Test Javoblari, Referatlar, Kurs Ishlari

Test javoblari, referatlar, kurs ishlari

::25:: “qobiliyatni tarbiya qilmaslik zulmdir va qobiliyatsizga tarbiya hayf”. Mazkur fikrning muallifi kim ?

10 – sinf informatika II variant

Mundarija скрыть

10 – sinf informatika II variant

Test javoblari, referatlar, kurs ishlari

10-sinf Jahon tarixi darsligi yuzasidan mavzulashgan test to’plami

2. Ma’lumotlar ombori tuzishning asosiy usullari qaysilar?

a) Ierarxik, tarmoq

b) Ierarxik, relyatsion

c) Ierarxik, tarmoq, relayatsion

d) to’g’ri javob yo’q

3. Ma’lumotlar omborining shajara usuli yana qanday yuritiladi?

d) barcha javoblar to’g’ri

4. Ma’lumotlar qaysi usuldan foydalanib olish mumkin?

a) Tuzilmalashtirilgan va tuzilmalashtirilmagan

b) tizimlashtirilgan va tizilmalashtirilgan

c) model va algoritm

d) to’g’ri javob yo’q

5. Ma’lumotlar omborini boshqarish tizimlariga misol keltirilganlardan qaysi qator to’g’ri?

a) MySQL, MS Access, OpenOffice.org Base, Cache, IMS, Firebird

b) Access, Excel va Front Page ,Cache, IMS, Firebird

c) Power Point, Excel, MySQL va DreamWeaver, OpenOffice.org Base

d) Access, Front Page, Publisher va Paint

a) jadvallar bilan ishlash uchun mo’ljallangan dastur

b) matnlar bilan ishlash uchun mo’ljallangan dastur tizimi

c) ma’lumotlar omborini bilish tizimi

d) foydalanuvchilar tomonidan MOni yaratish, to’ldirish va birgalikda qo’llash uchun mo’ljallangan dasturiy vositalar tizimi.

7. Access dasturining asosiy menyulari to’liq keltirilgan qatorni toping.

a) файл, поля, главная, создание, внешние данные, работа с базами данных, таблица

b) файл, поля, главная, работа с базами данных, таблица

c) файл, поля, главная, вставка, внешние данные

d) файл, поля, главная, правка, создание, внешние данные, работа с базами данных, таблица, окно, справка

8. Таблицы, Запросы, Формы, Страницы, Отчёты va Макросlar Access uchun nima bo’lib hisoblanadi?

a) asosiy menyular

b) uskunalar paneli

c) asosiy elementlari

d) asosiy funksiyalar

9. MS Excelning fayllar kengaytmasi qanday?

d) *.accdb
10. MOBT nima degani?

11. Access dasturida jadvallarni o’zaro bog’lash uchun qaysi bo’lim xizmat qiladi?

12. Izlab topilgan ma’lumotlarni bekor qilish uchun Glavnaya menyusining qaysi bo’limi tanlanadi?

13. MO ning asosiy elementlarini yozing

14. MO ni izlab topishda qaysi elemetdan foydalaniladi?

15. MOni yaratishning qaysi usuli keng tarqalgan?

d) barcha javoblar to’g’ri
13. Izlab topilgan ma’lumotlarni bekor qilish uchun Glavnaya menyusining qaysi bo’limi tanlanadi?

d) barcha javoblar to’g’ri
14. Tartiblangan ma’lumotlarni bekor qilish uchun qaysi buyrug’ tanlanadi?

d) barcha javoblar to’g’ri

15. MS Access 2010da necha xil so’rov mavjud?

d)7
16. Ma’lumotlar omborida yangi ma’lumotlarni kiritish va mavjud ma’lumotlarni ko’rib chiqish uchun nima ishlatiladi?

b) Master uskunasi

17. Matematik hisob ishlarini Ms Accessda qaysi bo’lim orqali amalga oshira olamiz?

a) Конструктор форм

b) Конструктор запросов

d) Конструктор созданий
18. Ms Accessda necha xil amallar mavjud?

d) 5
19. Ms Accessda qanday amallar mavjud?

a) matematik, matematik munosabat va mantiqiy amallari

b) arifmetik va funksiyalar

c) arifmetik, matematik va fizik

d) a va d javoblar to’g’ri
20. Ms Access dasturida necha funksiyalar mavjud?

d) 6
21. Ms Access dasturida qanday funksiyalar mavjud?

a) matematik va mantiqiy

b) matematik, imloviy va mantiqiy

c) matematik va statistik

d) to’g’ri javob yo’q
22. Ms Access 2010 dasturida ma’lumotlar omboriga yangi ma’lumotlarni kiritishning necha xil usuli bor?

d) 8
23. Ms Access 2010 dasturida ma’lumotlar omboriga yangi ma’lumotlarni kiritishning qanday usuli bor?

a) bevosita ma’lumotlar ombori jadvaliga kiritish orqali

b) maxsus tuzilgan formalar orqali

c) a va b javoblar to’g’ri

d) barcha javoblar to’g’ri
24. Hosil bo’lgan dasturni ishga tushurish uchun Rejim bo’limining qaysi bandi tanlanadi?

d) режим запросов
25. Agar forma oynasiga qo’shimcha o’zgartirish kiritish kerak bo’lsa Rejim bo’limidan qaysi band tanlanadi?

c) конструктор форм

d) режим окон
26. MS Access dasturida ma’lumotlar omboridagi berilgan shablon bo’yicha izlash va qayta ishlash uchun Главная menyusidan qaysi band tanlanadi?

d) Найти
27. Agarda biz yangi jadval qo’shmoqchi bo’lsak qaysi banddan foydalanamiz?

c) Добавление таблицы

d) Конструктор запрос
28. MS Accessda eng ommalashgan so’rov qaysi?

a) Tanlov asosidagi so’rov

b) Namuna asosidagi so’rov

c) Parametrli so’rov

d) barcha javoblar to’g’ri
29. So’rovning ishlashi natijasida asosiy jadvaldan qanday jadval hosil qilinadi?

a) hisob – kitob jadvali

b) o’zgaruvchan jadval

c) natijaviy jadval

d) shajara jadval
30. Ms Access dasturidagi tasvirlangan maydon turlaridan biri OLE obyekt maydoni nima uchun xizmat qiladi?

a) maydonga OLE – server tomonidan qayta ishlangan obyektlar joylashtiriladi

b) matematik funksiyalar bilan ishlash imkoniyati yaratiladi

c) bu maydon qattiq diskning boshqa fayliga bo’lgan giperbog’lanish hosil qiladi.

d) barcha javoblar to’g’ri
31. MOBT nima degani? Malumotlar omborini boshqarish tizimi
32. So’rovning ishlashi natijasida asosiy jadvaldan qanday jadval hosil qilinadi? Natijaviy jadval
33. Ms Access dasturidagi tasvirlangan maydon turlaridan biri OLE obyekt maydoni nima uchun xizmat qiladi? maydonga OLE – server tomonidan qayta ishlangan obyektlar joylashtiriladi
34. MS Accessning fayllar kengaytmasi qanday? Accdb
35. Таблицы, Запросы, Формы, Страницы, Отчёты va Макросlar Access uchun nima bo’lib hisoblanadi? asosiy elementlari
36. MOBTlarga misol keltiring. Cache, IMS, Firebird, Ms Access, MySQL
37. MOBTning asosiy xususiyati nimada? Bu nafaqat ma’’umotlarni kiritish va saqlashda ishlatiladigan protseduralar tarkibi bo’lmasdan, ularning strukturasini ham tasvirlashida.
38. Ma’lumotlar ombori deb nimaga aytiladi? Kompyuter xotirasiga kiritilgan ma’lum bir strukturaga ega, o’zaro bir – biri bilan bog’langan va tartiblangan ma’lumotlar majmuasidir.
39. Ma’lumotlar modeli nima? Ma’lumotlar modeli – bu ma’lumotlarning o’zaro bog’langan tuzilishlari va ular ustida bajariladigan operatsiyalar to’plamidir.
40. Ma’lumotlarni olish usullari qaysilar? Tuzilmalashtirilmagan va tuzilmalashtirilgan

10 sinf II chorak test savollariga javobi

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15
a	c	c	a	a	d	a	c	b	d	d	a	a	b	b
16	17	18	19	20	21	22	23	24	25	26	27	28	29	30
c	b	b	a	c	c	a	c	a	a	b	c	a	c	a

31. Malumotlar omborini boshqarish tizimi

32. Natijaviy jadval
33. Maydonga OLE – server tomonidan qayta ishlangan obyektlar joylashtiriladi
34. *.Accdb
35. Asosiy elementlari
36. Cache, IMS, Firebird, Ms Access, MySQL
37. Bu nafaqat ma’’umotlarni kiritish va saqlashda ishlatiladigan protseduralar tarkibi bo’lmasdan, ularning strukturasini ham tasvirlashida.
38. Kompyuter xotirasiga kiritilgan ma’lum bir strukturaga ega, o’zaro bir – biri bilan bog’langan va tartiblangan ma’lumotlar majmuasidir.
39. Ma’lumotlar modeli – bu ma’lumotlarning o’zaro bog’langan tuzilishlari va ular ustida bajariladigan operatsiyalar to’plamidir.
40. Tuzilmalashtirilmagan va tuzilmalashtirilgan

10 – sinf III chorak

1. Obyektga mo’lgallangan dasturlash tillari to’g’ri keltirilgan javobni belgilang.

d) barcha javoblar to’g’ri
2. Ilovalar yana qanday nomlar bilan yuritiladi?

a) texnik ta’minot

b) amaliy dasturlar

c) dasturiy ta’minot

d) drayverlar
3. Dastur matnini kompyuter tusunadigan mashina kodiga o’girib beruvchi qurilma nima deb ataladi?

c) visual dasturlash

d) assembler
4. Mikroprossesorning buyruqlari yana qanday yuritiladi?

c) operatsion tizim

d) umumlashgan dasturlar
5. Tuzilmaviy dasturlash tili to’g’ri keltirilgan qatorni toping.

d) C++
6. Delphi nomi qaerdan olingan?

a) Odamning ismi

b) Faylasufning ismi

c) Misrdagi ibodatxona nomi

d) Yunonistondagi ibodatxona nomi
7. Delphi dasturi interfeysi bo’limlari to’g’ri keltirilgan qatorni toping.

a) Uskunalar paneli, obyektlar brauzeri, obyektlar inspektori, dastur kodi oynasi, sarlavha satri, obyektlar paneli, ilova oynasi

b) Obyektlar inspektori, dastur kodi oynasi, sarlavha satri, obyektlar paneli, asosiy menyu, ilova oynasi

c) Uskunalar paneli, obyektlar brauzeri, obyektlar inspektori, dastur kodi oynasi, sarlavha satri, obyektlar paneli, asosiy menyu, ilova oynasi

d) to’g’ri javob yo’q
8. Delphi dasturining asosiy menyusi necha bo’limdan iborat?

d) 13
9. Object TreeView punkti qaysi menyuda joylashgan?

d) View
10. Delphida yaratilgan ilovalar qanday nomlanadi?

d) hujjat
11. Ilovalarni saqlash usullari to’g’ri keltirilgan qatorni belgilang.

a) save, save as…,save project as…, save all

d) barcha javoblar to’g’ri
12. Dasturni tuzib bo’lgach ilovani ishga tushirish uchun qaysi klavishni bosish lozim?

d) Shift+
13. Tugma Delphi dasturida qanday yuritiladi?

d) Cancel
14. Agar dasturda matn belgisi belgilangan miqdordan oshsa bu haqdagi ma’lumotni chiqaruvchi oynani hosil qilish uchun qaysi tugma lozim bo’ladi?

d) to’g’ri javob yo’q
15. Ilovaning birinchi oynasi qanday nomlanadi?

d) ilovaning yuzi
16. Ilovaning ikkinchi oynasi qanday nomlanadi?

d) ilovaning yuzi
17. Ilova oynasining kengligi qaysi xoss orqali o’zgartiriladi?

d) Run
18. Butun son turidagi kattalikni matn satri turidagi kattalikka o’tkazilish uchun qaysi funksiyasidan foydalanamiz?

d) caption
19. Height xossasi nima uchun qo’llaniladi?

b) chapdan tekislash

d) top
20. Labelning asosiy xossasi qaysi?

d) Name
21. Label obyekti qanday tarjima qilinadi?

d) matn yozuv
22. Delphi dasturida mantiqiy sanalgan xossa to’g’ri keltirilgan qatorni belgilang.

d) Normal
23. StrToFloat xossasi nima vazifani bajaradi?

a) matn satrini haqiqiy songa o’zgartiradi.

b) haqiqiy sonni math satriga o’zgatiradi

c) a va c javoblar to’g’ri

d) to’g’ri javob yo’q
24. IntToStr xossasi nima vazifani bajaradi?

a) butun sonni matn satriga o’tkazadi.

b) matn satriga butun sonni o’tkazadi.

c) matn satrini haqiqiy songa o’zgartiradi.

d) haqiqiy sonni math satriga o’zgatiradi
25. AutoSize xossasi qaysi menyuga tegishli?

d) View
26. Visible xossasining ko’rinishlari to’g’ri keltirilgan qatorni belgilang.

d) False, Label
27. Har bir obyekt necha xil bo’ladi?

d)6
28. Delphi dasturida Komponenta nima?

d) obyekt
29. Edit buyrug’ining tarjimasi to’g’ri keltirilgan qatorni toping.

d) Yolg’on
30. Enabled xossasi qaysi obyektga tegishli?

d) Tahrirlash
31. Mantiqiy turdagi xossani ayting.
32. Tahrirlash bo’limining to’rtinchi bandi nima deb nomlanadi?
33. Dasturlash tillari necha guruhga bo’linadi?
34. ShowMessage prosedurasining vazifasi nima?
35. IntToStr funksiyasining vazifasi nima?
36. Delphining asosiy menyulari qaysilar?
37. Delphi dasturining nomi qaysi davlat ibodatxonasi nomiga qo’yilgan?
38. Delphi dasturining asosiy dasturlash tili qaysi?
39. Bugungi kunda eng keng qo’llaniladigan dasturlash tillari?
40. Amaliy ilovalarga misollar keltiring.
10 sinf III chorak test savollari javobi:

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15
B	b	a	a	a	d	c	c	b	a	a	c	b	c	A
16	17	18	19	20	21	22	23	24	25	26	27	28	29	30
B	c	a	a	c	c	a	a	a	c	b	b	d	b	B

32. Copy
33. Quyi, o’rta va yuqori darajadagi dasturlash tillari
34. Agar kiritilgan qiymat berilgan qiymatdan oshsa ogohlantirish oynasini xosil qiladi.
35. Butun sonni matn satriga o’tkazadi.
36. File, Edit, Search, View, Project, Run, Component, Database, Tools, Window, Help menyulari bor.
37. Delphi Yunonistondagi mashxur avliyo yashagan ibodatxona joylashgan shaxarcha nomi.
38. Object Pascal
39. C, Basic, Pascal
40. Microsoft Office amaliy dasturlari

10 sinf IV chorak

1. CheckBox obyektining asosiy xossasi …

d) Caption
2. Pascal dasturida matnning tekislanishi qaysi operator yordamida bajariladi?

d) Write
3. Delphi dasturida matnning tekislanishi qaysi operator yordamida bajariladi?

d) Project
4. Items qanday tarjima qilinadi?

d) variant
5. Ustun atamasi Delphi dasturlash tilida qanday yuritiladi?

d) to’g’ri javob yo’q
6. Ro’yxat qutisi to’g’ri keltirilgan qatorni belgilang.

d) OutBox
7. Yashirin ro’yxat qutisi qaysi qatorda keltirilgan?

8. Sonni kiritish maydonchasi keltirilgan qatorni belgilang.

9. Qiymat Delphi dasturlash tilida qanday yuritiladi?

d) Samples
10. Namuna Delphi dasturlash tilida qanday yuritiladi?

d) Samples
11. Value xossasi nechi turga va qaysilarga bo’linadi?

b) maxvalue, sredvalue, minvalue

c) maxvalue, value, minvalue

d) turga bo’linmaydi
12. Memorandum so’zining qisqartirilgan ko’rinishi qanday?

d) Memoran
13. Katta hajmdagi ma’lumotlar bilan imkonini beruvchi Delphi obyekti bu – …

d) Samples
14. Xizmat uchun yozuvar degan ma’noni anglatuvchi atama bu – …

d) Samples
15. CTRL+X klavishlar kombinatsiyasining vazifasi nima?

b) buferdan olib qo’yish

d) belgilangan qismni o’chirish
16. CTRL+A klavishlar kombinatsiyasining vazifasi nima?

b) buferdan olib qo’yish

v) belgilangan qismni o’chirish
17. CTRL+V klavishlar kombinatsiyasining vazifasi nima?

b) buferdan olib qo’yish

v) belgilangan qismni o’chirish
18. CTRL+C klavishlar kombinatsiyasining vazifasi nima?

b) buferdan olib qo’yish

v) belgilangan qismni o’chirish
19. Memo obyektiga kiritilgan matn qayerda saqlanadi?

c) Memoning o’zida

d) Text xossasida
20. Delphi dasturidagi grafik obyekt qaysi sanaladi?

d) Form
21. Canvas obyektining asosiy ish qurollari qaysilar?

d) to’g’ri javob yo’q
22. Chiziladigan chiziqlar ko’rinishi o’zgartiruvchi xossa?

d) Style
23. Delohida grafika bilan ishlash uchun maxsus obyektlari bor. Ular qaysilar?

d) a va b javoblar to’g’ri
24. Pen(qalam)ning xossalaridan asosiylari qaysilar?

a) Width, Style, Color

c) Width, Color va Canvas

d) to’g’ri javob yo’q
25. Nuqta deb tarjima qilinuvchi atama keltirilgan qatorni toping.

d) Line
26. Canvas obyektining qaysi xossasi kesma chizish uchun xizmat qiladi?

a) MoveTo, LineTo

c) a va b javoblar to’g’ri

d) to’g’ri javob yo’q
27. Delphida vaqt bilan ishlovchi obyekt qaysi?

d) timer
28. Faqat o’ih uchun tarjima qilinganda qaysi atamani anglatadi?

d) Lines
29. Ma’lumotning Word dasturida abzasni formatlashning necha usli bor?

d)7
30. Bekor qilish tugmasi qaysi?

d) Box
31. Ma’lumotning Word dasturida abzasni formatlashning necha usli bor? Qaysilar?
32. RadioGroupning eng muhim xossasi qaysi?
33. Columns xossasining vazifasi nima?
34. SpinEdirga kiritilgan sonning qiymati qaysi xossasida saqlanadi?

35. Qaysi xossada son qiymatining o’sish qadami ko’rsatiladi? (Increment(Qadam) xossasida)

36. Qaysi obyekt yashirin ro’yxat yaratish uchun xizmat qiladi?

37. Memoga kiritilgan matn uning qaysi xossasida saqlanadi?

38. Canvas qanday tarjima qilinadi?
39. Image1.Canvas.Pen.Width:=5; operatori nima vazifa bajaradi?
40. Timer obyektining o’ziga xos xususiyati nimada?
10 sinf IV chorak test savollariga javobi

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15
c	a	b	d	a	b	c	c	c	d	a	c	b	a	d
16	17	18	19	20	21	22	23	24	25	26	27	28	29	30
c	b	a	d	a	a	d	d	a	c	a	d	b	c	B

31. 4 ta, o’ng, chap, o’rta, ikki tomondan

32. ItemIndex(Variant indeksi)
33. Bu xossa radiotugmalar guruhining variantlari necha ustun bo’lib joylashishini ko’rsatadi
34. Value xossasida
35. Increment(Qadam) xossasida
36. ComboBox obyekti

37. Text xossasida

38. Polotno deb tarjima qilinadi
39. Qalamda chiziladigan chiziq kengligini 5 pikselga teng qilib o’rnatadi
40. Timer obyektining o’ziga xos xususiyati ekranda ko’rinmasligidadir

Test javoblari, referatlar, kurs ishlari

::1:: O‘z bekiston respublikasining “ta’lim to‘ g ‘ r isida”gi qonuniga muvofiq kimlar pedagogik faoliyat bilan shug‘ullanish huquqiga egalar?

~ kasbiy bilim, ko‘nikma va malaka, shuningdek, ta’lim muassasalarida ishlash tajribasiga ea shaxslar

~ oliy pedagogik ma’lumot hamda 5 yillik pedagogik stajga ega shaxslar

~ faoliyat jarayonida ta’lim oluvchilarning yosh va psixologik xususiyatlarini inobatga olgan holda ular bilan muloqot qilish malakasini o‘zlashtirgan shaxslar

::2:: ta’lim muassasasi nima?

~ pulli ta’lim xizmatlarini ko‘rsatish orqali moliyaviy imkoniyatlarini kengaytirish huquqiga ega yuridik shaxs

~ rivojlangan xorijiy mamlamatlarning ta’lim muassasalari bilan hamkorlikni yo‘lga qo‘yish huquqiga ega yuridik shaxs

~ ta’lim sohasidagi islohotlarni tashkil etishga mas’ul yuridik shaxs

::3:: mashg’ulotlarga qo’yiladigan maqsadlar ?

~ tarbiyaviy, didaktik, ijtimoiy-g‘oyaviy

~ tarbiyaviy, didaktik, muloqot

~ ijtimoiy-g‘oyaviy, aksiologik, didaktik

::4:: “ta’lim to’g’risidagi qonun” qachon qabul qilingan?

~ 1997 yil, 29 iyul

~ 1992 yil, 12 avgust

~ 199 3 yil, 1 1 avgust

::5:: kadrlar tayyorlash milliy modelining tarkibiy qismlari qaysi variantda berilgan?

~ ta’lim xizmatlarini ko‘rsatuvchilar, ishlab chiqarish

~ ta’lim xizmatlarining iste’molchilari, ishlab chiqarish

~ ta’lim jarayonining ishtirokchilari, ishlab chiqarish

::6:: davlat ta’lim standartlari nima?

~ o‘quv yuklamlari hajmini aniqlashga xizmat qiladigan, shakl va metodlari to‘g‘risida mezonlar yig‘indisi

~ ta’lim jarayonining samarali tashkil etish yo‘llari, shakl va metodlari to‘g‘risida ma’lumotlardan iborat yo‘riqnoma

~ o‘quv jadvalining tarkibiy elementlarini aks ettiruvchi manba , shakl va metodlari to‘g‘risida

::7:: D TS qanday ta’lim turlari uchun joriy etiladi?

~ umumiy o‘rta, maktabdan tashqari ta’lim, oliy ta’lim

~ maktabgacha, umumiy o‘rta, o‘rta maxsus, kasb-xunar

~ bolalar bog‘chasi, umumiy o‘rta ta’lim, o‘rta maxsus

::8:: “pedagogika” tushunchasi qanday ma’noni anglatadi?

~ “ bolani voyaga etkazaman ”

::9:: “pedagogi ka bola tarbiyasining fani demakdir”. Ta’rif kim tomonidan berilgan?

~ abduqodir s h akuriy

::10:: pedagogika fani konsepsiyasida nimalar aks etadi?

~ fanning umumiy mazmuni

~ fan erishgan yutuqlar

~ fanning yangi yo‘nalishlari

::11:: pedagogika fanining muhim tarkibiy qismlari qaysi javobda to‘g‘ri ko‘rsatilgan?

~ ta’lim menejmenti, didaktika (ta’lim nazariyasi)

~ didaktika (ta’lim nazariyasi), maktabshunoslik

~ tarbiya nazariyasi, ta’lim menejmenti

::12:: pedagogika fanlari tizimi qanday fanlardan tarkib topgan?

~ “ijtimoiy pedagogika”, “kasbiy pedagogika”, “maxsus pedagogika”

~ “pedagogika nazariyasi”, “pedagogika tarixi”, “pedagogik mahorat”, “maxsus pedagogika”, “ta’lim menejmenti”, “qiyosiy pedagogika”

~ “pedagogika nazariyasi”, “pedagogika tarixi”, “pedagogik texnologiya”

::13:: pedagogikaning qaysi sohasi shaxsi va faoliyatida nuqsonlar ko‘zga tashlanadigan bolalarni o‘qitish va tarbiyalash bilan shug‘ullanadi?

::14:: pedagogikaning asosiy kategoriyalari hisoblanadi?

~ tarbiya, ta’lim, ma’lumot, shakllantirish

~ ta’lim, ma’lumot, shaxs, muloqot

~ ma’lumot, shaxs, ta’lim, rivojlantirish

::15:: ta’limning mazmuni qanday manbalarda aks ettiriladi?

~ o’quv rejasida va darsliklarda aks ettiriladi

~ ta’limning mazmuni o’quv materiallarda aks ettiriladi

~ ta’limning mazmuni darsliklarda aks ettiriladi

::16:: pedagogik tajriba tashkil etilish sharoitiga ko‘ra qanday guruhlarga ajratiladi?

~ evristik tajriba, ijodiy tajriba, innovatsion tajriba

~ individual tajriba, guruh tajribasi, jamoaviy tajriba

~ laboratoriya tajribasi, amaliy tajriba, individual tajriba

::17:: insonning biologik mohiyatini o‘zida aks ettiruvchi tushunchani aniqlang:

~ xatti-harakatlarni ongli boshqarish imkoniyatiga ega bo‘lmagan biologik mavjudot

~ xatti-harakatlarni shartsiz reflekslar asosida tashkil etuvchi biologik mavjudot

~ xatti-harakatlarni ongli ravishda tashkil etuvchi biologik mavjudot

~ xatti-harakatlari bilan boshqalardan ajralib turuvchi, muayyan xulq-atvor va dunyoqarashga ega bo‘lgan ijtimoiy mavjudot

~ shaxsiy xususiyatlari va xatti-harakatlari bilan boshqalardan ajralib turuvchi ijtimoiy mavjudot

~ psixologik jihatdan taraqqiy etgan hamda ma’lum darajada ma’naviy-axloqiy sifatlarga ega ijtimoiy mavjudot

::20:: shaxsga xos bo‘lgan barcha tug‘ma xususiyatlarning boyib borishi, yangi sifatlarning hosil qilinishi, shuningdek, organizmning anatomik tuzilishi, fiziologik va psixologik funksiyalarning takomillashishi, faoliyat hamda xatti-harakatning miqdor va sifat jihatdan o‘zgarib borish jarayoni deganda nima tushuniladi?

::21:: shaxs rivojlanishiga qanday omillar ta’sir ko‘rsatadi?

~ tabiiy muhit, ijtimoiy munosabatlar

~ muhit, tarbiya, bilim

~ irsiyat, tabiiy muhit, ijtimoiy munosabatlar

::22:: “inson kamolatida uch narsa – irsiyat, muhit, tarbiya muhim rol o‘ynaydi” degan fikrni ilk bor ilgari surgan sharq mutafakkiri kim?

~ abu nasr forobiy

~ abu ali ibn sino

~ yusuf xos hojib

::23:: shaxsning rivojlanishi qanday holatlar bilan belgilanadi?

~ shaxsning fiziologik, ruhiy kamolotga erishishida kechadigan miqdor o‘zgarish bilan

~ shaxsning fiziologik, ruhiy kamol topishida kechadigan sifat o‘zgarishlar bilan

~ shaxs kamolotida muhim o‘rin tutuvchi faoliyat ko‘nikmalarining miqdor va sifat jihatdan takomillashib borishi bilan

::24:: shaxsga xos individual xususiyatlarni ko‘rsating

~ shaxsning yo‘nalganligi, qiziqishlari, xarakteri, uni boshqalardan ajratib turadigan aqliy kamolotini yorituvchi barqaror, muhim xususiyatlar

~ shaxsning yo‘nalganligi, qiziqishlari, xarakterini tavsiflovchi barqaror, muhim xususiyatlar

~ shaxsning qiziqishlari, xarakteri, aqliy kamoloti, faoliyatining o‘ziga xosligini ifodalovchi barqaror, muhim xususiyatlar

::25:: “qobiliyatni tarbiya qilmaslik zulmdir va qobiliyatsizga tarbiya hayf”. Mazkur fikrning muallifi kim ?

~ Unsurul Maoliy Kaykovus

::26:: faoliyat nima?

~ shaxs tomonidan ijtimoiy hayotning mazmunli kechishini ta’minlash yo‘lida olib borilayotgan xatti-harakatlarning muayyan shakli

~ ijtimoiy hayotni maqsadga muvofiq, izchil, tizimli, uzluksiz tashkil etilishini ta’minlashga haratilgan xatti-harakatlarning muayyan shakli

~ shaxsning ijtimoiy muhitga moslashishi yo‘lidagi xatti-harakatlarining muayyan shakli

::27:: shaxsni shakllantirishga yo‘naltirilgan faoliyat samaradorligiga qanday erishiladi?

~ faoliyatni ilmiy jihtdan to‘g‘ri tashkil etish orqali

~ faoliyatni izchil va doimiy nazorat q ilish asosida

~ faoliyatda shaxsga maxsus ko‘rsatmalar berish or q ali

::28:: o‘ q uvchilar tomonidan tashkil etiladigan faoliyat ning asosiy turlarini ko‘rsating:

~ me h nat, sport, muloqot

~ o‘ q ish, me h nat, sport

~ o‘yin, o‘qish, o‘z-o‘ziga xizmat

::29:: ko‘nikma nima?

~ ongli xatti-harakatning avtomatlashtirilgan shakli, faoliyatning tarkibiy qismi

~ faoliyat negizida amalga oshiriladigan xatti-harakatlar

~ bilimning yetarlilik darajasi

~ mehnat qilish jarayonida hosil bo‘lgan ko‘nikmalar natijasi

~ bililarning amalda bir necha bor qo‘llanilishi

~ i nson tomonidan uzoq yillar davomida o‘zlashtir ilgan bilimlar majmui

::31:: ko‘nikma va malakalarni shakllantirishda asosiy bo‘lgan metod – bu.

::32:: pedagogikada qabul qilingan yosh davrlarini ko‘rsating:

~ go‘daklik davri, bolalik davri, maktabgacha ta’lim davri, kichik maktab yoshi davri, o‘rta maktab yoshi davri, katta maktab yoshi davri

~ go‘daklik davri, maktabgacha ta’lim davri, kichik maktab yoshi davri, o‘rta maktab yoshi davri, katta maktab yoshi davri

~ go‘daklik davri, bolalik davri, maktabgacha ta’lim davri, boshlang‘ich ta’lim davri, o‘smirlik, o‘spirinlik

::33:: ilk bolalik qaysi yosh davrlarini o‘z ichiga oladi?

~ 1 yoshdan 2 yoshgacha bo‘lgan davr

~ 2 yoshdan 3 yoshgacha bo‘lgan davr

~ 3 yoshdan 4 yoshgacha bo‘lgan davr

::34:: o‘smirlik davri uchun xarakterli bo‘lgan xususiyat nimadan iborat?

~ jismoniy faollikning ortishi, shaxsi sifatida o‘zini namoyish qilishga intilish

~ ijtimoiy faollik ko‘nikmalarining shakllanishi, mustaqillikka intilish

~ o‘z xatti-harakatlarini mustaqil ravishda baholay olish layoqatining rivojlanishi va jismoniy faollikning ortishi

::35:: tarbiya nazariyasi nimani o‘rganadi?

~ tarbiyaviy jarayon mazmuni, shaxsning tarbiyaviy jarayondagi o‘rnini

~ tarbiya jarayoni qonuniyatlari, uni tashkil etish shakl, metod, vosita va usullarini

~ tarbiyaviy jarayonning o‘ziga xos xususiyatlarini

::36:: tarbiya qanday jarayon?

~ yosh avlodni har tomonlama kamol toptirish, unda yuaksak ma’naviy-axloqiy sifatlarni shakllantirish jarayoni va dunyoqarashini tarkib toptirish jarayoni

~ yosh avlodda ijtimoiy ong, xulq-atvor va dunyoqarashni tarkib toptirish yuksak ma’naviy-axloqiy sifatlarni shakllantirish jarayoni

~ yosh avlodni ijtimoiy-tarixiy tajriba asosida har tomonlama o‘stirish jarayoni va dunyoqarashini tarkib toptirish jarayoni

::37:: tarbiyaning ijtimoiy muhitning ob’ektiv va sub’ektiv omillariga bog‘liqligi, tarbiyaning shaxsning rivojlanishi bilan birligi va o‘zaro aloqadorligi faoliyat va munosabatni e’tirof etish shaxsning ijtimoiy ahamiyatli fazilatlarni shakllantirishning negizi va asosiy manbai ekanligi tarbiyalanuvchilarning o‘zaro tarbiyaviy ta’siri, o‘zaro munosabatlari hamda faol faoliyati o‘rtasidagi bog‘lanishning mavjudligi. Ular nimani ifodalaydi?

::38:: tarbiya jarayonining o‘ziga xos xususiyatlari nimalardan iborat?

~ ko‘p qirralilik, bir tomonlama aloqaga egalik ikki tomonlama aloqaga egalik, qarama-qarshiliklarning mavjudligi

~ aniq maqsadga yo‘naltirilganlik, muayyan vaqt oralig‘ida davom etishi ikki tomonlama aloqaga egalik, qarama-qarshiliklarning mavjudligi

~ uzoq muddat davom etishi, yaxlitlik, tizimlilik ikki tomonlama aloqaga egalik, qarama-qarshiliklarning mavjudligi

::39:: tarbiya turlari qaysi variantda to‘g‘ri ko‘rsatilgan?

~ aqliy tarbiya, g‘oyaviy-ijtimoiy tarbiya, axloqiy tarbiya, jismoniy tarbiya, mehnat tarbiyasi, mehnat tarbiyasi, ekologik tarbiya

~ axloqiy tarbiya, jismoniy tarbiya, mehnat tarbiyasi, ekologik tarbiya, estetik tarbiya, jamoatchilik tarbiyasi, mehnat tarbiyasi, ekologik tarbiya va b

~ aqliy tarbiya, axloqiy tarbiya, jismoniy tarbiya, ekologik tarbiya, estetik tarbiya, iqtisodiy tarbiya, huquqiy tarbiya, vatanparvarlik tarbiyasi, mehnat tarbiyasi, ekologik tarbiya va b

::40:: tarbiya metodlari?

~ shaxsga tarbiyaviy ta’sir etish orqali uni har tomonlama kamol toptirish yo‘llari va fazilatlarni tarkib toptirish usullari

~ shaxsning hayoti va faoliyatini uyushtirish asosida unda ma’naviy-axloqiy sifatlarni tarbiyalash usullari

~ shaxsning ijtimoiy ongini shakllantirish orqali uni fuqaro sifatida tarbiyalash yo‘llari

::41:: tarbiya metodlarining quyidagi turlari kim tomonidan ilgari surilgan:

1) tarbiyalanuvchilarning ongi, sezgisi va irodasiga ta’sir ko‘rsatuvchi metodlar

2) faoliyatni tashkil qiluvchi va ijtimoiy xulq-atvor tajribasini shakllantiruvchi metodlar

3) xulq-atvor va faoliyatni tartibga soluvchi, rag‘batlantiruvchi va tuzatuvchi metodlar?

::42:: tarbiya metodlari qaysi javob variantida keltirilgan?

~ ijtimoiy xulq-atvor ko‘nikmalarini shakllantiruvchi metodlar, ko‘rsatmali metodlar, amaliy mashg‘ulotlar metodlari

~ ongni shakllantiruvchi metodlar, og‘zaki bayon qilish metodlari, pedagogik rag‘batlantirish (xulq-atvorni tuzatish) metodlari

~ ongni shakllantiruvchi metodlar, ijtimoiy xulq-atvor ko‘nikmalarini shakllantiruvchi metodlar, og‘zaki ta’sir ko‘rsatuvchi metodlar

::43:: quyidagilarning qaysilari jazolash metodlari sanaladi?

~ ogohlantirish, uyaltirish, musobaqa

~ tenbeh berish, pedagogik talab, xayfsan berish

~ uyaltirish, o‘git, ogohlantirish

::44:: pedagogik talab nima ?

~ shaxsni to‘g‘ri shakllanishini ta’min etuvchi pedagogik ko‘rsatmalar, yo‘l-yo‘riqlar

~ shaxsda xalq-atvor ko‘nikmalarini shakllantiruvchi me’yoriy talablar zarur bo‘lgan ijtimoiy xulq-atvor me’yorlari

~ o‘quvchi va jamoa birligini qaror toptirishga xizmat qiluvchi qoidalar zarur bo‘lgan ijtimoiy xulq-atvor me’yorlari

::45:: pedagogik talab, o‘rganish, mashq qilish, tarbiyalovchi vaziyatlar, musobaqa tarbiya metodlarining qaysi guruhini tashkil etadi?

~ og‘zaki ko‘nikmalarini shakllantirish metodlari guruhini metodlar guruhini

~ ongni shakllantirish ko‘nikmalarini shakllantirish metodlari guruhini metodlari guruhi

~ amaliy ko‘nikmalarini shakllantirish metodlari guruhini metodlar guruhi

::46:: o‘z-o‘zini tarbiyalash nima?

~ shaxsning irodaviy sifatlariga tayangan holda o‘z-o‘zini baholash jarayoni

~ shaxs tomonidan o‘z xatti-harakatlari, faoliyatini tahlil, nazorat qilish jarayoni

~ shaxsning o‘z-o‘zini ob’ektiv baholash orqali ma’lum fazilatlarga ega bo‘lishga intilishi jarayoni

::47:: ijtimoiy ongni shakllantiruvi metodlar guruhiga kiradigan metodlarni aniqlang

~ pedagogik talab, o‘rganish, mashq qilish, tarbiyalovchi vaziyatlar, musobaqa

~ rag‘batlantirish va jazolash

~ suhbat, namuna ko‘rsatish, tarbiyalovchi vaziyatlar, musobaqa

::48:: pedagogik rag‘batlantirish (xulq-atvorni tuzatish) metodi qanday elementlardan tarkib topadi?

~ namuna ko‘rsatish va rag‘batlantirish

~ tushuntirish va uqtirish

~ jazolash va tushuntirish

::49:: qaysi qatorda rag‘batlantirish (xulq-atvorni tuzatish) metodlari guruhiga kiruvchi metodlar to‘g‘ri berilgan?

~ mashq, musobaqadan chetlatish, nasihat jamoa o‘rtasida muhokama qilish

~ hikoya, tushuntirish, tanbeh jamoa o‘rtasida muhokama qilish

~ musobaqadan chetlatish, tushuntirish, hayfsan berish

~ o‘zaro bir-birlarini tushuna oladigan kishilar guruhi

~ bir necha shaxslarning yagona manfaat atrofida birlashishlari

~ shaxsiy manfaatlardan ko‘pchilik manfaatini ustun qo‘yish imkoniyatiga ega kishilardan tarkib topgan guruh

::51:: bolalar jamoaning rivojlanishi uchun xarakterli bo‘lgan quyidagi holatlar nimani ifodalaydi: ijtimoiy ahamiyatga ega yagona maqsadning mavjudligini, birgalikdagi umumiy faoliyatning tashkil etilishini, majburiy, mas’uliyatli munosabatning yo‘lga qo‘yilishini, saylangan umumiy rahbariy organga egalikni?

~ jamoaning shakllanish bosqichlarini

~ jamoa tomonidan olib boriladigan faoliyat mazmunini

::52:: jamoa rivojlanishining qaysi bosqichida faqat pedagogik talablar qo‘yiladi?

::53:: a.s.makarenkoning fikricha, “ayrim o‘zini chetga olib qochuvchi, injiq shaxslarga jamoa talab qo‘ya boshlashi” jamoa rivojlanishining qaysi bosqichida ro‘y beradi?

::54:: jamoa rivojlanishining ikkinchi bosqichiga qanday xususiyat xos?

~ o‘qituvchi tomonidan pedagogik talablar qo‘yiladi

~ o‘z-o‘zini boshqarishga o‘tiladi

~ jamoaning har bir a’zosi o‘z oldiga jamoa manfaatiga oid talablarni qo‘yadi

::55:: jamoa an’analari nima?

~ jamoa a’zolari qat’iy amal qiladigan me’yorlar

~ jamoa a’zolari tomonidan birdek bajarilishi zarur bo‘lgan talablar

~ jamoa a’zolari birdek bo‘ysunadigan majburiy qoidalar

::56:: dunyoqarash nima?

~ shaxsning shakllanish jarayoni xususiyatlarini ifodalovchi g‘oyalar tizimi

~ shaxsning ijtimoiy jamiyatdagi o‘rnini belgilovchi xulq-atvor xususiyatlari

~ shaxs faoliyati mazmunini belgilab beradigan ma’naviy-axloqiy qarashlar tizimi

~ m etod – bu lotincha so‘zdan olingan bo‘lib, axborotni uzatish

~ m etod – pedagogik texnologiyaning tarkibiy qismi

::58:: axloqiy tarbiyaning maqsadi nimadan iborat?

~ o‘quvchilar ongiga axloqiy me’yorlarni, ijtimoiy-huquqiy qoidalarni, qonunchilik asoslarini, ijtimoiy-axloqiy talablarni singdirish

~ o‘quvchilarda axloqiy fazilatlar, xulq-atvor ko‘nikmalarini, ijobiy xislatlarni, xushmuomalalilik, fahm-farosatni va nazokat shakllantirish

~ o‘quvchilarda borliqqa ijobiy munosabatni, mustahkam e’tiqodni va aniq maqsad asosida hayotiy intilishlarni

::59:: muloqot nima?

~ birovlarga ta’sir kursatish

::60:: jamiyat tomonidan tan olingan bo‘lib, unda yashovchi kishilar tomonidan bajarilishi majburiy-ixtiyoriy bo‘lgan qoida nima deb ataladi?

::61:: s haxsga yo‘naltirilgan ta’limning asosiy tamoyilini ko‘rsating?

~ t a’lim markaziga o‘qituvchi qo‘yiladi

~ t a’lim markaziga pedagogik jamoa qo‘yiladi

~ o ‘quv yurtining moddiy texnik ta’minoti xisobga olinad

::62:: p edagogika olamiga savol javob va «evristik» suhbat metodini olib kirgan faylasuf olim kim ?

::63:: Y a. A . K omenskiyning « b uyuk didaktika»asari nechanchi yilda yozilgan ?

::64:: « t akrorlash bilimning onasidir». Ushbu ibora qaysi pedagog olimning fikriga mansub.

::65:: ibtidoiy jamoa davridagi ma’rifiy tafakkurning dastlabki kurtaklari

~ folklorlardagi o‘z aksini topgan

~ «be hi stun» yozuvlarida ifodalangan

~ xalk ogzaki ijodi namunalarida

::66:: qaysi mehnat turli o‘quvchilarning moddiy boyliklar yaratishdagi ishtiroki, bu jarayonda ularning ishlab chiqarish munosabatlariga kirishishlarini ko‘zda tutadi ?

~ ijtimoiy foydali mehnat

~ o‘z-o‘ziga xizmat ko‘rsatish

::67:: zardushtiylik ahloqining asosi bu.

~ ezgu niyat, ezgu ixlos, ezgu amal

~ ezgu kalom, ezgu hayol, ezgu tilak

~ falsafa, siyosat e’tiqod

::68:: ijtimoiy ongni shakllantiruvchi metodlar qanday usullar sanaladi?

~ ijtimoiy ongni shakllantiruvchi metodlar e’tiqod hamda dunyoqarashni shakllantirish usullari sanaladi

~ ijtimoiy ongni shakllantiruvchi metodlar xis-tuyg‘usi va irodasi ta’sir ko‘rsatish usullari sanaladi

~ ijtimoiy ongni shakllantiruvchi metodlar ma’naviy axloqiy sifatlar va irodasiga ta’sir ko‘rsatish usullari sanaladi

::69:: o‘quvchilarni mehnatga layoqatli va mehnatsevar qilib tarbiyalashda ko‘proq nimalarga e’tibor bermoq lozim?

~ ishbilarmonlik xislatini tarbiyalashga

~ ularni ijtimoiy va ruhiy jihatdan kamol toptirishga

~ ma’naviy-axloqiy e’tiqodni shaklantirishga

::70:: kasbiy konsultatsiya (maslahat)ning qanday turlari mavjud?

~ tibbiy, rag‘batlantiruvchi, ma’lumot-axborotli

~ rag‘batlantiruvchi, individual-tashxisli, tibbiy

~ tarbiyalovchi, tibbiy, individual-tashxisli

::71:: jismoniy tarbiyaning maqsadi nimadan iborat?

~ o‘quvchilarning saloatliklarini mustahkamlash

~ o‘quvchilarda jismoniy mashqlarni bajarish ko‘nikma va malakalarini shakllantirish

~ o‘quvchilarning jismoniy tarbiya va sportga bo‘lgan qiziqishlarini oshirish

::72:: o‘quvchilar sog‘ligini mustahkamlash, organizmini chiniqtirish, jismoniy jihatdan to‘g‘ri rivojlanishini ta’minlash, ishlash qobiliyatini rivojlantirish ularda yangi harakat turlariga nisbatan ko‘nikma, malakalar hosil qilish, ularni maxsus bilimlar bilan qurollantirish o‘ quvchilarning yoshiga, jinsiga muvofiq keladigan asosiy harakat sifatlarini shakllantirish va rivojlantirish, ularda o‘z sog‘ligiga ongli munosabatni tarbiyalash. Ular j ismoniy tarbiyaning . s analadi.

::73:: o‘quvchilarda jismoniy madaniyatni tarbiyalashning asosiy vositalariga nimalar kiradi?

~ gimnastika, harakatli o‘yinlar, turizm, sport

~ jismoniy ta’sir, organizmni chiniqtirishga yordam beruvchi tabiiy va sun’iy omillar

~ quyosh, suv, havo, uyqu

::74:: quyida keltirilgan jismoniy tarbiya vositalaridan qaysi biri maktabgacha va boshlang‘ich ta’lim yoshi bolalarining jismoniy quvvatini oshirishga, jismoniy, aqliy jihatdan rivojlanishiga yordam beradi?

~ shaxmat-shashka va tennis

::75:: jismoniy madaniyatga egalikni ifodalovchi asosiy tushunchalar qaysilar: 1) jismoniy ta’sir 2) jismoniy harakat ko‘nikmalariga egalik 3) jismoniy mehnat 4) jismoniy kamolot 5) jismoniy ideal 6) jismoniy madaniyat 7) jismoniy jazo

::76:: “badanning salomat va quvvatli bo‘lmog‘i insonga eng kerakli narsadir. Chunki o‘qimoq, o‘qitmoq va o‘rgatmoq uchun insonga kuchlik, kasalsiz vujud kerakdir”. Ushbu fikr kim tomonidan ilgari surilgan?

~ Yаn Amos Komenskiy

::77:: estetik tarbiyaning maqsadi nimadan iborat?

~ o‘quvchilarni go‘zallikni his qilishga o‘rgatish

~ o‘quvchilarda san’at asarlari, shu jumladan, badiiy adabiyotga qiziqishni uyg‘otish

~ o‘quvchilarda tasviriy san’at, jumladan, rassomlik va haykaltaroshlikka oid asarlar mohiyatini tushuna olishga o‘rgatish

::78:: e stetik tarbiyaning asosiy vazifalari nimalardan iborat?

~ shaxsda tabiiy go‘zallikni his qila olish ko‘nikmalarini shakllantirish

~ shaxsni san’at asarlarida ilgari surilgan ma’noni anglashga o‘rgatish

~ shaxsni go‘zallikni sevishga o‘rgatish

::79:: estetikaning asosiy tushunchalarini aniqlang: 1) estetik his-tuyg‘u 2) estetik tamoyil 3) estetik did 4) estetik me’yor 5) estetik mulohaza 6) estetik ideal.

::80:: shaxsning aniq bir estetik hodisaga munosabatini bildiruvchi aqliy harakati nima?

::81:: ta’limni tashkil qilish shakllari qanday tanlanadi?

~ t a’lim turiga qarab

~ bolalarning yosh xususiyatlariga qarab

~ o‘quv rejimi asosida

::82:: shaxsning voqelikni estetik jihatdan bilishga undovchi sub y ektiv omillar nima?

::83:: “devonu lug‘atit-turk” asari muallifi?

~ Imom Al Buxoriy

::84:: ekologik tarbiyaning asosiy maqsadi va vazifalari nimalardan iborat?

~ o‘quvchilarga ekotizim va uning xususiyatlarini o‘rganish

~ o‘quvchilarni tabiiy jarayonlarning mohiyatidan xabardor bo‘lish

~ o‘quvchilarda tabiat bilan o‘zaro uyg‘unlikka erishish ko‘nikmalarini shakllantirish

::85:: ekologik tarbiyaning vazifalarini aniqlang.

1) o‘quvchilarning tabiiy muhitning inson hayotida tutgan o‘rni va ahamiyati to‘g‘risidagi nazariy bilimlarini rivojlantirish

2) o‘quvchilarda inson tabiatning bir bo‘lagi ekanligi haqidagi tushunchani qaror toptirish

3) o‘quvchilarni tabiatni sevishga o‘rgatish, ularda tabiat va atrof-muhitni muhofaza qilish borasidagi nazariy va amaliy bilimlarini oshirish

4) o‘quvchilarda tabiiy ne’matlardan maqsadli foydalanish ko‘nikmalarini shakllantirish

5) o‘quvchilarda tabiat va atrof-muhitga ijobiy munosabatni shakllantirish

::86:: didaktika – bu:

::87:: didaktika nimani o‘rganadi?

~ shaxsning umumiy rivojlanish qonuniyatlarini

~ bolaning atrofdagilar bilan o‘zaro munosabatini

~ shaxsga ta’lim hamda tarbiya berishga salbiy ta’sir etuvchi omillarni

::88:: ta’lim funksiyalari qaysi javobda to‘g‘ri ko‘rsatilgan?

~ o‘quv fanlari mazmunini o‘zlashtirib olish

~ bilim, ko‘nikma, malaka hosil qilish

~ tevarak-atrofdagi voqealarni tushuntirish

::89:: didaktikaning asosiy kategoriyalarini ko‘rsating.

~ ta’lim berish, tarbiyalash, shakllantirish

~ bilim, ko‘nikma, ta’lim, malaka

~ rivojlanish, mustahkamlash, takrorlash, umumlashtirish

::90:: “ta’lim beruvchi, rivojlantiruvchi va tarbiyalovchi” tushunchalari didaktikaning qaysi jihatini yoritadi?

~ t a’lim vositalari

~ t a’lim metodlari

::91:: o‘quvchilar bilim sifatini va o‘qitish natijalarini dtsga muvofiqligini ta’minlash uchun joriy, oraliq va yakuniy nazorat bilan birga umumiy o‘rta maktablarda yana qanday nazoratni o‘tkazish ko‘zda tutilgan ?

::92:: buyuk chex olimi ya.a.komenskiy tomonidan “didaktikaning oltin qoidasi” deb e’tirof etilgan tamoyil qaysi?

~ ta’lim berishda ilmiy atamalardan foydalanish

~ ta’limning tabiat bilan uyg‘unligi

~ nazariy bilimlarning o‘quvchilar uchun tushunarli bo‘lishi

::93:: jismoniy hamda ruhiy rivojlanishda nuqsoni bo‘lgan, shuningdek, uzoq vaqt davolanishga muhtoj bolalar va o‘smirlar qanday ta’lim muassasalarida o‘qitiladilar?

~ umumiy o‘rta ta’lim muassasalarida

~ o‘rta maxsus kasb-hunar ta’limi muassasalarida

::94:: ta’limni tashkil etish shakllari qaysi variant javobda to‘g‘ri ko‘rsatilgan?

~ yakka tartibdagi ta’lim, repetitorlik ta’lim, fakultativ ta’lim

~ ekskursiya, ma’ruza, viktorina

~ an’anaviy ta’lim va noan’anaviy ta’lim

::95:: noan’aviy ta’lim shakliga nimalar kiradi ?

~ yangi bilimlarni bayon qilish darslari, takrorlash darslar va b

~ kirish darslari, bkmni tekshirish darslari va b

~ ma’ruza, ekskursiya, uchrashuv, debat, davra stoli, viktorina, mahorat darslari va b

::96:: darsning boshlanishini tashkil etish uy vazifasini tekshirish, maqsadi, vazifasini bayon qilish, yangi materiallarni tushuntirish, mustahkamlash, yakun yasash va uyga vazifa berish kabi vazialar hal qilinadigan dars tipini ko‘rsating:

~ yangi bilimlarni berish

::97:: eng qadimgi yozma ma’rifiy yodgorlik?

~ kalima va dimna

::98:: majburiy standartli tekshiruv ishlari qaysi nazorat tarkibiga kiradi?

::99:: o‘quv dasturida nimalar aks etadi?

~ o‘quvchi shaxsini tarbiyalash maqsadi, vazifalari, ularni mutaxassis qilib etishtirish

~ o‘quv yilining strukturasi, ta’tillar kuni, dam olish haftalari va dars soatlari

~ o‘quv predmetining ajratilgan haftalik soatlar miqdori va choraklarda necha soatdan mavzu bo‘lishi

::100:: o‘quvchilarga nazariy va amaliy bilimni tartibli bayon qilishga yo‘naltirilgan jarayon qanday nomlanadi?

::101:: o‘quvchining iste’dod va qobiliyatining rivojlanishi nimaga bog‘liq?

~ tarbiyaviy tug‘ma nishonlarga va yil davomida muvaffaqiyatli o‘qishga

~ o‘zlashtirgan bilimlarning miqdori va uning to‘plagan hajmiga

~ o‘qitish, tarbiyalash metodlariga va bilimlarni tez o‘zlashtirishga

::102:: maktab ta’limining mazmuni qaysi me’yoriy hujjatlarda aks etadi?

~ o‘quv dasturlari, metodik ko‘rsatmalar va dtsda

~ pedagogik kengash qarorlari, metodik yo‘riqnomalar va dtsda

~ buyruqlar, darsliklar va dtsda

::103:: boshlang‘ich sinf o‘quvchilari faoliyatida nimalar asosiy o‘rin tutadi?

::104:: ta’lim metodlarining asosiy turlari qaysi javobda to‘g‘ri ko‘rsatilgan?

~ o‘qishga qiziqishni rag‘batlantiruvchi, o‘z-o‘zini nazorat metodlari

~ bilish faoliyatini kuzatish, nazorat va o‘quv faoliyatini tuzatish metodlari

~ nazariy bayon qilish , mehnatga va muayyan kasbga qiziqishni rag‘batlantirish

::105:: ta’limning amaliy metodlariga nimalar kirishini ko‘rsating?

~ illyustratsiya, namoyish qilib ko‘rsatilishi

~ hikoya, tushuntirish, suhbat, ma’ruza

~ test, algoritmlash, qisman izlanish, induksiya

::106:: kasb- h unar kolleji qanday muassasa?

~ o‘quvchilarning intellektual qobiliyatlarini jadal o‘stirishni, ularning chuqur, tabaqalashtirilgan va kasb-hunar yo‘naltirilgan bilim olishlarini ta’minlaydigan uch yillik o‘rta maxsus o‘quv yurti

~ o‘quvchilarning yakka tartibdagi ehtiyojlarini qondirish, ularning bo‘sh vaqti va dam olishini tashkil etish uchun turli yo‘nalishlarda ta’limni tashkil etishga yo‘naltirilgan ko‘p yillik faoliyatni olib boradigan o‘quv yurti

~ ta’lim yo‘nalishlaridan biri bo‘yicha puxta bilim beradigan, o‘qish muddati kamida uch yil bo‘lgan o‘rta maxsus o‘quv yurti

::107:: ko‘rsatmalilik metodining asosiy tarkibiy elementlari qaysilar?

~ kuzatish, namoyish qilib ko‘rsatilishi

~ mashq qilish, laboratoriya va grafik ishlar

~ sxema va chizmalar tayyorlash, grafiklar

::108:: “Avesto” necha qismdan iborat.

::109:: evristik suhbat metodi daslab kim tomonidan qo‘llanilgan?

~ Ar i stotel (Arastu)

::110:: o‘qituvchining monologi, suhbati ta’limning qaysi metodiga kiritiladi?

::111:: tashxis negizida qanday ishlar amalga oshiriladi?

~ o‘quvchilar tomonidan o‘zlashtirilgan nazariy bilimlar darajasini hisobga olish

~ o‘quvchilarning bilim, ko‘nikma va malakalarini baholash

~ o‘quvchilar faoliyatini nazorat qilish

::112:: maktabgacha ta’lim qanday maqsadni ko‘zlaydi?

~ bolaning savodxonlik ko‘nikmalarini shakllantirishni

~ bolada ijtimoiy va tabiiy borliqni anglash ko‘nikmalarini shakllantirishni

~ bola shaxsida nutq va faoliyat ko‘nikmalarini shakllantirishni

::113:: umumiy o‘rta ta’lim qanday bosqichlardan iborat?

~ boshlang‘ich ta’lim va o‘rta maxsus, kasb-hunar ta’limi

~ maktabgacha va boshlang‘ich ta’lim

~ uzluksiz ta’limninng barcha bosqichlari

::114:: akademik litsey qanday muassasasi?

~ o‘quvchilarning kasb-hunarga moyilligi, mahorat va malakasini chuqur rivojlantirishni ta’minlaydigan uch yillik o‘rta maxsus o‘quv yurti

~ tabaqalashtirilmagan bo‘lsa-da, o‘quvchilarda kasbiy ko‘nikmalarni shaklantirishga xizmat qiladigan uch yillik o‘rta maxsus o‘quv yurti

~ tanlangan kasblar bo‘yicha bir yoki bir necha ixtisos olishni ta’minlaydigan uch yillik o‘rta kasb-hunar o‘quv yurti

::115:: “Qobusnoma” asarida yoshlar tarbiyasida – juvonmardlik talablaridan eng muhimi:

::116:: oliy ta’lim muassasalari qanday vazifani bajaradi?

~ pedagogik ma’lumotga ega malakali mutaxassislarni tayyorlash

~ raqobatga bardoshli, malakali mutaxassislarni tayyorlash

~ kichik malakali mutaxassislarni tayyorlash

::117:: A. Navoiy o‘zining axloqiy qarashlarini qaysi asarida bayon qilgan?

::118:: birinchi marta jadidchilik qayerda paydo bo‘ldi?

::119:: oliy ta’lim yo‘nalishlaridan biri bo‘yicha puxta bilim beradigan, o‘qish muddati kamida to‘rt yil bo‘lgan tayanch oliy ta’lim – bu .

::120:: Imom Buxoriy to‘plagan xadislar soni?

::121:: jamiyatning yuqori malakali ilmiy, ilmiy-pedagogik kadrlarga bo‘lgan ehtiyojlarini ta’minlashga qaratilgan ta’lim turi qanday ta’lim sanaladi?

~ o‘rta maxsus, kasb-hunar ta’limi

::122:: tarbiya maqsadini belgilovchi omil qaysilar deb bilasiz?

~ jamiyat taraqqiyotining moddiy asoslari va ob ’ ektiv ehtiyoji

~ ushbu jamiyat taraqqiyotining darajasi

~ muayyan jamiyatdagi pedagogik nazariyaning ahvoli

::123:: pedagogikaning boshqa fanlar bilan aloqasi qaysi guruhda berilgan?

~ falsafa, kibernetika, estetika, pedagogika v.b

~ fizika, adabiyot, metematika, pedagogika, tarix, v.b

~ geografiya, jamiyatshunoslik, pedagogika, iqtisod asoslari v.b

::124:: pedagogikaning milliy asosi nima?

~ komil inson voyaga etkazishning mavjud muammolarni hal qilish

~ uzl u ksiz ta’lim tizimini yanada rivojlantirish muammolarini o’rganish

~ ta’lim –tarbiya samaradordigini oshirish va dunyo talablariga darajasida olib chiqish

::125:: Avestoda qanday g‘oya ulug‘lanadi?

~ mardlik jasur lik ka aylanadi

~ ayollarga g‘amxo‘rlik qilish asosiy insoniy burch hisoblanadi

~ ma’naviy hayot moddiy hayot bilan bog‘lanadi

::126:: turkiy tilda yaratilgan dastlabki ta’limiy-axloqiy asar qaysi?

~«Devoni lug’atit turk»

~ « M ahbub ul-qulub»

~ « H ibbat ul-haqoyiq»

::127:: «Turkiy guluston, yoxud axloq» asari qaysi pedagog olim qalamiga mansub?

::128:: sinf – dars tizim iga kim asos solgan?

~ Ya. A. Komenskiy, D. Ushinskiy

~ P. P. Blonskiy, T. Shatskiy

::129:: turli tarixiy davrlardagi tarbiya, maktab va pedagogik nazariyalar taraqqiyotini pedagogikaning qaysi sohasi o’rganadi?

~ pedagogika mahorati, ijtimoiy pedagogika, pedagogik texnologiya

::130:: K omil inson tarbiyalash muammolari nechinchi asrda paydo bo‘lgan

::131:: pedagogikaning asosiy tushunchalari (kategoriyalari)ni aniqlang.

~ bilim, malaka, ko’nikma

~ muhit, irsiyat, tarbiya

~ yetuklik, rivojlanish, tarbiya

::132:: hamkorlik va milliy pedagogika asosini yaratish bu.

~ milliy istiqlol g’oyasining bosh maqsadi

~ tarix fanining bosh vazifasi

~ psixologiya fanining oldida turgan maqsad

::133:: tarbiyaviy ishlarning mantiqiy tizimi tarkibiy q ismlarini belgilang

~ darsda va sinfdan tashqari tarbiya ishlari

~ 1-4, 5-7, 8-9, 10-11 sinflarda tarbiya ishlari

~ maqsad, vazifa, vosita, usul, natija va pedagogik shart-sharoitlar

::134:: tarbiya jarayoni sub ’ ektini belgilang

~ televidenie, radio, matbuot

::135:: ta ’ lim jarayonida o’qituvchi va o’quvchi h amkorligini ta ’ minlovchi bosh omilni belgilang

~ o’qituvchi va o’quvchining o’zaro kelishuvi

~ bir-birini tushunishga erishish

~ maqsadlarning birligi va mushtarakligini

::136:: “maktab,mahalla, oila , hamkorligi” kontseptsiyasi qachon ishlab chiqilgan?

::137:: nechanchi yili “Yoshlar yili ” deb qabul qilingan ?

::138:: q uyidagi pedagоgik nazоkatga оid fikrga o’z munоsabatingizni bildiring.

~ p edagоgik nazоkat – dustlik, xizmatdagi mоslik, chikishib, xamjixat bo’lish, mayinlik, uni saklashga yordam beradi, kоllektivdagi urnini belgilaydi

~ p edagоgik nazоkat – tadbirni tanlash, uning rejasini to’zish, o’tkazish va tahlil qilish, uni saklashga yordam beradi, kоllektivdagi urnini belgilaydi

~ pedagоgik nazоkat – nafas оlish, оvоzni o’zgaruvchanligi, talaffo’z ravоn notiq , uni saklashga yordam beradi, kоllektivdagi urnini belgilaydi

::139:: “maktab, oila, mahalla hamkorligi” kontseptsiyasining maqsad va vazifalari nimalardan iborat?

~ yoshlar sportini ommaviy rivojlantirish tizimini yaratish , vatanparvarlik ruhida tarbiyalash

~ vositalar tavsiyalar ishlab chiqishdan iborat , vatanparvarlik ruhida tarbiyalash

~ xuquq va manfaatlarini himoyalashga qaratilgan ish , vatanparvarlik ruhida tarbiyalash

::140:: o`qituvchining notiqlik qobiliyatiga berilgan tahrif qaysi banda tugri ko’rsatilgan?

~ to`g’ri talaffuz qila о lishi

~ t o` g’ri muоmala qila оlish qobiliyati

~ no’tiq erdamida o’z fikr-tuyg’ularini aniq va ravshan ifоdalash qobiliyati

::141:: pedagogik mahoratning tarkibiy qismlari to`ri ko`rsatilgan javobni ko`rsating

~ bilim, ko`nikma, malaka, kasbiy ko’nikma va malaka, kasbiy bilim va tushunchasi

~ kasbiy qadriyat va (ustanovka) tayyorgarligi, kasbiy ko’nikma va malaka, kasbiy bilim va tushunchasi

~ pedagogik qobiliyatlar, pedagogik layoqat, kasbiy ko’nikma va malaka, kasbiy bilim va tushunchasi

::142:: o’qituvchining qiziqishi, intilishi, uzoq vaqt izlanishi natijasida hosil bo’lgan, o’ziga xos o’yin, mehnat, musobaqa elementlari bo’lgan yangi bir dars turi darsni tashkil etishning qaysi usuliga kiradi?

::143:: metodlarni optimal tanlashga qanday talablar qo’yiladi? (metodning optimalligini nima belgilaydi?)

~ sinf o’quvchilarining imkoniyati, o’qituvchining shaxsiy imkoniyati va mahorati, maktab sharoiti

~ faoliyatning xususiyati, bolaning anatom-fiziologik xususiyati, ruhiyati, ilmiy fikr mantig’i

~ o’quvchi o’zlashtirishga ta’sir etadigan ichki va tashqi sabablar, maktabning o’quv bazasi

::144:: dars tiplari qaysilar?

~ turli mashg’ulotlar qatnashadigan dars, sinov-mavzuli dars, kino dars, ma’ruza darsi

~ konferentsiya-darsi, matbuot konferentsiyasi darslari, uchrashuv

~ aralash dars, kitob bilan ishlash, umumlashtirish

::145:: innovatsion yondoshuv nima?

~ turli maqsadlar shajarasini ishlab chiqish va vazifalarni amalga oshirish

~ tartibga solish va nazorat qilish

~ zamon ehtiyojiy talablaridan kelib chiqib boshqarishni yo’lga qo’yish

::146:: o’qitish usuli (metodlari) deganda nima tushuniladi?

~ bilimlarni bayon qilish, mashqlantirish, amaliy ishlar olib borish

~ ta’lim vazifasini hal qilishga qaratilgan o’qituvchi va o’quvchilarning birgalikdagi faoliyatini belgilash yo’li va vositasi

~ o’qitishni amalga oshirish va bolalar bilish faoliyatiga rahbarlik qilish

::147:: o ‘ qitish jarayonida nazoratning rivojlantiruvchi funksiyasini toping

~ o ‘quvchilarda barqaror diqqatni vujudga keltirish

::148:: m asofadan o‘qitish qanday amalga oshiriladi?

~ o‘quv adabiyotlari orqali

~ kompyuter texnikasi orqali

::149:: innovatsiya nima?

~ innovatsiya – yangicha ta`lim

~ innovatsiya – dasturlashtirilgan ta’lim

~ innovatsiya – muammoli ta’lim

::150:: kompetensiya nima?

~ kompetentsiya-xulq-atvor, bilim, malaka, munosabat, m otiv

~ kompetentsiya- o’z-o’zini namoyon qilish, boshqa odamlar bilan ijtimoiy muloqotda bo’lish, o’z ustida tinimsiz ishlash

~ kompetentsiya- vaziyatni baholash va muammolarni yechish ko’nikmasiga ega bo’lish, tashkilotchilik, ijodiy yondashuv, boshqaruv ko’nikmasiga ega bo’lish

::151:: kompetensiya nima?

~ kompetentsiya-xulq-atvor, bilim, malaka, munosabat, m otiv

~ kompetentsiya- o’z-o’zini namoyon qilish, boshqa odamlar bilan ijtimoiy muloqotda bo’lish, o’z ustida tinimsiz ishlash

~ kompetentsiya- vaziyatni baholash va muammolarni yechish ko’nikmasiga ega bo’lish, tashkilotchilik, ijodiy yondashuv, boshqaruv ko’nikmasiga ega bo’lish

::152:: didaktik kompetensiya nimalardan iborat?

~ ta’limni uzluksiz ta’minlash, bilimini anglash va ularni rivojlantirish

~ ta’lim-tarbiya birligi va rejalashtirish , bilimini anglash va ularni rivojlantirish

~ o’quvchilarga yordam ko’rsatish , bilimini anglash va ularni rivojlantirish

::153:: kasbiy kompetensiya modeli o’z ichiga nimalarni oladi?

~ kommunikatsiya nutqiy, ijtimoiy –madaniy, tilni chuqur bilish , kasbiy ko’nikma va malaka

~ ijodiy faoliyatda o’zi o’zlashtirgan bilim, ko’nikma, malakalarni, analiz va sintez qilish

~ pedagogik faoliyatini muvofiqlashtirish shaxsiy yutuqlarni boshqarishi, o’zini anglash va kasbiy o’sish

::154:: o ‘zbekistonning bozor iqtisodiyotiga o‘tishi nechta tamoyilga asoslanadi?

::155:: shaxsiy kompetensiyaga nimalar kiradi?

~ muloqatchanlik va bag’rikenglik, y etakchilik

::156:: o’qituvchi kompetensiyasi piramidasi nimalardan iborat?

~ kasbiy mahorat va malaka

~ kasbiy bilim, tushuncha, malaka

~ kasbiy mahorat, tajriba, bilim, ko’nikma

::157:: o’quvchilarga o’rgatiladigan bilim, ko’nikma, malakalar majmuasi:

~ fanlar bobining mazmuni

::158:: dars samaradorligini oshirish omili

~ mustaqil ish ijodiy ishlarni tashkil etish

~ qo’shimcha materiallardan foydalanish

~ vaqtdan unumli foydalanish

::159:: pedagogik jarayonning bir butunligi nima?

~ vosita va usullar, do’stona aloqa

~ s h akl, natija va shart-sharoitlar

~ maqsad, mazmun, usul, vosita, shakl, hamkorlik va natija

::160:: o’zbekiston respublikasi “ta’lim to’ g’ risida”gi qonun ni maqsadi?

~ ta’lim muassasalari faoliyatini tartibga solish hamda shaxsning bilim olishdan iborat konstitutsiyaviy huquqini kafolatlaydi

~ ta’lim muassasalari rahbarlari, xodimlarining xuquqini belgilaydi hamda shaxsning bilim olishdan iborat konstitutsiyaviy huquqini kafolatlaydi

~ ta’lim muassasalari faoliyatini moddiy va xuquqiy kafolatlaydi hamda shaxsning bilim olishdan iborat konstitutsiyaviy huquqini kafolatlaydi

::161:: t a’limni tashkil qilishning noa’nanaviy shakllarini aniqlang ?

~ trening va boshqalar

::162:: pedagogikaning bosh masalasi?

~ t arbiya, barkamol inson tarbiyasi

~ b arkamol inson, tarbiya

~ t a’lim tarbiya samaradoligini oshirish

::163:: qaysi javobda Forobiyning pedagogik asari to`g`ri ko`rsatilgan ?

~ “ Turkiy guliston yoxud axloq ”

::164:: “ T a’lim to’g’risida”gi qonun necha modda va bobdan iborat?

~ 53 ta modda va 7 bobdan iborat

~ 24 ta modda va 6 bobdan iborat

~ 20 ta modda va 9 bobdan iborat

::165:: T a’lim ning ijtimoiy-pedagogik funksiyalarini belgilang

~ o’quvchilarning bilish faoliyatini boshqarish

~ natijalarni baholash va nazorat etish

~ o’qituvchining darsga tayyorlanishi

::166:: ta’limda tadrijiylik nimani bildiradi?

~ ta’limda tadrijiylik – ta’lim mazmunini ta’lim oluvchilarga ketma-ketlikka rioya qilmagan holda berish

~ ta’limda tadrijiylik – ayrim olingan o’quv fanini boshqa fanlar bilan predmetlararo bog’lanishda o’tish

~ ta’limda tadrijiylik – ta’limdagi nazariy bilimlarni turli xil tajribalar, laboratoriya eksperimentlarini namoyish qilib berish, tushuntirish

::167:: o’quvchilarga o’rgatiladigan bilim, ko’nikma, malakalar majmuasi:

~ fanlar bobining mazmuni

::168:: ta ’ lim vositalari

~ daftar, ruchka va b o’ r

~ sinf xonasi doskasi

~ televizor, radio, kinoapparat

::169:: ta ’ limning asosiy tashkiliy shakli.

::170:: tarbiyaning predmeti

::171:: “ta’lim beruvchi, rivojlantiruvchi va tarbiyalovchi” tushunchalari didaktikaning qaysi jihatini yoritadi?

~ t a’lim vositalari

~ t a’lim metodlari

::172:: « B irinchi muallim» – kitobining muallifi kim?

::173:: «Qobusnoma» kimning asari?

::174:: Y a .A.Komenskiy o‘z asarlarida tarbiyaning maqsadini necha qismga bo‘lgan.

::175:: «Sayyoralar ilmi» asarining muallifini aniqlang?

::176:: shaxs taraqqiyotida qanday omillar asosiy rol o’ynaydi?

~ o’quv rejalari, moddiy va ma’naviy imtiyozlar

~ ta’lim usullari, moddiy va ma’naviy imtiyozlar

~ o’quvdarsliklari, moddiy va ma’naviy imtiyozlar

::177:: ta’limda proeksion uskunalar va slaydlarni qo‘llash qaysi didaktik tamoyilda o‘z ifodasini topgan?

~ onglilik va faollik

~ nazariya va amaliyotning birligi

~ ta’lim va tarbiyaning birligi

::178:: ta’lim usulini (metodini) tanlashda o’qituvchi nimalarga asoslanadi?

::179:: pedagogika fanining mavzu ba h sini nima tashkil etadi va u nimani o’rganadi ?

~ tarbiya bo’lib, uni insonni ruhiy rivojlantirish omili deb qaraydi

~ jamiyatning axloqiy taraqqiyotini belgilovchi omil-tarbiya deb qaraladi

~ tarbiya bo’lib, uni odamni rivojlantirish va shakllantirish jarayoni sifatida o’rganadi

::180:: ijtimoiy tarbiya maqsadi qaysi ifodada to’g’ri berilgan?

~ ishbilarmon, bilimdon, komil insonni etishtirish har tomonlama barkamol erkin shaxsni rivojlantirish

~ faol, ishbilarmon, har tomonlama komil insonni voyaga etkazish har tomonlama barkamol erkin shaxsni rivojlantirish

~ fuqaroni har tomonlama rivojlantirish har tomonlama barkamol erkin shaxsni rivojlantirish

::181:: odam bolasining rivojlanishida faoliyat qanday rol o’ynaydi?

~odam irsiyat, ijtimoiy muhit va tarbiya mahsuli bo’lganligi tufayli faoliyatning shaxs rivojlanishida hech qanday ahamiyati yo’q va imkoniyatlarini ro’yobga chiqarib, tajriba to’plash, irodani chiniqtirish, aqliy qobiliyatni o’stirishni ta’minlaydi

~ odamning faoliyati tufayli atrof-muhit o’zgarib boradi va imkoniyatlarini ro’yobga chiqarib, tajriba to’plash, irodani chiniqtirish, aqliy qobiliyatni o’stirishni ta’minlaydi

~ odam bolasi turli layoqat kurtaklari bilan dunyoga keladi, faoliyat ularning rivojlanib, shaxsning individual fazilatiga aylanishini ta’minlaydi va imkoniyatlarini ro’yobga chiqarib, tajriba to’plash, irodani chiniqtirish, aqliy qobiliyatni o’stirishni ta’minlaydi

::182:: o’quvchining o’zidagi barcha iqtidor va qobiliyatlarning namoyon bo’lishi, ro’yobga chiqishi nimaga bog’liq?

~ tabiiy-tug’ma layoqatga bog’liq, ta’lim-tarbiyaning pedagogik jihatdan maqsadga muvofiqligiga

~ o’zlashtirilgan bilimlarning miqdori va hajmiga bog’liq, ta’lim-tarbiyaning pedagogik jihatdan maqsadga muvofiqligiga

~ o’qitish va tarbiyalash metodlariga bog’liq, ta’lim-tarbiyaning pedagogik jihatdan maqsadga muvofiqligiga

::183:: o’q uvchining bilish faoliyati qaysi bosqichlarda ro’y beradi?

~ kuzatish-anglash-eslab qolish-tiklash-qo’llash, umumlashtirish, xulosa qilish, anglab olish, amalda qo’llash

~ ong-idrok-eslab qolish – umumlashtiri – bilib olish, umumlashtirish, xulosa qilish, anglab olish, amalda qo’llash

~ fikrlash – tahlil – induktsiya va deduktsiya – umumlashtirish – xulosa, umumlashtirish, xulosa qilish, anglab olish, amalda qo’llash

::184:: tarbiya metodlari necha xil?

~3 xil: maktab ma ’ muriyatning vazifasi, o’quvchilar faoliyati, mahalla jamoaning rivojlanish metodlari

~ 3 xil: ijtimoiy ongni shakllantirishga xizmat odatlantirish va faoliyatda mashqlantirish rag’batlantirish va jazolash (ma’qullash, dalda berish, uyaltirish)

~2 xil: tarbiyachi, tarbiyalanuvchi metodlari

::185:: o’qitish metodlarining turlari qaysi javobga to’g’ri va to’la berilgan?

~ tushuntirish – tasvirlash, muammoli, qisman izlanish, og’zaki, ko’rsatmali, amaliy

~ og’zaki bayon qilish, ko’rsatmali, amaliy , laboratoriya, mashq, grafik ishlar, amaliy ishlar

~ so’z vositali, ko’rsatmali va amaliy ish vositalari bilan ifodalanuvchi guruhlarga ajratiladi

::186:: ushbu dars tuzilishidan uning qaysi dars tipini ekanligini aniqlang: so’rash, yangi mavzuni bayon qilish,mustahkamlash, uyga vazifa berish, yakun.

::187:: ta’lim metodlarining asosiy turlari qaysi javobda to‘g‘ri ko‘rsatilgan ?

~ o‘qishga qiziqishni rag‘batlantiruvchi, o‘z-o‘zini nazorat metodlari

~ bilish faoliyatini kuzatish, nazorat va o‘quv faoliyatini tuzatish metodlari

~ nazariy bayon qilish hossalari

::188:: “o’g’il bolalarni besh yoshdan 20 yoshgacha faqat uch narsa: otda yurishga, kamondan otishga, to’g’rilikka o’rgatishgan . Bolani besh yoshgacha otasiga ko’rsatmaganlar, u ayollar tarbiyasida bo’lgan . ” Ushbu parcha kimning qaysi asaridan olingan va kimlar haqida yozilgan?

~ polienning “xarbiy xiylalar” asari, saklarga qarshi doroning bosqinchilik yurishi aks etgan

~ starabonning “geografiya” asari, forslarning qadimiy urf – odatlari haqida

~ polienning asari, saklarga qarshi doroning bosqinchilik yurishi aks etgan

::189:: ibtidoiy jamoa davrlarida tarbiyaning yuzaga kelishiga sabab bo’lgan shart-sharoitlar nimalardan iborat edi?

~ bolalarning kattalarga taqlidi

~ kohinlar va oqsoqollarning maqsadga muvofiq faoliyati

~ kishilarning o’z nasl-nasabini davom ettirishda tabiiy biologik negizga asoslanishi

::190:: o’quvchiga kattalar tajribasini o’rgatish ta’limning qaysi usulida o’tiladi?

::191:: Eng qadimgi davrlardagi ma’naviy madaniyatimiz, xususan bolalar tarbiyasi tizimini o’rganishda asos bo’lgan manbani ayting

~ Ibn Sino «Ahloq haqida risola»

~ qadimgi yunon va rimlik faylasuf-ma ’ rifatparvarlarning asarlari

::192:: «xalq ommasi tomonidan yaratilgan va avloddan-avlodga o’tib kelayotgan ta’lim-tarbiya ishlarini amalga oshirish bobida qo’llanib kelingan usul, vosita, ko’nikma va malakalar birligini ifodalovchi tajribalar asosida to’plangan bilim va ma’lumotlar yig’indisi.» ushbu ta’rifda qanday tushuncha ifodalangan?

::193:: «bola aziz, odobi undan aziz». Ushbu ibora pedagogikaning qaysi sohasiga xos?

::194:: o’rta osiyoda musulmon maktablari tizimi qaysi tarixiy davrda tashkil topgan?

~ XVIII-XIX a srlar

::195:: dastlabki arab tilidagi maktablarning yaratilishiga nimalar ta ’ sir etdi?

~ bolalarni tarbiyalash zaruriyati

~ bolalarni mehnatga tayyorlash zaruriyati

::196:: o’rta osiyoda ilmiy-pedagogik ishlarning paydo bo’lishi qaysi tarixiy davrga to’g’ri keladi?

::197:: “ F ozil odamlar shahri” , “ I ixso-al-ulum” asarlarining muallifi kim?

::198:: kasb- h unar kollejlariga berilgan ta’rif ?

~ ta’lim yo‘nalishlaridan biri bo‘yicha puxta bilim beradigan, o‘qish muddati kamida uch yil bo‘lgan o‘rta maxsus o‘quv yurti

::199:: Kaykavus nechanchi yillarda yashab ij о d etgan?

::200:: oliy ma’lumotli mutaxassislarni tayyorlash qanday muassasalarida amalga oshiriladi?

~ o‘rta maxsus kasb-hunar ta’limi muassasalari

~ sirtqi va kechki ishchi maktablari

~ pulli ta’lim xizmatlarini ko‘rsatadigan ta’lim muassasalari

10-sinf Jahon tarixi darsligi yuzasidan mavzulashgan test to’plami

1.Parij tinchlik konferensiyasi qaysi yillari bo’lib o’tdi?

A. 1919-yil 18-yanvardan 1921-yil 21-yanvargacha

B. 1918-yil 18-yanvardan 1920-yil 21-yanvargacha

C. *1919-yil 18-yanvardan 1920-yil 21-yanvargacha

D. 1920-yil 18-yanvardan 1920-yil 21-fevralgacha

2. Parij tinchlik konferensiyasida nechta davlat vakillari qatnashgan?

3. “Katta uchlik” davlatlarini sanab bering.

A. Germaniya, Avstriya-Vengriya, Turkiya

C. AQSH, Fransiya, Rossiya

4. Devid Lloyd Jorj kim edi?

A. Fransiya bosh vaziri

B. Buyuk Britaniya bosh vaziri

C. AQSH prezidenti

D. Buyuk Britaniya qiroli

5. Parij tinchlik konferensiyasida Fransiya vakili bo’lib kim ishtirok etadi?

A. Devid Lloyd Jorj

B.* Jorj Klemanso

6. Germaniya qachon Versal tinchlik shartnomasini imzoladi?

A.* 1919-yil 28-iyunda

B. 1919-yil 28-iyulda

C. 1919-yil 28-avgustda

D. 1919-yil 28-aprelda

7. Versal tinchlik shartnomasiga ko’ra Birinchi jahon urushining boshlanishiga yagona javobgar deb qaysi davlat e’lon qilindi?

8. Germaniya g’olib davlatlar foydasiga qancha reparatsiya to’lashi kerak edi?

A. *132 mlrd. Marka

B. 123 mlrd. Marka

C. 432 mlrd. Marka

D.132 mlrd. dollar

9. Millatlar Ligasi kimning tashabbusi bilan tashkil qilingan?

A. Devid Lloyd Jorj

B. Jorj Klemanso

D. Eduard Dalad’e

10. Millatlar Ligasining asosiy vazifasi qilib nimalar belgilandi?

A. Jahonda tinchlik uchun kurash

B. xalqlar o’rtasida hamkorlik

C. xavfsizlik masalalari

D. *barchasi to’g’ri

11. Millatlar Ligasi Nizomiga kiritilgan mandat tushunchasi nimani bildiradi?

A. *ma’lum bir hududni boshqarish uchun vakolat tushunchasi

B. bir-biriga hujum qilmaslik tushunchasi

C. iqtisodiy tomondan boshqa davlatni birgalikda qaram qilish tushunchasi

D. to’g’ri javob yo’q

12. Qaysi xalqaro tashkilot g’olib davlatlarning dunyoni o’zaro bo’lib olishiga qonuniy tus berdi?

C.* Millatlar Ligasi

D. Versal-Vashington tizimi

13. Qaysi maqsadda Vashington konferensiyasi chaqirildi?

A.* Sharq va Tinch okeanidagi bahsli muommolarni hal qilish va dengizdagi qurollarni cheklash maqsadida

B. Sharq va Tinch okeanidagi hayvon va baliqlarni ovlashni tartibga solish maqsadida

C. Sharq va Tinch okeanidagi mamlakatlar bilan iqtisodiy aloqalarni yo’lga qo’yish maqsadida

D. Sharq va Tinch okeanidagi chegaralarni bo’lishib olish maqsadida

14. Vashington konferensiyasi qachon bo’lib o’tdi?

A. 1921 yil 12-noyabrdan 1922-yil 9-fevralgacha

B. 1919 yil 18-yanvardan 1920-yil 21- yanvargacha

C. 1921 yil 12-noyabrdan 1922-yil 6-fevralgacha

D. 1918-yil 14 martdan 1922-yil 21-martgacha

15. Vashington konferensiyasida nechta davlat ishtirok etgan?

16. 1921-yil dekabrda Vashington konferensiyasida qaysi davlatlar o’rtasida shartnoma imzolanib ushbu davlatlarning Tinch okeani havzasidagi o’z orollariga egalik qilish huquqlari kafolatlandi.

A.* AQSH, Buyuk Britaniya, Fransiya, Yaponiya

B. Italiya, Buyuk Britaniya, Fransiya, Yaponiya

C. AQSH, Germaniya, Fransiya, Yaponiya

D. AQSH, Buyuk Britaniya, Turkiya, Yaponiya

17. Lozanna tinchlik shartnomasi qachon imzolandi?

18. Birinchi jahon urushidan so’ng yuzaga kelgan hududiy o’zgarishlarga qonuniy tus bergan so’nggi yirik shartnoma?

A. Versal tinchlik shartnomasi

C. Vashington tinchlik shartnomasi

D.* lozanna tinchli shartnomasi

19. Nechanchi yillarda imzolangan shartnomalar va jahondagi kuchlarning yangi nisbati xalqaro munosabatlarning Versal-Vashington tizimi nomini oldi?

20. Birinchi jahon urushidan so’ng G’arbning bir qator mamlakatlarida o’ng radikal ekstremistik harakatlar vujudga kelib, umumiy nom bilan……. deb ataldi.

21. Fashistik harakatning ledirlari….

1) ijtimoiy safsataboslikdan keng foydalandilar;

2) keksa kishilarning soddaligidan foydalandilar

3) kishilarning millatchilik hissiyotiga ta’sir o’tkazishga harakat qildilar:

4) o’z millati uchun ijtimoiy adolatni qurishni vada qildilar;

5) yosh maktab bolalarining mehnatidan foydalandilar:

6) “ yangi jamiyat”ning o’zlariga ma’qul shaklini qurishni vada qildilar

22. Ko’p jihatdan kapitalistik mamlakatlarining xalqaro maydondagi pozitsiyasini …….. belgilab berdi.

A. diplomatik kelishuvlar

B. xalqaro tashkilotlar nizomlari

C.* harbiy kuchga tayanish

D. o’zaro betaraflik bitimlari

23. Versal-Vashington tizimiga ………. kelib Yevropada hech bir davlat amal qilmay qo’ydi

A. 1933-yilning boshiga

B. 1932-yilning oxiriga

C.* 1930-yilning oxiriga

D. 1945-yilning boshiga

24. Manchjou-Go qo’g’irchoq davlatinio qaysi davlat tuzgan edi?

D. Buyuk Britaniya

25. 1933-yili qaysi davlat Millatlar Ligasidan chiqdi?

D. Buyuk Britaniya

26. Italiyada paydo bo’lgan siyosiy oqim?

D. radikalizm
2-MAVZU. 1918-1939-YILLARDA ILMIY-TEXNIK TARQQIYOTNING JADALLASHUVI, ILM-FANDAGI YUTUQLAR (19 ta)

1. Uranning parchalanishi jarayonida yuz beradigan zanjirli reaksiya natijasida juda kata energiya ajralib chiqishi to’g’risidagi g’oyani shakllantirgan olimlarni toping?

A. Enriko Fermi, Boris Grabovskiy

B. Ivan Belyanskiy, Frederik Jolio-Kyuri

C. *Frederik Jolio-Kyuri, Enriko Fermi

D. Boris Grabovskiy, Ivan Belyanskiy

2. Enriko Fermi qayerlik edi?

C. Buyuk Britaniyalik

3. Nemis olimlari nechanchi yilda uran yadrolari ajralib chiqishining zanjirli reaksiyasini kashf etdilar?

4. 1942-yili ……….da Enriko Fermi ilk atom reaktorini yaratdi.

5. Birinchi atom bombasi qayerda portlatildi?

6. Tarixda ilk bor harakatlanuvchi tasvirni elektron-nurli trubka yordamida masofaga uzatishni kimlar amalga oshirdi?

A. Enriko Fermi, Boris Grabovskiy

B. Ivan Belyanskiy, Frederik Jolio-Kyuri

C Frederik Jolio-Kyuri, Enriko Fermi

D.* Boris Grabovskiy, Ivan Belyanskiy

7. Tarixda ilk bor harakatlanuvchi tasvirni elektron-nurli trubka yordamida masofaga uzatishni olimlar qayerda amalga oshirdi?

8. Tarixda ilk bor harakatlanuvchi tasvirni elektron-nurli trubka yordamida masofaga uzatish nechanchi yilda amalga oshirildi?

9. Mutaxassislar qaysi filmni birinchi ovozli kino deb tan olishgan?

A. * “Jaz kuychisi”

B. “ Merlin Marlo”

C. “ Qora shahzoda”

10. Birnchi ovozli film qachon namoyish etilgan?

11. Birnchi ovozli film qayerda namoyish etilgan?

12. Qaysi olimlar o’t pufagi gormoni bo’lgan insulinni olishga muvaffaq bo’ldilar?

A. Enriko Fermi, Boris Grabovskiy

B. Ivan Belyanskiy, Frederik Jolio-Kyuri

C Frederik Jolio-Kyuri, Enriko Fermi

D.* Jon Makleod, Frederik Banting

13. Qachon olimlar o’t pufagi gormoni bo’lgan insulinni olishga muvaffaq bo’ldilar?

14. Olimlar Jon Makleod va Frederik Bantinglar qaysi qilgan xizmatlari uchun Nobel mukofotiga sazavor bo’ldilar?

A. uran yadrolari ajralib chiqishining znajirli reaksiyasini kahf etgani uchun,

B. ilk bor harakatlanuvchi tasvirni elektron-nurli trubka yordamida masofaga uzatishni ixtiro qilganlari uchun

C. *Insulinni kashf etgani uchun

D. Atom bombani yaratganligi uchun

15. Britaniyalik olim Aleksandr Fleming o’z laborotoriyasida Penicillium turiga mansub mog’orni kashf etgan yilni aniqlang?

16. Aleksandr Fleming o’z laborotoriyasida Penicillium turiga mansub mog’orni kashf etgandan so’ng necha yil keyin Nobel mukofotiga sazovor bo’lgan?

17. 1930-yillarda AQSH va Germaniyada sun’iy materiallardan qaysilarini olish imkoni yaratilib ikkinchi jahon urushidan so’ng ommaviy ishlab chiqarish boshlangan?

1. paxta 2. Germantin 3. Kapron 4. Perlon 5. Neylon 6. Sintetik qatron

18. Qaysi davrga kelib rivojlangan mamlakatlar sanoatining katta qismi elektrlashtirildi?

A. * 1930-yillarning oxiri

B. 1920-yillarning boshi

C. 1930-yillarning o’rtalari

19. Buyuk Britaniyaning mashhur radiokorporatsiyasi Bi-bi-si tashkil qilingan yilni toping?

D. 1930-yilda
3-mavzu. 1918-1939-yillarda Buyuk Britaniya

(15 ta)
1. Urushdan oldin kreditor bo’lgan Buyuk Britaniya kimlardan qarz bo’lib qoldi?

A. AQSh va o’z dominionlaridan

2. Iqtisodiy o’sish sur’atlari juda past bo’lib, inqiroz va turg’unlik odatiy holga aylangan Buyuk Britaniyada ……….jiddiy tus oldi?

C. ish tashlash harakati

3. Buyuk Britaniyada kimlarning ish tashlashlari 1926-yil mayda umumiy ish tashlashlarni keltirib chiqardi?

4. Buyuk Britaniya qachondan boshlab inqirozdan chiqa boshladi?

5. Buyuk Britaniya qachon sanoatning asosiy sohalari bo’yicha jahon iqtisodiy inqirozidan oldingi ko’rsatkichlarga yetib oldi?

6. Buyuk Britaniyada sanoat mahsulotlari ishlab chiqarishning o’sishi, asosan:

1. uy-joy qurilishining o’sishi 2. Tekstel mahsulotlarining ishlab chiqarishining o’sishi, 3. Harbiy tovarlar ishlab chiqarishning o’sishi, 4. Avtomobilsozlik ishlab chiqarishining o’sishi, 5. Samolyotsozlik ishlab chiqarishining o’sishi, 6. Dvigatellar ishlab chiqarishining o’sishi, 7. Radioapparaturalar ishlab chiqarishining o’sishi hisobiga yuz berdi.

7. Buyuk Britaniyada uzoq yillar qaysi partiyalar davlatni boshqarib, parlament saylovlari natijasida bir-birini almashtirib keldilar.?

A. Respublikachilar, Demokratlar

B. leyboristlar, konservatorlar

C. *liberallar, konservatorlar

D. Demokratlar, leyboristlar

8. Qaysi yillari an’anaviy ikki partiyali tizim jiddiy inqirozni boshidan kechirdi?

9. 1920-yillar boshida qaysi partiya Buyuk Britaniya siyosiy tizimida ikkinchi partiya sifatida o’rnashib oldi?

10. leyboristlar qachon Buyuk Britaniya tarixida birinchi marta hukumatni boshqardi?

A 1922-yil mart oyidan

B. 1927-yil aprel oyidan

C. 1929-yil fevral oyidan

D. *1924-yil yanvar oyidan

11. 1937-1940-yillari hukumatni boshqargan lonservatorlar yetakchisini toping?

12. Nevill Chemberlen 1940-yili hukumat boshlig’i lavozimidan iste’foga chiqishga majbur bo’lishiga nima bo’ldi?

A. tashqi siyosatda yo’l qo’ygan xatolari

C. Ikkinchi jahon urushini boshlanishiga sabab bo’lganligi

D. mamlakatda ishsizlar sonining ko’payib ketishi

13. Nevill Chemberlendan kiyin hukumat tepasiga kim keldi?

14. 1919-yili Hindistonnning qaysi shahrida ingliz qo’shinlari tinch namoyishchilarni o’qqa tutdi?

15. 1922-yili inglizlar qaysi davlatning mustaqilligini tan olishga majbur bo’ldi?

Birinchi jahon urushining Buyuk Britaniya uchun oqibatlari to’g’ri berilgan javoblarni belgilang. 1. Urush Buyuk Britaniyaning hukmron doiralariga katta siyosiy g‘alaba va obro‘ olib keldi.

4. Iqtisodiy o‘sish sur’atlari juda past bo‘lib, inqiroz va turg‘unlik odatiy holga aylandi.

A) 1, 3 B) 2, 4 C) 1, 2, 3 D) 1, 2, 3, 4*

Britaniya tarixiga oid quyida berilgan ma’lumotlarni yillariga mos ravishda joylashtiring.

a) 1926-yil may; b) 1934-yil; c) 1937-yil.

A) 1-b; 2-c; 3-a. B) 1-a; 2-b; 3-c.* C) 1-a; 2-c; 3-b. D) 1-c; 2-b; 3-a.

Kimlarning ish haqi kamaytirilishi Britaniya tarixidagi eng yirik ijtimoiy muammolardan biri umumiy ish tashlashga olib keladi? A) kemasozlar B) aviasozlar
C) shaxtyorlar * D) dispicherlar

Buyuk Britaniyada uzoq yillar ……. va …… lar davlatni boshqarib, parlament saylovlari natijasida bir-birini almashtirib keldilar.

demokratlar va respubikachilar
konservatorlar va liberallar*
liberallar va leyboristlar
respublikachilar va leyboristlar

Qaysi yillar Buyuk Brianiyada murakkab siyosiy va iqtisodiy holatda n’anaviy ikki partiyali tizim jiddiy inqirozni boshidan kechirdi?

1914 – 1918-yillar
1918 – 1924-yillar*
1921 – 1925-yillar
1924 – 1928- yillar

1920-yillar boshida qaysi partiya Buyuk Britaniya siyosiy tizimida ikkinchi partiya sifatida o‘rnashib oldi?

Respublikachilar
Liberallar
Leyboristlar*
Konservatorlar

Quyida berilgan Britaniya tarixiga oid javoblardan qaysi birida tarixiy xatolikka yo’l qo’yilgan.

1937– 1940-yillari hukumatni konservatorlar yetakchisi Uinston Cherchill boshqardi.*
Leyboristlar partiyasi1924-yil yanvarda Buyuk Britaniya tarixida birinchi marta hukumatni boshqardi.
1938-yili Myunxen kelishuvining imzolanishi natijasida Nevill Chemberlen 1940-yili hukumat boshlig‘i lavozimidan iste’foga chiqishga majbur bo‘ldi.
Uinston Cherchill XX asr Buyuk Britaniya tarixida juda katta rol o‘ynagan siyosatchi

Uinston Cherchill qachon Buyuk Britaniyada hukumat tepasiga keladi?

1937-yilda
1938-yilda
1939-yilda
1940-yilda*

Jahon iqtisodiy inqirozi yillarida Britaniya sanoat mahsuloti ishlab chiqarishining o’sishi nimalar hisobiga yuz berdi?

uy-joy qurilishining keskin oshish
avtomobilsozlik, samolyotsozlik, dvigatellar va radioapparaturalar ishlab chiqarish
harbiy sanoatning jadal rivojlanishi
barcha javoblar to’g’ri*

Quyida berilgan javoblarni bir-biriga moslang. 1. Hindistonning Armitsar shahrida ingliz qo‘shinlari tinch namoyishchilarni o‘qqa tutdi. 2. inglizlar Misrning mustaqilligini tan olishga majbur bo’ldi. 3. Buyuk Britaniya Afg‘oniston va Eronning tashqi va ichki siyosatini nazorat qilishdan voz kechishga majbur bo‘ldi. 4. Buyuk Britaniya dominion huquqiga ega bo‘lgan «Ozod Irlandiya davlatini» tan oldi. a) 1919-yil; b) 1921-yil dekabr;

1-a, 2-b, 3-c, 4-b.
1-a, 2-c, 3-c, 4-b.*
1-a, 2-a, 3-c, 4-b.
1-b, 2-a, 3-c, 4-b.

Buyuk Britaniya bilan uning dominionlari – Kanada, Avstraliya, Janubiy Afrika Ittifoqi, Yangi Zelandiya o‘rtasidagi munosabatlarni belgilab bergan hujjat – “Vestminster statute” qachon qabul qilingan? A) 1929-yilda B) 1933-yilda C) 1935-yilda D) 1931-yilda*

Vestminster statutiga ko’ra, dominionlar bilan metropoliya birgalikda qaysi nomdagi ittifqni tashkil qilishgan?

Yevropa ittifoqi
Birlashgan millatlar tashkiloti
Millatlar ligasi
Britaniya millatlar hamdo’stligi*

Vestminster statuti nomli hujjatga ko’ra, dominionlar nimaga ega bo’lishgan?

o’z ichki mustaqilligiga*
Britaniya tarkibidan ajralib chiqish huquqiga
o’z tashqi mustaqilligiga
A, B, C

Qaysi yillarda Germaniyadan qo‘rqish hissi Buyuk Britaniya siyosatini belgilab berdi?

1930-yillarda*
1920-yillarda
1940-yillarda
1910-yillarda

Buyuk Britaniyaning ikkinchi jahon urushi oldidan olib borgan siyosati tarixga qanday nom bilan kiradi?

“qo’shilmaslik” siyosati
“taslimchilik” siyosati
“tajovuzkorga yon berish” siyosati *
“do’stlik” siyosati

Quyida berilganlardan qaysi biri Nevill Chemberlen nomi bilan bo’g’liq?

“qo’shilmaslik” siyosati
“taslimchilik” siyosati
“tajovuzkorga yon berish” siyosati *
“dollar diplomatiyasi” siyosati

Britaniyaning qaysi bosh vaziri muqarrar bo‘lib qolgan urushni sharqqa qarab yo‘naltirish maqsadida Adolf Gitler, Benito Mussolini va Eduard Dalade bilan birgalikda Myunxen kelishuvini imzoladi?

Uinston Cherchill
David Lloyd Jorj
Nevill Chemberlen*
Vudro Vilson

Myunxen kelishuvi imzolangan yilni aniqlang.

C) 1938-yil* D) 1939-yil

Myunxen kelishuvi bo’yicha, Chexoslovakiyaning, asosan, nemis millatiga mansub aholi yashaydigan …Germaniyaga berildi.

Gdansk shahri
Elzas viloyati
Lotaringiya viloyati
Sudet viloyati*

Germaniya Polshaga(a) bostirib kirgan va uning ittifoqchisi Britaniya Germaniyaga(b) urush e’lon qilgan yillar berilgan javobni toping.

Do’stlaringiz bilan baham:

Qiziqarli malumotlar
Kurs ishlari, referatlar, Test javoblari

10 – sinf informatika II variant

Test javoblari, referatlar, kurs ishlari

10-sinf Jahon tarixi darsligi yuzasidan mavzulashgan test to’plami

Related Posts