Multimedia – Multimedia

Atama multimedia qo’shiqchi va rassom Bob Goldstein tomonidan ishlab chiqilgan (keyinchalik ‘Bobb Goldstaynn ‘) 1966 yil iyulda “L’Oursin-da LightWorks” shousining ochilishini targ’ib qilish Sautgempton, Long Island. [1] Goldshteyn ikki yil oldin “intermedia” deb nomlangan badiiy ijodning yangi yondashuvini muhokama qilgan Dik Xiggins ismli amerikalik rassomdan xabardor bo’lgan. [2]

1966 yil 10-avgustda Richard Albarino Turli xillik terminologiyani o’z zimmasiga oldi va shunday dedi: “Bob Bob (‘komiks-komiksning muallifi”Vashington maydoni ‘) Goldstein, “Lightworks” eng so’nggi multimedia diskoteka narxlari sifatida debyut qilish uchun musiqiy jum-ingl. ” [3] Ikki yildan so’ng, 1968 yilda, “multimedia” atamasi siyosiy maslahatchi, Iris Soyerning eri Devid Soyerning ishini tavsiflash uchun qayta o’zlashtirildi – L’Oursin-da Goldsteinning ishlab chiqaruvchilardan biri.

1988 yilgi Ford yangi avtoulovini e’lon qilish ko’rgazmasi uchun multimedia (ko’p rasmli) sozlash, 1987 yil avgust, Detroyt, MI.

Oradan qirq yil o’tgach, so’z turli ma’nolarga ega bo’ldi. 1970-yillarning oxirida ushbu atama quyidagilardan iborat prezentatsiyalarni nazarda tutgan ko’p projektorli slayd-shoular audio trekka o’tkazildi. Biroq, 1990-yillarga kelib “multimedia” hozirgi ma’nosini oldi.

1993 yil birinchi nashrida Multimedia: uni ishlashga aylantirish, Tay Vaughan “Multimedia – bu kompyuter orqali etkazib beriladigan matn, grafika, ovoz, animatsiya va videoning har qanday kombinatsiyasi. Agar foydalanuvchi – loyiha tomoshabiniga ushbu elementlarning qachon va qachon etkazib berilishini boshqarishga ruxsat berganingizda bu interaktiv multimedia. Agar siz foydalanuvchi navigatsiya qila oladigan bog’langan elementlarning tuzilishini ta’minlasangiz, interaktiv multimedia bo’ladi gipermediya.” [4]

Nemis tili jamiyati Gesellschaft für deutsche Sprache so’zning ahamiyatini va hamma joyda mavjudligini 1990-yillarda unvon berish bilan tan oldi Nemischa “Yilning so’zi” 1995 yilda. [5] Institut o’zining asoslarini “[Multimedia] ajoyib yangi media dunyosida markaziy so’zga aylandi” deb ta’kidladi. [6]

Umumiy foydalanishda, multimedia interaktiv ravishda kirish imkoniga ega bo’lgan video, harakatsiz rasmlar, audio va matnlarni o’z ichiga olgan ommaviy axborot vositalarining elektron shaklda birlashtirilganligini anglatadi. Bugungi kunda Internetdagi tarkibning aksariyati millionlab odamlar tushunadigan ushbu ta’rifga to’g’ri keladi. 1990-yillarda sotilgan ba’zi kompyuterlar CD-ROM diskini o’z ichiga olganligi sababli “multimedia” kompyuterlari deb nomlangan, bu esa bir necha yuz megabayt video, rasm va audio ma’lumotlarini etkazib berishga imkon bergan. O’sha davrda ishlab chiqarishda ham o’sish kuzatildi tarbiyaviy multimedia CD-ROMlar.

“Video” atamasi, faqat eksklyuziv fotografiyani tasvirlash uchun ishlatilmasa, multimedia terminologiyasida bir xil emas. Video o’rniga fayl formatini, etkazib berish formatini yoki taqdimot formatini tavsiflash uchun ko’pincha ishlatiladi “kadrlar “ bu harakatni farqlash uchun ishlatiladi fotosurat dan “animatsiya “ ning ko’rsatilgan kinofilmlar. Axborot tarkibining bir nechta shakli ko’pincha audio yoki video kabi zamonaviy taqdimot shakllari hisoblanmaydi. Shunga o’xshab, ma’lumotni qayta ishlashning yagona usullari (masalan, interfaol bo’lmagan audio) bilan bir qatorda axborot tarkibining yagona shakllari ko’pincha ajratish uchun multimedia deb nomlanadi statik ommaviy axborot vositalari faol ommaviy axborot vositalari. In tasviriy san’at, masalan, Leda Luss Lyuyken “s ModulArt rassomlik olamiga musiqiy kompozitsiya va filmning ikkita asosiy elementini olib keladi: mavzuning o’zgarishi va rasmning ichida va uning ichida harakatlanish, yaratish ModulArt an interfaol multimedia san’at turi. Ijro san’ati shuningdek, multimedia hisoblanishi mumkin, chunki bu ijrochilar va rekvizitlar ham tarkib, ham ommaviy axborot vositalarining bir nechta shakllari.

Asosiy xususiyatlar

Multimedia taqdimotlari shaxs tomonidan ko’rilishi mumkin bosqich, prognoz qilingan, uzatildi, yoki mahalliy bilan o’ynagan media pleer. Translyatsiya jonli yoki yozib olingan multimedia taqdimoti bo’lishi mumkin. Eshittirishlar va yozuvlar ham bo’lishi mumkin analog yoki raqamli elektron media texnologiyasi. Raqamli onlayn multimedia yuklab olinishi mumkin yoki oqim. Oqimli multimedia jonli yoki talab asosida bo’lishi mumkin.

Multimedia o’yinlari va simulyatsiyalar jismoniy muhitda maxsus effektlarga ega bo’lishi mumkin, Internetda bir nechta foydalanuvchilar mavjud tarmoq yoki mahalliy ravishda oflayn kompyuter bilan, o’yin tizimi, yoki simulyator.

Texnologik yoki raqamli multimediyaning turli formatlari foydalanuvchilarning tajribasini yaxshilashga, masalan, ma’lumot uzatishni osonlashtirish va tezlashtirishga qaratilgan bo’lishi mumkin. Yoki o’yin-kulgida yoki san’atda, kundalik tajribadan ustun turish uchun.

A lazer shou jonli multimedia ijrosi.

Kengaytirilgan interaktivlik darajasi media-tarkibning bir nechta shakllarini birlashtirish orqali amalga oshiriladi. Onlayn multimedia tobora ko’proq ob’ektlarga yo’naltirilgan va ma’lumotlarga asoslangan bo’lib, ilovalarni faollashtirmoqda hamkorlikdagi oxirgi foydalanuvchi innovatsiyasi va shaxsiylashtirish vaqt o’tishi bilan tarkibning bir nechta shakllari to’g’risida. Bunga misollar veb-saytlardagi rasmlarning (rasmlarning) va foydalanuvchi tomonidan yangilangan sarlavhaning (matnning) fotogalereyalari kabi bir nechta kontent shakllaridan tortib koeffitsientlari, hodisalari, illyustratsiyalari, animatsiyalari yoki videofilmlari o’zgartirilishi mumkin bo’lgan simulyatsiyalarga qadar, multimediya imkoniyatini beradi. “tajriba” ni qayta dasturlashsiz o’zgartirish. Ko’rish va eshitishdan tashqari, haptik texnologiya virtual ob’ektlarni his qilish imkoniyatini beradi. Ning xayollarini o’z ichiga olgan rivojlanayotgan texnologiya ta’mi va hid shuningdek, multimedia tajribasini yaxshilashi mumkin.

Kategorizatsiya

Multimedia keng ravishda bo’linishi mumkin chiziqli va chiziqli emas toifalar:

Lineer faol tarkib tez-tez tomoshabin uchun a kabi navigatsion boshqaruvisiz rivojlanib boradi kino taqdimoti;
Lineer bo’lmagan foydalanish interaktivlik bilan bo’lgani kabi taraqqiyotni boshqarish video O’YIN yoki o’zboshimchalik bilan kompyuter asosida o’qitish. Gipermedia chiziqli bo’lmagan tarkibga misoldir.

Multimedia prezentatsiyalar bolishi mumkin yashash yoki qayd qilingan:

Yozib olingan taqdimot a orqali interaktivlikni ta’minlashi mumkin navigatsiya tizimi;
Jonli multimedia taqdimoti taqdimotchi yoki ijrochi bilan o’zaro ta’sir o’tkazish orqali interaktivlikka imkon berishi mumkin.

Foydalanish / dastur

Yordamida taqdimot Power Point. Korporativ taqdimotlar ommaviy axborot vositalarining barcha shakllarini birlashtirishi mumkin.

Multimedia turli sohalarda o’z dasturlarini topadi, shu bilan cheklanmasdan, reklama, san’at, ta’lim, o’yin-kulgi, muhandislik, Dori, matematika, biznes, ilmiy tadqiqot va kosmik vaqtinchalik dasturlar. Bir nechta misollar quyidagicha:

Ijodiy sohalar

Ijodiy sohalar tasviriy san’at, ko’ngil ochish, tijorat san’ati va boshqa turli maqsadlarda multimediyadan foydalaning jurnalistika, quyida sanab o’tilgan har qanday sohalar uchun taqdim etiladigan ommaviy axborot vositalari va dasturiy ta’minot xizmatlariga. Shaxsiy multimedia dizaynerlari faoliyati davomida spektrni qamrab olishi mumkin. Ularning ko’nikmalarini talab qilish texnik, tahliliy va ijodiygacha.

Tijorat maqsadlarida foydalanish

Elektronning katta qismi eski va yangi ommaviy axborot vositalari tijorat rassomlari va grafik dizaynerlari tomonidan ishlatiladigan multimedia. E’tiborni jalb qilish va diqqatni jalb qilish uchun qiziqarli taqdimotlardan foydalaniladi reklama. Biznesdan biznesga va idoralararo aloqa ko’pincha tomonidan ishlab chiqiladi ijodiy xizmatlar g’oyalarni sotish yoki o’qitishni jonlantirish uchun oddiy slayd-shoulardan tashqari rivojlangan multimedia taqdimotlari uchun firmalar. Loyihalash uchun tijorat multimedia ishlab chiqaruvchilari yollanishi mumkin davlat xizmatlari va notijorat xizmatlari ilovalar.

Ko’ngil ochish va tasviriy san’at

Multimedia ko’ngilochar sohada, ayniqsa rivojlanish uchun juda ko’p ishlatiladi maxsus effektlar filmlarda va animatsiyalarda (VFX, 3D animatsiya va boshqalar). Multimedia o’yinlari ommabop o’yin-kulgi bo’lib, CD-ROM yoki onlayn rejimida mavjud dasturiy ta’minotdir. Biroz video O’yinlar Bundan tashqari, multimedia funktsiyalaridan foydalaning.Multimedia dasturlari foydalanuvchilarga passiv ma’lumot oluvchilar sifatida yonma-yon o’tirish o’rniga faol ishtirok etishlariga imkon beradi. interaktiv multimedia.Shu san’at lar bor multimedia rassomlari, uning aqli turli xil ommaviy axborot vositalaridan foydalangan holda texnikani birlashtira oladi, bu esa qandaydir tarzda tomoshabin bilan o’zaro aloqani o’z ichiga oladi. Eng dolzarb narsalardan biri bo’lishi mumkin Piter Grinvey kim eriydi kino bilan opera va har qanday raqamli ommaviy axborot vositalari. Boshqa yondashuv an’anaviy tasviriy san’at maydonida namoyish etilishi mumkin bo’lgan multimedia yaratishni o’z ichiga oladi, masalan san’at galereyasi. Multimediya displey materiallari o’zgaruvchan bo’lishi mumkin bo’lsa-da, tarkibni saqlab qolish har qanday an’anaviy ommaviy axborot vositasi kabi kuchli. Raqamli yozuv materiallari har doim mukammal nusxalari bilan bir xil darajada bardoshli va cheksiz takrorlanadigan bo’lishi mumkin.

Ta’lim

Yilda ta’lim, ishlab chiqarish uchun multimedia ishlatiladi kompyuter asosida o’qitish kurslar (xalq orasida CBT deb nomlanadi) va ensiklopediya va almanaxlar kabi ma’lumotnomalar. CBT foydalanuvchiga bir qator taqdimotlar, ma’lum bir mavzuga oid matnlar va turli xil ma’lumot formatidagi tegishli illyustratsiyalarni o’tkazishga imkon beradi. Ta’lim ta’limning ko’ngil ochish, ayniqsa multimedia ko’ngilocharligi bilan birlashishi.

So’nggi o’n yillikda multimediya joriy etilganligi sababli o’rganish nazariyasi keskin kengaydi. Bir necha tadqiqot yo’nalishlari rivojlandi, masalan. kognitiv yuk va multimedia o’rganish.

Multimedia o’rganish (MML) nazariyasidan Devid Roberts PowerPoint-dan foydalanib va ko’rinadigan matnni qisqartirish bilan birgalikda to’liq slaydli tasvirlardan foydalanishga asoslangan katta guruhli ma’ruza amaliyotini ishlab chiqdi (barcha matnlarni yozuvlar ko’rinishida joylashtirish mumkin) Power Point). [7] Usul 9 ta fan bo’yicha qo’llanilgan va baholangan. Har bir tajribada, o’quvchilarning faolligi va faol o’rganishi, xuddi shu material o’q nuqtalari, matn va nutq yordamida etkazilganiga qaraganda taxminan 66% ko’proq bo’lib, Sweller va Mayer singari multimedia o’qituvchilari tomonidan taqdim etilgan bir qator nazariyalarni tasdiqladi. [8] Ommaviy axborot vositalarining yaqinlashishi g’oyasi, shuningdek, ta’limning, xususan, oliy ta’limning asosiy omiliga aylanib bormoqda. Ovoz (va telefoniya xususiyatlari), ma’lumotlar (va mahsuldorlikka oid dasturlar) va video kabi alohida texnologiyalar sifatida ta’riflangan, hozirda resurslarni almashadigan va bir-biri bilan o’zaro aloqada bo’lgan ommaviy axborot vositalarining yaqinlashuvi butun dunyo universitetlarida o’quv dasturini tezda o’zgartirmoqda. Oliy o’quv yurtlari talabalarning hamkorligini oshirish va ma’lumotni talabalarga etkazish bo’yicha yangi jarayonlarni rivojlantirish uchun Twitter, YouTube, Facebook va boshqalar kabi ijtimoiy tarmoqlardan foydalanishni amalga oshirmoqda. [9]

Ta’lim texnologiyasi

Interaktiv multimedia tarbiyaviy o’yin.

Multimedia talabalarga turli vositalar va platformalar orqali o’qitish va o’qitishni kuchaytirishga mo’ljallangan bilimlarni almashtirishning muqobil vositalarini taqdim etadi. [10] 1960-yillarda texnologiya sinflarga ekran va televidenie kabi qurilmalar orqali kirib kela boshladi. [11] Ushbu texnologiya o’quvchilarga o’z tezligida o’rganish imkonini beradi va o’qituvchilarga har bir talabaning individual ehtiyojlarini kuzatish qobiliyatini beradi. Multimedia-ni ishlatish hajmi ko’p intizomiy sozlamalar texnologiyadan foydalangan holda amaliy o’quv muhitini yaratish g’oyasi atrofida tuzilgan. [12] Darslar mavzuga moslashtirilishi mumkin, shuningdek o’quvchilarning mavzu bo’yicha turli darajadagi bilimlariga moslashtirilishi mumkin. Ta’lim mazmunini multimedia platformalaridan foydalanadigan va ulardan foydalanadigan tadbirlar orqali boshqarish mumkin. [12] Ushbu turdagi o’qitish talabalar va o’qituvchilar o’rtasida interfaol aloqalarni rag’batlantiradi va qayta aloqa kanallarini ochadi, ayniqsa, o’quv jarayonining keng tarqalishi bilan yangi ommaviy axborot vositalari va ijtimoiy tarmoqlar. [13] Texnologiya multimediyaga ta’sir ko’rsatdi, chunki u asosan kompyuterlardan yoki boshqa elektron qurilmalardan foydalanish bilan bog’liq raqamli ommaviy axborot vositalari tadqiqot, aloqa, muammolarni simulyatsiya va teskari aloqa imkoniyatlari yordamida hal qilish bilan bog’liq qobiliyatlari tufayli. [14] Multimedia vositalaridan foydalangan holda ta’lim sohasidagi texnologiyalarning yangilanishi o’quvchilar uchun umumiy o’quv tajribasini oshirish uchun sinflar o’rtasida diversifikatsiyani amalga oshirishga imkon beradi. [15]

Ijtimoiy ish

Multimedia – bu ijtimoiy ish sharoitida mustahkam ta’lim va tadqiqot metodologiyasi. Ta’lim jarayonini qo’llab-quvvatlovchi beshta turli xil multimedia – bu hikoya qiluvchi ommaviy axborot vositalari, interaktiv ommaviy axborot vositalari, kommunikativ vositalar, moslashuvchan vositalar va samarali vositalar. Qadimgi e’tiqoddan farqli o’laroq, ijtimoiy ish ta’limidagi multimedia texnologiyasi Internet tarqalishidan oldin mavjud edi. U o’quv dasturiga rasm, audio va video shakllarini oladi.

Birinchi tanishtirildi ijtimoiy ish 1993 yilda Seabury & Maple tomonidan o’qitilgan multimedia texnologiyalari ijtimoiy ish amaliyoti ko’nikmalarini, shu jumladan intervyu berish, inqirozga aralashish va guruh ishlarini o’rgatish uchun ishlatiladi. Oddiy o’qitish uslubi bilan, shu jumladan yuzma-yuz kurslar bilan taqqoslaganda, multimediya ta’limi transport vaqtini qisqartiradi, o’rganish uchun yanada boyroq va haqiqiy kontekstga bo’lgan bilim va ishonchni oshiradi, onlayn foydalanuvchilar o’rtasida o’zaro aloqalarni yaratadi va yangi boshlanuvchilar uchun kontseptual materiallar haqida tushunchalarni yaxshilaydi. .

Multimedia texnologiyalarining talabalarning o’qishiga ta’sirini tekshirishga harakat qilib, A. Elizabeth Cauble & Linda P. Thurston tadqiqot o’tkazdi, unda ijtimoiy ish talabalarini baholash uchun interaktiv multimediya o’quv platformasi (BFF) ishlatildi. bilim, munosabat va o’z-o’zini samaradorlikning o’zgaruvchanligi bo’yicha multimedia texnologiyalariga reaktsiyalar. Natijalar shuni ko’rsatadiki, respondentlar akademik bilim, ishonch va munosabat sezilarli darajada oshgan. Multimedia shuningdek talabalarga foyda keltiradi, chunki u mutaxassislarni talabalarga onlayn tarzda olib boradi, talabalar jadvaliga mos keladi, talabalarga o’zlariga mos kurslarni tanlashga imkon beradi.

Mayerning multimediya ta’limining kognitiv nazariyasi “odamlar faqat so’zlardan ko’ra ko’proq narsani so’zlar va rasmlardan o’rganadilar” degan fikrni ilgari surmoqda. Mayer va boshqa olimlarning fikriga ko’ra, multimedia texnologiyalari vizual va eshitish effektlarini amalga oshirish orqali odamlarning miyasini rag’batlantiradi va shu bilan onlayn foydalanuvchilarga samarali bilim olishga yordam beradi. Tadqiqotchilarning ta’kidlashicha, foydalanuvchilar o’rganayotganda ikki tomonlama kanallarni tashkil qilganda, ular yaxshiroq tushunishga va yodlashga moyil. Ushbu nazariyaning aralash adabiyotlari hali ham multimedia va ijtimoiy ish sohasida mavjud.

Til aloqasi

Ingliz tilining dunyo bo’ylab tarqalishi va rivojlanishi bilan u turli odamlar va madaniyatlar o’rtasidagi aloqaning muhim usuliga aylandi. Multimedia Technology tilni o’rgatish mumkin bo’lgan platformani yaratadi. Sinflarda ingliz tilini ikkinchi til sifatida o’qitishning an’anaviy shakli (ESL) texnologiyaning keng tarqalishi bilan keskin o’zgarib, o’quvchilarga til o’rganish ko’nikmalarini olishlarini osonlashtirdi. Multimedia talabalarni audio, vizual va animatsion qo’llab-quvvatlash orqali ko’proq tillarni o’rganishga undaydi. Shuningdek, bu ingliz tilidagi kontekstlarni yaratishda yordam beradi, chunki tilni o’rganishning muhim jihati ularning grammatikasini, so’z boyligini va pragmatik va janrlarni bilishni rivojlantirishdir. Bundan tashqari, shakllar, kontekst, ma’no va mafkuralar bo’yicha madaniy aloqalar o’rnatilishi kerak. [19] Multimedia fikrlash uslublarini takomillashtirish orqali talabalarni rivojlantiradi kommunikativ kompetensiya ularning tilni tushunish qobiliyatini takomillashtirish orqali. [20] Izquierdo, Simard va Pulido tomonidan olib borilgan tadqiqotlardan biri “Multimedia Instruction (MI) va o’quvchilarning ikkinchi tili (L2)” o’rtasidagi o’zaro bog’liqlikni taqdim etdi. [21] va uning o’rganish xatti-harakatlariga ta’siri. Ularning topilmalari Gardner Nazariyasi “ijtimoiy-ta’lim modeli o’quvchilarning motivatsiyasi va qarashlari “mavzusidagi tadqiqotlar shuni ko’rsatadiki, tilni o’rganish materiallariga kirish osonroq, shuningdek, MI bilan motivatsiyani oshirish bilan bir qatorda Tilni kompyuter yordamida o’rganish.

Jurnalistika

Hammasi bo’lib gazeta kompaniyalari o’zlarining ishlarida o’zlarining amaliyotlarini tatbiq etish orqali yangi hodisani qabul qilishga harakat qilmoqdalar. Ba’zilar asta-sekinlik bilan kelayotgan bo’lsa, boshqa yirik gazetalar yoqadi The New York Times, USA Today va Washington Post globallashgan dunyoda gazeta sanoatining joylashuvi uchun namuna bo’lmoqda. O’zgaruvchan multimedia dunyosiga hamohang bo’lish uchun jurnalistik amaliyotlar o’zlarining yozuvlariga turli xil audio, video, matn va hokazo kabi vizuallarni kiritish orqali multimediyaning turli funktsiyalarini qabul qilmoqda va ulardan foydalanmoqda. [22]

Yangiliklar haqida xabar berish faqat an’anaviy ommaviy axborot vositalarida emas. Erkin jurnalistlar o’zlarining yangiliklari uchun multimediya materiallarini tayyorlash uchun turli xil yangi ommaviy axborot vositalaridan foydalanishlari mumkin. U global auditoriyani jalb qiladi va texnologiyalar bilan hikoyalar beradi, bu ham ommaviy axborot vositalari ishlab chiqaruvchilari, ham iste’molchilari uchun yangi aloqa usullarini ishlab chiqadi. Umumiy til loyihasi, keyinchalik nomi o’zgartirildi Sietl globalisti, ushbu turdagi multimediya jurnalistikasi ishlab chiqarishining namunasidir.

Mobil (odatda kameralar, audio va video yozuvlar va noutbuklar bilan jamoat atrofida harakatlanadigan) multimedia muxbirlari ko’pincha mojolar, dan oysafro journalist.

Muhandislik

Dastur muhandislari ichida multimediya ishlatishi mumkin kompyuter simulyatsiyalari o’yin-kulgidan tortib to hamma narsaga trening harbiy yoki sanoat ta’limi kabi. Multimedia uchun dasturiy ta’minot interfeyslari ko’pincha o’rtasida hamkorlik sifatida amalga oshiriladi ijodiy mutaxassislar va dasturiy ta’minot muhandislari. Multimedia nafaqat o’qitiladigan kelajakdagi muhandislar uchun ko’proq innovatsion usullarni taklif qilish, balki dasturiy ta’minot muhandislari kabi ixtisoslashtirilgan muhandislik kariyeralarida multimediya qaerdan foydalanish mumkinligini tushunishga yordam berish uchun muhandislikda mavjud bo’lgan o’qitish amaliyotini kengaytirishga yordam beradi. [23]

Matematik va ilmiy tadqiqotlar

Yilda matematik va ilmiy tadqiqot, multimedia asosan modellashtirish va simulyatsiya qilish uchun ishlatiladi. Masalan, a olim a ga qarash mumkin molekulyar model ma’lum bir moddaning tarkibiga kiradi va uni yangi moddaga kelish uchun boshqaradi. Reprezentativ tadqiqotlarni kabi jurnallarda topish mumkin Multimedia jurnali.

Dori

Yilda Dori, shifokorlar virtualga qarab o’qitilishi mumkin jarrohlik yoki ular qanday qilib simulyatsiya qilishlari mumkin inson tanasi ta’sir qiladi kasalliklar tomonidan tarqatilgan viruslar va bakteriyalar va keyin uni oldini olish uchun texnikani ishlab chiqing. Kabi multimedia dasturlari virtual operatsiyalar shuningdek, shifokorlarga amaliy mashg’ulotlarda yordam berish.

Virtual reallik

Virtual reallik multimedia uchun yangi platforma bo’lib, unda multimediyaning barcha toifalarini bitta virtual muhitga birlashtiradi. Virtual haqiqat birinchi bo’lib 1957 yilda kinematograf Morton Heilig tomonidan Sensorama deb nomlangan arcade uslubidagi stend shaklida taqdim etilgan. Birinchi virtual haqiqat eshitish vositasi 1968 yilda amerikalik kompyuter olimi Ivan Sutherland va uning shogirdi Bob Sproull tomonidan yaratilgan. Virtual haqiqat filmlarni tomosha qilish, interaktiv video o’yinlar, simulyatsiyalar va hk. Ford Motor Company o’zlarining Immersion laboratoriyasi orqali xaridorlarga o’z avtomobillarining ichki va tashqi ko’rinishini ko’rsatish uchun ushbu texnologiyadan foydalanadi [24] . Yilda Pima okrugi, Arizona ularning politsiya kuchlari Virtual Haqiqat yordamida politsiya amaliyoti stsenariylarini yaratish orqali o’qitiladi. [25] Hozirda ko’plab video o’yin platformalari VR texnologiyasini qo’llab-quvvatlamoqda, jumladan Sony PlayStation, Nintendo’s Switch, shuningdek, kompyuter o’yinlari uchun ishlatilishi mumkin bo’lgan Oculus VR minigarnituralari.

Uyushmalar va konferentsiyalar

Evropada multimedia sohasi uchun mos yozuvlar tashkiloti Evropa multimedia uyushmalari konvensiyasi (EMMAC).

Multimedia haqidagi ilmiy konferentsiyalarga quyidagilar kiradi.

ACM multimedia
IEEE Multimedia & Expo bo’yicha xalqaro konferentsiya (ICME)

MENOSLAR

Sun’iy yo’ldosh orqali multimedia almashinuv tarmog’i (MENOS) bu a aloqa protokoli yordamida multimedia kontentini almashish uchun aloqa sun’iy yo’ldoshlari, ko’pincha professional eshittirishlar tomonidan foydalaniladi. [26] [27] [28]

Shuningdek qarang

Artmedia
Ko’p rasm
Multimedia xabar xizmati
Multimedia qidiruvi
Yangi media san’ati
Lineer bo’lmagan muhit
Postliteratsiya qilingan jamiyat
Transmedia haqida hikoya qilish
Ijtimoiy tarmoqlar
Universal multimedia kirish
Veb-hujjatli film

Adabiyotlar

^ Badii, Atta; Fuschi, Devid; Xon, Ali; Adetoye, Adedayo (2009-11-09). Loyihalash bo’yicha kirish imkoniyati: kontekstdan xabardor qilingan shaxsiylashtirilgan media tarkibini qayta maqsadga muvofiqlashtirish uchun asos. HCI va elektron qo’shilish uchun qulaylik. Kompyuter fanidan ma’ruza matnlari. Springer, Berlin, Geydelberg. 209-226 betlar. doi:10.1007/978-3-642-10308-7_14. ISBN9783642103070 .
^ Metyu Zuras (3-iyun, 2010-yil), Texnik san’at tarixi, qism, Almashtirildi
^ Richard Albarino, “Sauthemptonda Goldsteinning LightWorks”, Turli xillik, 1966 yil 10-avgust. Vol. 213, № 12.
^ Vaughan, Tay, 1993, Multimedia: Ishga kirishish (birinchi nashr,
ISBN 0-07-881869-9), Osborne / McGraw-Hill, Berkeley, pg. 3.
^Eyn Jahr, ein (Un-) Wort! (nemis tilida) Spiegel Online
^Turli xillik, 1996 yil 1-7 yanvar.
^ TEDx muzokaralari (2016-12-13), Aqlning vizual bayramlari: biz qanday qilib o’qitishni qanday o’rganishimiz bilan moslashtirish | Devid Roberts | TEDxLoughboroughU , olingan 2017-05-17
^“Devid Roberts | Loughborough universiteti – Academia.edu”. lboro.academia.edu . Olingan 2017-01-18 .
^ Cao, Yingxia; Ajjan, Xaya; Hong, Pol (2013 yil iyul). “Kollejni o’qitishda ta’lim natijalari uchun ijtimoiy media dasturlaridan foydalanish: Tenglama tenglamasini tahlil qilish: o’qitishda ijtimoiy tarmoqlardan foydalanish”. British Journal of Education Technology. 44 (4): 581–593. doi:10.1111 / bjet.12066.
^ Ilhan, Genc (2016 yil 23 aprel). “Multimediyadan foydalanishning talabalar faoliyatiga ta’siri: Ijtimoiy tadqiqotlar mavzusini o’rganish”. Ta’lim tadqiqotlari va sharhlari. 11: 887–882.
^ Fletcher, Kertis (2017-10-02). “Ertangi maktab: 1960-yillarda elektron multimedia ta’limi targ’iboti”. Tarix va texnologiya. 33 (4): 428–440. doi:10.1080/07341512.2018.1482592. ISSN0734-1512.
^ ab Malik va Agarval, S. va A. (oktyabr 2012). “Multimediyani yangi ta’lim texnologiyasi vositasi sifatida ishlatish – o’rganish” (PDF) . Xalqaro axborot va ta’lim texnologiyalari jurnali. 2 – Google Scholar orqali.
^ Andresen va Brink, Brent va Katya (2013). “Ta’limdagi multimedia o’quv dasturi” (PDF) . Birlashgan Millatlar Tashkilotining Ta’lim, fan va madaniyat masalalari bo’yicha tashkiloti: 140 – Google Scholar orqali.
^ Kollis, Betti. “Multimediya ta’limi ta’sirini kutish: adabiyot darslari” (PDF) . Kattalar ta’limi va o’qitishida kompyuterlar – Google Scholar orqali.
^ Pirs, Glenn L.; Kliari, Pol F. (2016 yil iyul). “K-12 ta’lim texnologiyalari qiymati zanjiri: bolalar uchun dasturlar, o’qituvchilar uchun vositalar va islohot uchun vositalar”. Ta’lim va axborot texnologiyalari. 21 (4): 863–880. doi:10.1007 / s10639-014-9357-1. ISSN1360-2357.
^ Ballantyne, Neil (sentyabr, 2008 yil). “Multimedia o’qitish va ijtimoiy mehnat ta’limi”. Ijtimoiy ish bo’yicha ta’lim. 27 (6): 613–622. doi:10.1080/02615470802201655.
^ Cauble, Elizabeth; Thurston, Linda (2000 yil 4-iyul). “Interfaol multimediya mashg’ulotlarining ijtimoiy ish talabalarining bilimlari, munosabatlari va o’z-o’zini samaradorligiga ta’siri”. Ijtimoiy ish amaliyoti bo’yicha tadqiqotlar. 10 (4): 428–437. doi:10.1177/104973150001000404.
^ Irbi, Beverli; Jigarrang, Jenevie; LaraAececio, Rafael; Jekson, doktor Shirli (2013 yil 1 mart). Ta’lim nazariyalari qo’llanmasi. IAP. ISBN9781617358678 .
^ Yang, Veyyan; Fang, Fan (Noyabr 2008). “Kontekst yaratishda multimedia ingliz tilini o’qitishni optimallashtirish” (PDF) . Xalqaro ta’limni o’rganish. 1 (4).
^ Pun, Min (2013 yil 13-dekabr). “Ingliz tilini o’qitishda multimedia texnologiyalaridan foydalanish: global istiqbol”. Chegarani kesib o’tish: Xalqaro fanlararo tadqiqotlar jurnali. 1.
^ Izquierdo, Jezus; Simard, Dafne; Garza Pulido, Mariya Guadalupe (2015). “Multimediya qo’llanmasi va tilni o’rganishga bo’lgan munosabat: universitet talabalari bilan ishlash”. REDIE. Revista Electrónica de Investigación Educativa. 17 (2).
^ Pincus, Xanna; Vojyshak, Magdalena; Boomgarden, Hajo (2017 yil sentyabr). “Multimedia muhimmi? O’rnatilgan multimedia jurnalistikasining kognitiv va ta’sirchan ta’siri”. Jurnalistika va har chorakda ommaviy kommunikatsiyalar. 94 (3): 747–771. doi:10.1177/1077699016654679. ISSN1077-6990.
^ Chengbo, Vang; Xuy, Syao; Wen, Shiting (2019 yil yanvar). “SPSE – multimedia o’qitish va o’qitish muhandislik modeli”. Multimedia vositalari va ilovalari. 78 (1): 1149–1164. doi:10.1007 / s11042-018-6520-5. ISSN1380-7501.
^ 10 mart, Erin Karson innovatsiyalar bo’yicha; 2015 yil; Pst, soat 4:30. “Virtual haqiqatdan foydalanadigan 9 sanoat”. TechRepublic . Olingan 2020-09-05 . CS1 maint: raqamli ismlar: mualliflar ro’yxati (havola)
^ 10 mart, Erin Karson innovatsiyalar bo’yicha; 2015 yil; Pst, soat 4:30. “Virtual haqiqatdan foydalanadigan 9 sanoat”. TechRepublic . Olingan 2020-09-05 . CS1 maint: raqamli ismlar: mualliflar ro’yxati (havola)
^“MENOS Multimedia Exchange Network” sun’iy yo’ldosh orqali ” (PDF) . Arabsat. 2008 yil 14 iyun. Arxivlangan asl nusxasi (PDF) 2010 yil 6 fevralda . Olingan 2010-03-31 .
^“Newtec – sharafli oqshom . “Satnews Daily. 2010 yil 4 mart . Olingan 31 mart 2010 .
^“MENOS kengaytirilishi e’lon qilindi”. Sun’iy yo’ldosh. 2010 yil 25 fevral . Olingan 31 mart 2010 .

Tashqi havolalar

Analog elektronika
Raqamli elektronika
Elektron asbobsozlik
Elektron muhandislik
Mikroelektronika
Optoelektronika
Quvvatli elektronika
Bosma elektronika
Yarimo’tkazgich
Sxematik tortishish
Issiqlik boshqaruvi

Atomtronika
Bioelektronika
Elektronning ishdan chiqish rejimlari
Moslashuvchan elektronika
Kam quvvatli elektronika
Molekulyar elektronika
Nanoelektronika
Organik elektronika
Fotonika
Piezotronika
Kvant elektronikasi
Spintronika

Konditsioner
Markaziy isitish
Kiyim quritgich
Kompyuter /Daftar
Kamera
Idish yuvish mashinasi
Dondurucu
Uy robotlari
Uy kinoteatri
Uy teatri kompyuter
Axborot texnologiyalari
Pishirgich
Mikroto’lqinli pech
Mobil telefon
Tarmoq uskunalari
Portativ media pleer
Radio
Sovutgich
Robot changyutgich
Tabletka
Telefon
Televizor
Suv isitgichi
Video o’yin konsol
Kir yuvish mashinasi

Qiziqarli malumotlar
Multimedia – Multimedia