, demokratik O’zbekiston davlatini birgalikda barpo etamiz. Toshkent – “0’zbekiston”-2016. 56 b.

2. Bolalar ensiklopediyasi 3-nashri -T.: «O’zbekiston milliy ensiklopediyasi» Davlat ilmiy nashriyoti, 2007. -664b.

3. X.G’ulomova, Sh.Yo’ldasheva, G.Mamatova, H.Boqiyeva. Husnixat va uni o’qitish metodikasi – T.: TDPU, 2009-70-bet.

4. Azimova I., Mavlonova K., Quronov S., Tursunov Sh. 2-sinf Ona tili va o’qish savodxonligi darsligi(1-2-qismlar) T.: Respublika ta’lim markazi, 2021. – 240 b.

4 Azimova I., Mavlonova K., Quronov S., Tursunov Sh., Hakimova N. Baxtiyorova H. Ona tili va o’qish savodxonligi 2-sinf o’qituvchilari uchun metodik qo’llanma – Toshkent: Respublika ta’lim markazi, 2021. 104-bet.

5. Azimova I. va boshqalar. Ona tili va o’qish savodxonligi 2-sinf o’qituvchilari uchun metodik qo’llanma – Toshkent: Respublika ta’lim markazi, 2021. – 128 b.

6. Исроилов О. Б. «ПОМИДОР»-МЕТОДИКА, КОТОРАЯ УСКОРЯЕТ ПРОЦЕСС ОБУЧЕНИЯ, ПОВЫШАЕТ КАЧЕСТВО ОБУЧЕНИЯ И САМООБУЧЕНИЯ //Academy. – 2020. – №. 12 (63).