Geografiya 8 Sinf Darslik 2023

Maqolada oʻrta taʼlim maktabiquvchi shaxsini hurmat qilish, unda mustaqil fikrlash va mustaqil ishlash imkoniyatlari hamda jarayonlarini yaratish, geografiya fanining oʻrta taʼlim maktabiqitilishida boshqotirmalar, amaliy mashgʻrta taʼlim maktabiulotlardan, turli usul va uslublardan foydalanish yoʻrta taʼlim maktabillari ochib beriladi.

i Надоели баннеры? Вы всегда можете отключить рекламу.

INNOVATIVE APPROACH TO TEACHING GEOGRAPHY LESSONS

The articlereveals respect for the studentʼlim maktabis personality, the creation of opportunities and processes for independent thinking and independent work, puzzles, practical exercises, ways to use different methods and techniques in the teaching geography.

Текст научной работы на тему «Geografiya darslarini o qitishda ʻqitishda innovatsion yondashuv innovatsion yondashuv»

GEOGRAFIYA DARSLARINI O QITISHDA ʻQITISHDA INNOVATSION YONDASHUV INNOVATSION YONDASHUV

Fayziyeva Umida Usmonovna

Qarshi shahar 19-umumiy oʻrta taʼlim maktabirta taʼlim maktabilim maktabi

Annotatsiya: Maqolada oʻrta taʼlim maktabiquvchi shaxsini hurmat qilish, unda mustaqil fikrlash

va mustaqil ishlash imkoniyatlari hamda jarayonlarini yaratish, geografiya fanining

oʻrta taʼlim maktabiqitilishida boshqotirmalar, amaliy mashgʻrta taʼlim maktabiulotlardan, turli usul va uslublardan

foydalanish yoʻrta taʼlim maktabillari ochib beriladi.

Kalit soʻQITISHDA INNOVATSION YONDASHUVzlar: innovatsiya, taʼlim maktabilim, pedagogik mahorat, zamon talabi, amaliy

mashgʻrta taʼlim maktabiulot.

INNOVATIVE APPROACH TO TEACHING GEOGRAPHY LESSONS

Fayziyeva Umida Usmonovna

Karshi city, School #19

Abstract: The articlereveals respect for the studentʼlim maktabis personality, the creation of

opportunities and processes for independent thinking and independent work, puzzles,

practical exercises, ways to use different methods and techniques in the teaching

Key words: innovation, education, pedagogical skills, demands of times,

Ilm–fan, texnika va ishlab chiqarish sohalari jadal rivojlanib borayotgan hozirgi

kunda jamiyat ravnaqi zamon talablariga javob beradigan mutaxassislarning

zamonaviy axborottexnologiyalaridan qay darajada foydalana olishiga ham bogʻrta taʼlim maktabiliq.

Bu, oʻrta taʼlim maktabiz navbatida, maktab oʻrta taʼlim maktabiqituvchilarining ham zimmasiga darslarning

samaradorligiga erishish, ularning sifati va mazmundorligini taʼlim maktabiminlash, maktabdagi

oʻrta taʼlim maktabiquv mashgʻrta taʼlim maktabiulotlari jarayonida oʻrta taʼlim maktabiquvchilarning bilim, koʻrta taʼlim maktabinikma va malakalarini

yuqori darajada egallashlariga koʻrta taʼlim maktabimaklashish kabi yuksak masʼlim maktabiuliyatni yuklaydi.

Hozirgi kun taʼlim maktabilimi ham oʻrta taʼlim maktabiqituvchilardan darslarni oʻrta taʼlim maktabiqitishda zamonaviy

yondashuvni talab qilmoqda. Bugun oʻrta taʼlim maktabiquvchini anʼlim maktabianaviy, bir xil qolipdagi darslar

bilan sinfda “mixlab” oʻrta taʼlim maktabitirishning iloji yoʻrta taʼlim maktabiq, ularni darslarga qiziqtirish ancha

qiyinlashgan. Chunki atrof-muhitda oʻrta taʼlim maktabiquvchini chalgʻrta taʼlim maktabiitadigan axborotlar koʻrta taʼlim maktabip, ular

oʻrta taʼlim maktabiqituvchidan koʻrta taʼlim maktabira axborot-kommunikatsiya texnikalaridan koʻrta taʼlim maktabiproq foydalanish

imkoniyatiga ega, dunyoda boʻrta taʼlim maktabilayotgan voqea-hodisalardan tezroq xabardor

boʻrta taʼlim maktabiladilar. Darslarda ilgʻrta taʼlim maktabior pedagogik texnologiyalarni qoʻrta taʼlim maktabillash bilan birga, internet

saytlaridansamarali foydalanish, darslikdan tashqari yangi maʼlim maktabilumotlarni tezkor

“Science and Education” Scientific Journal Volume 1 Issue 1

yetkazish ham o qituvchi mahoratini belgilashda ʻrta taʼlim maktabi asosiy omil boʻrta taʼlim maktabilib bormoqda. Shu

bilan birga, darslarni tashkil etishda ilmiylikka, oʻrta taʼlim maktabiquvchilarni mulohaza va

munozaraga chorlaydigan jarayonni tashkil etish oʻrta taʼlim maktabiqituvchidan katta bilim, tajriba,

mahorat hamda izlanuvchanlikni talab etadi.

Oʻrta taʼlim maktabiquvchilarni oʻrta taʼlim maktabiz fikrini ilgari suradigan, mustaqil fikrlaydigan, tashabbuskor

boʻrta taʼlim maktabilishlariga imkoniyat yaratish, ularni oʻrta taʼlim maktabiz qiziqishlari boʻrta taʼlim maktabiyicha yoʻrta taʼlim maktabinaltirish yaxshi

samara beradi. Xato fikr bildirib oʻrta taʼlim maktabiqituvchidan dakki eshitgan oʻrta taʼlim maktabiquvchida

keyinchalik oʻrta taʼlim maktabiz fikrini erkin bayon eta olmaslik holati yuzaga keladi. Har qanday

holatda ham oʻrta taʼlim maktabiquvchi bildirgan fikr oʻrta taʼlim maktabiqituvchi tomonidan ragʻrta taʼlim maktabibatlantirilsa, xato va

kamchiliklari tushuntirib borilsa, oʻrta taʼlim maktabiquvchi oʻrta taʼlim maktabiz mulohazalari va fikrlari bilan

oʻrta taʼlim maktabirtoqlashishdan choʻrta taʼlim maktabichimaydi. Shu bilan birga, shunday imkoniyat yaratib bergan

ustozdan minnatdor boʻrta taʼlim maktabiladi, u oʻrta taʼlim maktabirgatayotgan fanni ham sevib oʻrta taʼlim maktabiqiydi, ustoz va

oʻrta taʼlim maktabiquvchi oʻrta taʼlim maktabirtasida samimiy munosabat yuzaga keladi. Baʻrta taʼlim maktabizi oʻrta taʼlim maktabiquvchilar ayrim

fanlarni oʻrta taʼlim maktabiqituvchini hurmat qilgani uchun oʻrta taʼlim maktabiqiydi, sababi oʻrta taʼlim maktabisha oʻrta taʼlim maktabiqituvchi oʻrta taʼlim maktabizining

bilimi, muomalasi, mahorati bilan oʻrta taʼlim maktabiquvchilar koʻrta taʼlim maktabinglidan joy olgan. Oʻrta taʼlim maktabiquvchining

psixologik holatini toʻrta taʼlim maktabigʻrta taʼlim maktabiri baholay olish uni fanga qiziqtira olishda muhim omil

hisoblanadi. Mana shunday holatlarga pedagogik faoliyatim davomida juda koʻrta taʼlim maktabip

Maʼlim maktabilumki, dunyoviy bilimlarni egallashda barcha fanlar qatorida geografiyani

oʻrta taʼlim maktabirganish ham zarurat hisoblanadi. 2020-2021-oʻrta taʼlim maktabiquv yilidanboshlab oliy taʼlim maktabilimda

geografiya fanidan kirish imtihonlarining topshirilishi ham mazkur fanning

zamonaviy ilm-fandagi oʻrta taʼlim maktabirni beqiyosligini, respublikamiz iqtisodiy hayotida zaruriy

yoʻrta taʼlim maktabinalishlaridan biri ekanini isbotladi. Shu bilan birga, oʻrta taʼlim maktabiquvchilar oʻrta taʼlim maktabirtasida bu fanga

nisbat qiziqish ortganiga hamda fanning obroʻrta taʼlim maktabiyi bir pogʻrta taʼlim maktabiona koʻrta taʼlim maktabitarilganiga guvoh

boʻrta taʼlim maktabilamiz.

Hozirgi davrda geografiyani oʻrta taʼlim maktabirganishga kirishgan oʻrta taʼlim maktabiquvchilar faqat darslik

bilan chegaralanib qolmaydilar. Ular yer yuzining tuzilishi, geografik qobiqda yuz

berayotgan jarayonlar, okeanlarning paydo boʻrta taʼlim maktabilishi, orollarning materiklardan ajralib

chiqishi, ob-havoning oʻrta taʼlim maktabizgaruvchanligi, iqlim hosil qiluvchi omillar kabi

maʼlim maktabilumotlarni bilishda axborot texnologiyalaridan, ayniqsa, internet saytlaridan

unumli foydalanishadi. Buni hozirgi murakkab davrda ham yaqqol kuzatish mumkin.

Har bir fan uchun Telegram messenjerida alohida guruhlar ochib, onlayn darslar olib

borilayotgan bir vaqtda oʻrta taʼlim maktabiquvchilarga berilgan topshiriqlarni taʼlim maktabilim saytlaridan

izlanib javob topishlari va qaysi manbalardan foydalanayotganlarini koʻrta taʼlim maktabirsatishlari

ham quvonarli holat.

Geografiya fanining oʻrta taʼlim maktabiqitilishida darslar hayotga bogʻrta taʼlim maktabilab qiziqarli va ijodiy

tashkil etilsa, maqsadga erishish oson boʻrta taʼlim maktabiladi. Geografiya darslarida dars

samaradorligini oshirishda koʻrta taʼlim maktabiproq koʻrta taʼlim maktabirgazmali qurollardan, suhbat, bahs-munozara

“Science and Education” Scientific Journal Volume 1 Issue 1

uslublaridan, kinofilmlardan, turli boshqotirmalardan, testlardan, amaliy

mashgʻrta taʼlim maktabiulotlardan foydalanish mumkin.

4-sinfda“Tabiatshunoslik” fanini oʻrta taʼlim maktabizlashtirib, 5-sinfga qadam qoʻrta taʼlim maktabiygan oʻrta taʼlim maktabiquvchi

uchun “Tabiiy geografiya boshlangʻrta taʼlim maktabiich kursi” qiziqarli boʻrta taʼlim maktabilishbilan birga biroz

murakkablik qiladi. Beshinchi sinfda haftasiga atigi bir soat geografiya darsining

oʻrta taʼlim maktabitilishi esa mavzularni oʻrta taʼlim maktabizlashtirishni yanada qiyinlashtiradi. Shuning uchun

mavzularni tushuntirish uchun metod va usullarni qoʻrta taʼlim maktabillashda bolaning yosh

xususiyatlarini ham hisobga olish shart.

Qadim zamonlardanoq ota-bobolarimiz tabiatdagi baʼlim maktabizi oʻrta taʼlim maktabizgarishlarga qarab obhavoning

qanday boʻrta taʼlim maktabilishini bilishgan. Xuddi shu xususiyatni bolalarda ham

shakllantirish lozim. Qushlarning pastlab uchishi, havoda mezon iplarining boʻrta taʼlim maktabilishi,

chumolilar yoki uy hayvonlarining bezovtalanishi, bulutlarning shakllari, quyosh

botishidagi holatlar ertangi ob-havoning qanday boʻrta taʼlim maktabilishidan darak berishini rasmli

testlar orqali tushuntirish mumkin. Masalan: Quyidagi rasmlardagi holatlarga qarab

ob-havoda qanday oʻrta taʼlim maktabizgarish boʻrta taʼlim maktabilishini belgilang.

a) Havo ochiq b) havo aynishi c) yomgʻrta taʼlim maktabiir yogʻrta taʼlim maktabiadi d) shamol boʻrta taʼlim maktabiladi: bunday

javoblarni davom ettirish mumkin.

Rasmli testlarni ishlash davomida oʻrta taʼlim maktabiquvchilarda tabiat hodisalarini, unda roʻrta taʼlim maktabiy

berayotgan oʻrta taʼlim maktabizgarishlarni kuzatish, kuzatgan natijalarini tahlil qilish koʻrta taʼlim maktabinikmalari

shakllanib boradi. Bunday testlardan qanday usulda foydalanish oʻrta taʼlim maktabiqituvchining

yondashuviga bogʻrta taʼlim maktabiliq.

Boshqotirmalar ham bugungi kunda juda ommalashgan, ularning o’quvchilar

bilimini oshirish va mustahkamlashdagi oʻrta taʼlim maktabirnini inkor etib boʻrta taʼlim maktabilmaydi. Qaysi gazeta va

jurnalni varaqlamang, krossvord, chaynvord kabi boshqotirmalarning turli mavzu va

koʻrta taʼlim maktabirinishdagi turlariga duch kelamiz. Hattoki ularni maktab darsliklarida ham

i Не можете найти то, что вам нужно? Попробуйте сервис подбора литературы.

uchratamiz. Dars jarayonlarida boshqotirmalardan unumli foydalanish ham maqbul

usullardan biridir. Boshqotirmalarning bolalar uchun samarali taʼlim maktabisiri bor. Birinchidan,

bolalar uchun oddiy matnni oʻrta taʼlim maktabiqish yoki oʻrta taʼlim maktabiqituvchining maʼlim maktabiruzasini tinglash baʼlim maktabizan

zerikarli boʻrta taʼlim maktabilib qoladi. Shunday hollarda boshqotirmada berilgan jumboqning javobi,

harflarning ketma-ketlikda bir-biriga moslashib borishi oʻrta taʼlim maktabiquvchi tomonidan qiziqarli

va maroqli jarayon sifatida qabul qilinadi. Buni oʻrta taʼlim maktabiquvchilar oʻrta taʼlim maktabiyin tarzida ham

“Science and Education” Scientific Journal Volume 1 Issue 1

Ikkinchidan, boshqotirmalar xotirani mustahkamlaydi. Oʻrta taʼlim maktabitgan bobning yakunida

yoki biror mavzu yuzasidan berilgan boshqotirmani yechayotgan oʻrta taʼlim maktabiquvchi uchun

javoblar boshlanadigan yoki uning oʻrta taʼlim maktabirtasidagi harfmaʼlim maktabilum boʻrta taʼlim maktabilib qolsa, u xotirasini

titkilay boshlaydi. Masalan, oʻrta taʼlim maktabisha harf bilan boshlanuvchi materikning turli relyef

shakllari, joy nomlari, iqlim mintaqalari, turli geografik obyektlar koʻrta taʼlim maktabiz oldidan oʻrta taʼlim maktabitadi

va maʼlim maktabiqul kelgan javobni yozadi.

Boshqotirmalar aqlni charxlaydi, bilimlarning uzluksizligini ta’minlaydi,

xotirani kuchaytiradi, zehnlilikni, tezkor fikrlashni oʻrta taʼlim maktabirgatadi. Ular qay shaklda,

qanday mavzuda boʻrta taʼlim maktabilishidan qatʼlim maktabii nazar, maqsad bitta – oʻrta taʼlim maktabiquvchilarning bilim,

koʻrta taʼlim maktabinikma va malakalarini oshirish, DTS darajasidagi bilimlarga ega boʻrta taʼlim maktabilishlariga

koʻrta taʼlim maktabimaklashishdir.

Beshinchi sinf oʻrta taʼlim maktabiquvchilari uchun “Yoʻrta taʼlim maktabinalish azimuti va uni aniqlash” qiziqarli

mavzulardan biri hisoblanadi. Amaliy darslarni har doim ham maktab hovlisi yoki

geografiya maydonchasida olib borishning iloji yoʻrta taʼlim maktabiq. Shuning uchun sinf

imkoniyatidan kelib chiqqan holda darsni tushuntirish mumkin. Buni sinfxona

jihozlarining joylashgan oʻrta taʼlim maktabirniga nisbatan ham gorizont tomonlarini aniqlashni

oʻrta taʼlim maktabirgatsa boʻrta taʼlim maktabiladi. Oʻrta taʼlim maktabiquvchilar amaliy mashgʻrta taʼlim maktabiulotlarni individual tarzda ham,

oʻrta taʼlim maktabiqituvchining ishtirokida ham bajarishlari mumkin. Sinf xonasining oʻrta taʼlim maktabizida ham

azimutli yurishni amalga oshirsa boʻrta taʼlim maktabiladi. Masalan: “Akmaljon, men senga nisbatan

shimol tomonda turibman. Sen mening qaysi tomonimdasan? (janub) Endi sen menga

qarab uch qadam yur. Kelganingdan keyin mening oʻrta taʼlim maktabing tomonimdagi derazagacha

toʻrta taʼlim maktabirt qadam tashla. Endi javob ber, menga nisbatan oʻrta taʼlim maktabing tomon qaysi ufq tomoniga

toʻrta taʼlim maktabigʻrta taʼlim maktabiri keladi? (sharq) Derazadan sinf xonasining oxirigacha uch qadam tashla, sen

qaysi tomonga boryapsan? (janub) Toʻrta taʼlim maktabixtab turgan nuqtangdan chap tomonga qarab

yana toʻrta taʼlim maktabirt qadam yur. Sen qaysi gorizont tomoniga qarab yuryapsan?(janub) Endi,

oʻrta taʼlim maktabiquvchilar, Akmaljonning yurgan yoʻrta taʼlim maktabilini daftaringizga tasvirlang. Har bir qadamni

santimetrda ifodalang. Akmalning oʻrta taʼlim maktabizi esa yurgan yoʻrta taʼlim maktabilini doskaga chizadi. Akmaldan

oldin vazifani toʻrta taʼlim maktabigʻrta taʼlim maktabiri bajargan 3 ta oʻrta taʼlim maktabiquvchi “aʻrta taʼlim maktabilo”, keyingi 3 nafar oʻrta taʼlim maktabiquvchi esa

“yaxshi” baho bilan ragʻrta taʼlim maktabibatlantiriladi”. Bir vaqtning oʻrta taʼlim maktabizida 7-8 nafar oʻrta taʼlim maktabiquvchini

baholash imkoniyati yuzaga keladi. Bunday mashgʻrta taʼlim maktabiulotlar oʻrta taʼlim maktabiquvchilar tomonidan

sevib bajariladi. Chunki bu bir joyda uzoq vaqt oʻrta taʼlim maktabitirib zerikkan oʻrta taʼlim maktabiquvchilar uchun

harakatli oʻrta taʼlim maktabiyin hisoblanadi, sezgirligini oshiradi. Birinchi boʻrta taʼlim maktabilish va ustozdan maqtov

eshitish hamda musobaqa ruhi uning darsga nisbatan muhabbatini oshiradi. Uyga

vazifa sifatida esa oʻrta taʼlim maktabizlari xuddi shunga oʻrta taʼlim maktabixshash, lekin murakkabroq boʻrta taʼlim maktabilgan

geografik hikoya tuzib daftarda chizmasini tushirib kelish berilsa, mavzu yana ham

mustahkamlanadi. Berilgan sonlarni santimetrga aylantirilganining sababini

“Masshtab” mavzusini oʻrta taʼlim maktabirganganda shu mashgʻrta taʼlim maktabiulot orqali ham tushuntirib ketish

mumkin. Bu juda oddiy usul, lekin oʻrta taʼlim maktabiquvchi unda shaxsan ishtirok etgani uchun hech

qachon esdan chiqarmaydi, unda koʻrta taʼlim maktabinikma hosil boʻrta taʼlim maktabiladi, bilganlarini bemalol sinfdan

“Science and Education” Scientific Journal Volume 1 Issue 1

tashqarida qo llay olish malakasini egallaydi. Ularda ʻrta taʼlim maktabi amaliy topshiriqlarni bajarish,

geografik mashq va masalalarni yechish usullarini oʻrta taʼlim maktabirganganlaridan keyin

topshiriqlarni mustaqil bajarish imkoniyati yuzaga keladi. Oʻrta taʼlim maktabiqituvchi maʼlim maktabiruzasining

atigi 5% i oʻrta taʼlim maktabiquvchining esida qolar ekan. Koʻrta taʼlim maktabirgazmali darslarda mavzuning 20 % ini,

ham koʻrta taʼlim maktabirib, ham eshitib oʻrta taʼlim maktabirgangan mavzusining 30% ini, shu mavzuda

oʻrta taʼlim maktabirganganlarini oʻrta taʼlim maktabizi mustaqil bajarib taqdim eta olsa, 75-80%ini oʻrta taʼlim maktabizlashtira olar ekan.

Mana shu tarzda oʻrta taʼlim maktabiquvchilar dars jarayonlarida oddiydan murakkabga tomon amaliy

mashgʻrta taʼlim maktabiulotlarni oʻrta taʼlim maktabizlashtirib boradilar.

XXI asr – texnologiyalar va informatsiyalar zamonida yashayapmiz. Zamonaviy

axborot texnologiyalaridan foydalanib videodarslar tayyorlash imkoniyatlari mavjud.

Bundaydarslarda turli animatsiyalardan foydalanilsa, darslar yanada qiziqarli boʻrta taʼlim maktabiladi.

Uyida kompyuter yoki noutbuk boʻrta taʼlim maktabilmagan oʻrta taʼlim maktabiqituvchilar ham bemalol mobil

telefonlar orqali turli dastur hamda ilovalar yordamida bunday darslarni tayyorlay

oladilar. Izlagan imkon topadi. Internet brauzerlari orqali “Inshot”, “Filmix”, “Du

Recorder” kabi programmalarga qidiruv berib yuklab olish mumkin. Bu dasturlar

orqali oʻrta taʼlim maktabiqituvchilar oʻrta taʼlim maktabiz ijodiy mahoratlarini sinab koʻrta taʼlim maktabirishlari va amalga oshirishlari

mumkin. Bunday darslar, ayniqsa, masofaviy darslarda qoʻrta taʼlim maktabillanilsa, maqsadga

muvofiq boʻrta taʼlim maktabiladi.

Oʻrta taʼlim maktabiqituvchilar har bir yangi mavzuni oʻrta taʼlim maktabitganida topshiriqlarning mazmunan

xilma-xil va qiziqarli boʻrta taʼlim maktabilishiga eʼlim maktabitibor qaratishi lozim. Oʻrta taʼlim maktabiquvchilarga yangilik berish

bilan birga, ularning psixofiziologik imkoniyatlarini hisobga olish, ularning fikrlash

qobiliyatlarini va ijodiy tashabbusini rivojlantira olish kerak. Xitoyliklarning bir

maqolida “Bolangga baliq tutib bersang, bugun qorni toʻrta taʼlim maktabiq, baliq tutishni oʻrta taʼlim maktabirgatsang

ertaga qorni toʻrta taʼlim maktabiq. Baliq tutish bilan birga qarmoq yasashni ham oʻrta taʼlim maktabirgatsang har doim

qorni toʻrta taʼlim maktabiq”, deyiladi. Darhaqiqat, oʻrta taʼlim maktabiquvchilarimizni mustaqil, erkin fikrlay oladigan,

jahon ilm-fani darajasida oʻrta taʼlim maktabiz oʻrta taʼlim maktabirniga ega boʻrta taʼlim maktabiladigan, raqobatbardosh kadrlar qilib

tarbiyalash zimmamizdagi eng masʼlim maktabiuliyatli va sharafli vazifa. Yaratilayotgan

imkoniyatlardan toʻrta taʼlim maktabilaqonli foydalanib oʻrta taʼlim maktabiz kasbiga vijdonan yondashadigan

oʻrta taʼlim maktabiqituvchilarimizdan nafaqat ochiq darslarda yoki fan oyliklarida, balki oddiy

darslarda ham nutqiy savodxonlikka eʼlim maktabitibor qaratishlari, shiddat bilan rivojlanayotgan

zamon bilan hamnafas boʻrta taʼlim maktabilishlari talab etiladi. Shundagina biz koʻrta taʼlim maktabizlagan

manzilimizga, oldimizga qoʻrta taʼlim maktabiygan maqsadimizga erishamiz.

1. J.Gʻrta taʼlim maktabi.Yoʻrta taʼlim maktabildoshev, S.A.Usmonov. Pedagogik texnologiya asoslari. T:

“Oʻrta taʼlim maktabiqituvchi”. 2004

2. M.T.Mirakmalov, M.M.Avezov, E.Y.Nazaraliyeva. Tabiiy geografiyadan

amaliy mashgʻrta taʼlim maktabiulotlar. T: “Fan va texnologiya” nashriyoti. 2015

Geografiya 8 sinf darslik 2023

Umumta`lim maktablarining 8-sinf o`quvchilari uchun o`quv qo`llanma. O`zbekiston Respublikasi Xalq ta`limi vazirligi tavsiya etgan. .

9-sinf Geografiya darsligi (o`zbek va rus tillarida)

27-08-2019, 10:30 87111

Umumta`lim maktablarining 9-sinf o`quvchilari uchun o`quv qo`llanma. O`zbekiston Respublikasi Xalq ta`limi vazirligi tavsiya etgan. .

6-sinf Geografiya darsligi

12-10-2017, 22:09 82582
O`zbekiston Respublikasi Xalq ta`limi vazirligi darslik sifatida tasdiqlangan. .

7-sinf Geografiya darsligi

12-10-2017, 22:01 64356
O`zbekiston Respublikasi Xalq ta`limi vazirligi darslik sifatida taqdiqlangan. .

10-sinf uchun geografiya darsligi

7-09-2017, 08:08 31930
10-sinf uchun geografiya darsligi .

6-sinf Materiklar va okeanlar tabiiy geografiyasi fanidan o`qituvchi kitobi

11-05-2017, 18:25 8946

O`zbekiston Respublikasi Xalq ta`limi vazirligi o`qituvchilar uchun qo`llanma sifatida tavsiya etgan. .

8-sinf O`zbekiston iqtisodiy-ijtimoiy geografiyasi fanidan o`qituvchi kitobi

11-05-2017, 18:19 10369

O`zbekiston Respublikasi Xalq ta`limi vazirligi o`qituvchilar uchun qo`llanma sifatida tavsiya etgan. .

Osiyo hayvonot olami

22-04-2017, 14:35 3730

Mazkur ko‘p jildlik to‘plamdan sayyoramizni makon tutgan, uning quruqlig-u tog‘larida, o‘rmonlarida, changalzor-u cho‘llarda, ummonlari-yu ko‘llarda, qo‘ying-chi, barcha-barcha qit’alarda hayot .

Kitobning hayot chirog`i ekanligini isbotlovchi 10 isbot

5-04-2017, 19:02 17243

Kitob o’qishni qadrlaydigan odamlarda sodir bo’ladigan 10 ta o’zgarish haqida so’zlab bermoqchimiz. .

Kitob o`qishga odatlanaylik!

5-04-2017, 19:01 8267
“Yoshlikda olingan ilm, toshga o`yilgan naqsh kabidir”, deb bejizga aytilmagan. .

Yer sayyorasi

3-05-2015, 19:30 7770
Abakumova G.M.va boshqalar. “Yer sayyorasi” Toshkent “Davr” nashriyoti 2013-yil .

Поиск по сайту:

Разделы:

Физическая география мира
Физическая география Центральной Азии
Физическая география Узбекистана
Социально-экономическая география Узбекистана
Социально-экономическая география мира
Туризм
Путешествие по миру
Животный мир
Растительный мир
Гражданская оборона
Практические задания
Электронная библиотека
Нормативные акты
Экология
Толковый словарь
Важные даты
Фотофакты
Географические игры
Аттестация НОВОЕ
Конкурс НОВОЕ

Опрос:

Арxивные материалы:

Ключевые слова:

Требуется для просмотра Flash Player 9 или выше.

О нас

– Об авторе проекта
– О проекте
– Наша цель
– Написать письмо

ПОЛЕЗНОЕ

– Изучение мира
– Открытия, изменивший мир
– Исследование новой эры
– Путешествие по миру

ИНТЕРЕСНОЕ

– Знаете ли Вы?
– Игры по географии
– Ответы на интересные вопросы
– Полезности от природы

БИБЛИОТЕКА

– Онлайн репетитор
– Нормативные акты
– Практические задания
– Электронная библиотека

Вся информация сайта охраняется законом Республики Узбекистан “Об авторском праве и смежных правах”.
Материалы, загруженные с сайта, несанкционированная печать строго запрещено без согласия владельца сайта.
В разработке сайта были использованы новейшие технологии HTML5 и CSS3 за счет, которого поддерживается адаптивность сайта
для всех типов браузеров и мобильных устройств.
РАЗРАБОТКА – INTERNO

СВЯЗЬ С НАМИ

ФИО:	Abdiyev Rustam
Контактный номер:	(+99893) 438-41-11
E-mail:	geografiya.uz@umail.uz, geografiya.uz@inbox.uz
Адрес:	Республика Узбекистан, Навоийская область, г.Навои, ул. Мирзо Улугбека, д.6

Qiziqarli malumotlar
Geografiya 8 sinf darslik 2023

Geografiya 8 sinf darslik 2023

Geografiya darslarini o qitishda ʻqitishda innovatsion yondashuv innovatsion yondashuv Текст научной статьи по специальности «Науки о Земле и смежные экологические науки»

Аннотация научной статьи по наукам о Земле и смежным экологическим наукам, автор научной работы — Fayziyeva Umida Usmonovna

Похожие темы научных работ по наукам о Земле и смежным экологическим наукам , автор научной работы — Fayziyeva Umida Usmonovna

INNOVATIVE APPROACH TO TEACHING GEOGRAPHY LESSONS

Текст научной работы на тему «Geografiya darslarini o qitishda ʻqitishda innovatsion yondashuv innovatsion yondashuv»

Geografiya 8 sinf darslik 2023

9-sinf Geografiya darsligi (o`zbek va rus tillarida)

6-sinf Geografiya darsligi

7-sinf Geografiya darsligi

10-sinf uchun geografiya darsligi

6-sinf Materiklar va okeanlar tabiiy geografiyasi fanidan o`qituvchi kitobi

8-sinf O`zbekiston iqtisodiy-ijtimoiy geografiyasi fanidan o`qituvchi kitobi

Osiyo hayvonot olami

Kitobning hayot chirog`i ekanligini isbotlovchi 10 isbot

Kitob o`qishga odatlanaylik!

Yer sayyorasi

Поиск по сайту:

Разделы:

Популярные статьи:

Толковый словарь на букву А

Географическое положение Узбекистана. Границы и площадь

Ответы на интересные вопросы по географии

Страны Юго-Западной Азии: экономико-географический обзор.

Природные условия и природные ресурсы Узбекистана

Евразия. Географическое положение материка и история её исследования.

Опрос:

Арxивные материалы:

Ключевые слова:

Последние новости:

О нас

ПОЛЕЗНОЕ

ИНТЕРЕСНОЕ

БИБЛИОТЕКА

СВЯЗЬ С НАМИ