Скачать 11-Sinf Ingliz Tili 1.0 APK

Скачать 11-Sinf Ingliz tili 1.0 APK

Varies with device

10-11 ingliz tili testlar

Mundarija скрыть

10-11 ingliz tili testlar

Скачать 11-Sinf Ingliz tili 1.0 APK

11-Sinf Ingliz tili 1.0 APK for Android 4.4+

История версий:

O‘quvchi ingliz tilini o‘rganish jarayonida quyidagi bilim, malaka, ko‘nikmalarni egallashi shart:

ingliz tilidagi matnlarni (10 daqiqada 350 ta so‘z) ifodali o‘qiy olish;
sodda mazmundagi matnlarni tushunish;
matnlarda ifodalangan turli darajadagi axborotlarni tushunish;
100-120 ta so‘zdan iborat bo‘lgan o‘rtacha murakkablikdagi matnni ingliz tilidan ona tiliga va ona tilidan ingliz tiliga tarjima qila olish;
o‘qish kitobiga tayangan holda og‘zaki nutq ko‘nikmalariga ega bo‘lish;
kommunikativ maqsadlarga yo‘naltirilgan og‘zaki muloqot ko‘nikmalariga ega bo‘lish;
dialogik va monologik nutq ko‘nikmalariga ega bo‘lish;
suhbatdoshining nutqini tushuna olish;
yozib olingan nutqni tushuna olish;
matndan dialog ko‘chira olish;
o‘qilgan yoki eshitilgan matnga tayangan holda reja tuzish yoki tezis yoza olish;
tabriknoma va maktub yoza olish.

Har tomonlama rivojlangan, yuksak ma’naviyatli, iymon- e’tiqodli, irodali, vatanparvar, mustaqil fikrlovchi shaxsni shakllantirish.
O‘quvchilarga g‘oyaviy-siyosiy tarbiya berish, xalqlar o‘rtasidagi o‘zaro tushunish tuyg‘ularini rivojlantirish, ularda aqliy mehnat malaka va ko‘nikmalarini hosil qilish.
O‘z yurti va tili o‘rganilayotgan mamlakatning xalqi, uning milliy urf-odati hamda qadriyatlariga hurmat bilan do‘stona qarashlik, dunyoga qiyosiy munosabatda bo‘lish sifatlarni shakllantirish.
O‘quvchilarga vatanparvarlik va axloqiy poklik, mehnatsevarlik tuyg‘ularini singdirish.

Ingliz tilini o‘rganish jarayonida fanlararo bog‘lanish orqali mamlakatimiz va tili o‘rganiladigan mamlakatning geografiyasi, tarixi, adabiyoti, san’ati, fan va madaniyati bilan tanishtirish, milliy o‘zligi va milliy madaniyatlar erishgan yutuqlarini chuqur anglash, umuminsoniy madaniyat rivojini anglab yetish.
O‘quvchilarda mamlakatimiz va tili o‘rganiladigan mamlakatning geografiyasi, iqlimi, o‘zlarini o‘rab turgan atrof-muhit haqidagi ma’lumot bera olish ko‘nikmalarini shakllantirish.
Ona tili va boshqa fanlar bo‘yicha egallangan bilimlar hamda qo‘shimcha manbaalar asosida mavzular bo‘yicha ingliz tilida mustaqil ravishda qiyosiy ma’lumot bera olish malakalarini rivojlantirish.
O‘quvchilarni filologik va umumiy dunyoqarashini, mantiqiy hamda tanqidiy fikrlarini rivojlantirish.

Mavzu bo‘yicha o‘z fikrini ingliz tilida bayon etish malaka va ko‘nikmalarni shakllantirish hamda ularni rivojlantirish.
Kishilar orasidagi bevosita muloqot malakalarini o‘qish, tinglab tushunish jarayonida olgan bilimlari orqali amaliy jihatdan qo‘llash ko‘nikmalarini shakllantirish.
Tilni amaliy bilish nutq faoliyati qo‘nikmalari, shuningdek, gapirish hamda yozuv orqali egallagan bilim, ko‘nikma, malakalarini mustahkamlash va takomillashtirish.
Nutqning to‘rt faoliyati talablari asosini mavzu bo‘yicha o‘z fikrini mustaqil ravishda amaliy jihatdan qo‘llay olish ko‘nikma va malakalarini shakllantirish va rivojlantirish.

O‘quvchi shaxsining aqliy, hissiy va motivatsion (ichki turtki) xususiyatlarini rivojlantirish.
O‘quvchilarda dars jarayonida va darsdan tashqari vaqtlarda mustaqil o‘qib o‘rganish ko‘nikmalarini shakllantirish.
O‘quvchilarda mustaqil o‘rgangan manbalar va materiallar asosida shaxsiy fikrlarini bayon qilish sifatlarini rivojlantirish.
Muloqotning yangi holatlarida til bo‘yicha egallagan ko‘nikma va malakalarini tahlil qilish, bir tizimga solish, taqqoslash, umumlashtirish va ijodkorona qo‘llashni rivojlantirish.
O‘quvchilarning til va kommunikativ muloqot bo‘yicha hozirjavobligini, mustaqil fikrlay olish qobiliyatini shakllantirish hamda rivojlantirish.
Ingliz tili sohasida egallagan bilim, ko‘nikma va malakalari asosida keyinchalik ish faoliyatida o‘z bilimini oshirishda mustaqil qo‘llash malakalarini rivojlantirish.

til o‘qitish bilan bog‘liq bo‘lgan vazifalar;
til o‘rganish bilan bog‘liq bo‘lgan vazifalar;
O‘quvchilarning egallagan malaka va ko‘nikmalarini nazorat qilish bilan bog‘liq bo‘lgan vazifalar.

talaffiuz, ohang, grafika;
nutqning leksik tomoni: produktiv o‘zlashtirish uchun 1000 leksik birlik, shu jumladan, og‘zaki nutqni rivojlantirish uchun zarur bo‘lgan sonlar;
olmoshlar, predloglar, bog‘lovchilar;
o‘quvchilarning potensial lug‘atini kengaytirish uchun zarur bo‘lgan vositalar;
nutqning grammatik tomoni;
produktiv hamda retseptiv o‘zlashtirishga mo‘ljallangan grammatik material;
sintaksis; (sodda va qo‘shma gaplar)
morfologiya (so‘z turkumlari: ot, artikl, sifat (sifat darajalari), ravish, fe’l (fe’l tushunchasi, bog‘lanish, tuzilishi va oddiy hamda murakkab zamon formalari).

Ta’lim mazmuni o‘rta, o‘rta maxsus, kasb-hunar va oliy ta’limning fanlar bo‘yicha o‘quv dasturlariga kiritilgan mavzulardan iborat. O‘quv materiali ta’limning barcha turlarida uzviylik, uzluksizlik va davriylikni ta’minlaydi.
Har bir ta’lim bosqichida mazkur standart mazmunidan kelib chiqqan holda o‘quv dasturlari va darsliklar ishlab chiqishda minimum sifatida foydalaniladi.
BITIRUVChILAR EGALLAGAN BILIM, KO‘NIKMA VA MALAKA DARAJALARIGA QO‘YILADIGAN TALABLAR
Bitiruvchilarning chet tillar bo‘yicha egallagan bilim, ko‘nikma va malaka darajalariga qo‘yiladigan talablar ta’lim mazmuniga muvofiq ishlab chiqilgan, o‘rta ta’lim, o‘rta maxsus, kasb-hunar va oliy ta’lim bo‘yicha uzviy bo‘lib, nutq ko‘nikma va malakalarning deskriptorlari «can do» mazmunida tasvirlangan hamda kerakli joylarda grammatika, leksika, fonetika va orfografiya bilan to‘ldirilgan. Xalqaro standartlarga moslashtirish maqsadida nutq ko‘nikma va malakalarning deskriptorlari chet tillarni bilishning umumevropa tizimiga o‘zaro bog‘liq holda olindi hamda ular sodda va tushunarli shaklda berildi. Bitiruvchilar egallagan bilim, ko‘nikma va malaka darajalariga qo‘yiladigan talablardan kelib chiqib, deskriptorlar
— har bir darajani to‘liq egallanganlikni ta’minlash uchun ta’limning barcha bosqichida o‘quv dasturlari va darsliklarni ishlab chiqishda tuzuvchilar tomonidan inobatga olinishi,
— O‘zbekiston Respublikasida ta’limning barcha bosqichlari bitiruvchilarining davlat attestastiyasi uchun baholash mezonlarini ishlab chiqishda nazarda tutilishi lozim.

Grade 10 Syllabus (102 hours)

N	THEMES	HOURS	DATE	REAL DATE
N	THEMES	HOURS
I –term 27 hours
1	My country- my pride. 1.A.Welcome to Uzbekistan	1
2	1.B.Welcome to Uzbekistan	1
3	1.B.Welcome to Uzbekistan	1
4	2A Famous people	1
5	2B Famous people	1
6	2B Famous people	1
7	Control work	1
8	Revision	1
9	What is your specialty? 1A. Introduction to the specialty	1
10	1A. Introduction to the specialty	1
11	1B. Introduction to the specialty	1
12	1B. Introduction to the specialty	1
13	2A. Job interview	1
14	2A. Job interview	1
15	2B. Job interview	1
16	2B. Job interview	1
17	Control work	1
18	Revision	1
19	My future plans. 1A. Looking back .. moving on	1
20	1A. Looking back .. moving on	1
21	1B. Looking back .. moving on ..	1
22	1B. Looking back .. moving on ..	1
23	2A. Where to go?	1
24	2B. Where to go?	1
25	2B. Where to go?	1
26	Revision	1
27	Final Test	1
II–term 21 hours
1	Time management. 1AWhen?Where?How?	1
2	1B When? Where? How?	1
3	1B When? Where? How?	1
4	Control work	1
5	Revision	1
6	2A. Priority organizer	1
7	2A. Priority organizer	1
8	2B. Priority organizer	1
9	2B. Priority organizer	1
10	Control work	1
11	Revision	1
12	Team Building. 1A Teenage problems	1
13	1.A Teenage problems	1
14	1.BTeenage problems	1
15	1.BTeenage problems	1
16	2.A Study with others	1
17	2.A Study with others	1
18	2.B Study with others	1
19	2.B Study with others	1
20	Revision	1
21	Final test	1
III–term 30 hours
1	International relationship 1.A.International organization	1
2	1.A.International organization	1
3	1.B.International organization	1
4	1.B.International organization	1
5	2.A.Youth organization in Uzbekistan	1
6	2.A.Youth organization in Uzbekistan	1
7	2.B.Youth organization Uzbekistan	1
8	2.B.Youth organization Uzbekistan	1
9	Control work	1
10	Revision	1
11	Filling in forms. 1A.Formal and informal text	1
12	1A.Formal and informal text	1
13	1B.Formal and informal text	1
14	1B.Formal and informal text	1
15	2 A.Application forms	1
16	2 A.Application forms	1
17	2 B.Application forms	1
18	2 B.Application forms	1
19	Control work	1
20	Revision	1
21	Identify your skills. 1A.Sucess as a learner	1
22	1A.Sucess as a learner	1
23	1B.Sucess as a learner	1
24	1B.Sucess as a learner	1
25	2A.How smart are you?	1
26	2A.How smart are you	1
27	2B How smart are you?	1
28	2B How smart are you	1
29	Revision	1
30	Final test	1
IV–term 24 hours
1	IT skills. 1A.Basics of e-learning.	1
2	1A.Basics of e-learning.	1
3	1B.Basics of e-learning.	1
4	1B.Basics of e-learning.	1
5	Control work	1
6	Revision	1
7	2A.Internet safety	1
8	2A.Internet safety	1
9	2A.Internet safety	1
10	2A.Internet safety	1
11	Control work	1
12	Revision	1
13	Literature. 1A.Uzbek literature	1
14	1A.Uzbek literature	1
15	1B.Uzbek literature	1
16	1B.Uzbek literature	1
17	Grammar exercise	1
18	2A.World literature	1
19	2A.World literature	1
20	2B.World literature	1
21	2B.World literature	1
22	Grammar exercise	1
23	Final test	1
24	Revision	1

Grade 11 Syllabus (102 hours)

N/	THEMES	Hours	DATE	REAL DATE
	I–term 27 hours
1	Unit I Study skills achievement (8h) 1.A. Active learning	1
2	1.B. Active learning	1
3	1.B. Active learning	1
4	2. A. Creative ways of learning	1
5	2. A. Creative ways of learning	1
6	2.B. Creative ways of learning	1
7	2.B. Creative ways of learning	1
8	Control work	1
9	Unit II Save the Earth (10h) 1.A. Environmental problems	1
10	1.A. Environmental problems	1
11	1.B. Environmental problems	1
12	1.B. Environmental problems	1
13	2.A. Global warming	1
14	2.A. Global warming	1
15	2.B. Global warming	1
16	2.B. Global warming	1
17	Control work	1
18	Revision	1
19	Unit III Keeping fit(9h) 1.A. My health-my wealth	1
20	1.A. My health-my wealth	1
21	1.B. My health-my wealth	1
22	1.B. My health-my wealth	1
23	2.A.Healty food	1
24	2.B.Healty food	1
25	2.B .Healty food	1
26	Revision	1
27	Final Test	1
II–term 21 hours
1	Unit IV Tourism, travel (11h) 1.A. On the move	1
2	1.A. On the move	1
3	1.B. On the move	1
4	1.B. On the move	1
5	Control work	1
6	2.A.Uzbek tourism	1
7	2.A. Uzbek tourism	1
8	2.B. Uzbek tourism	1
9	2.B. Uzbek tourism	1
10	Control work	1
11	Revision	1
12	Unit V Market economy(10h) 1.A. What is marketing?	1
13	1.A. What is marketing?	1
14	1.B. What is marketing?	1
15	1.B. What is marketing?	1
16	2.A. Advertising and shopping	1
17	2.A. Advertising and shopping	1
18	2.B. Advertising and shopping	1
19	2.B. Advertising and shopping	1
20	Revision	1
21	Final test	1
III–term 30 hours
1	Unit VI Service (10h) 1.A. Selling the service	1
2	1.A. Selling the service	1
3	1.B. Selling the service	1
4	1.B. Selling the service	1
5	2.A. Good or poor service	1
6	2.A. Good or poor service	1
7	2.B. Good or poor service	1
8	2.B. Good or poor service	1
9	Control work	1
10	Revision	1
11	Unit VII Literature(10h) 1.A. Literature genres	1
12	1.A. Literature genres	1
13	1.B. Literature genres	1
14	1.B. Literature genres	1
15	2.A. A book review	1
16	2.A. A book review	1
17	2.B. A book review	1
18	2.B. A book review	1
19	Control work	1
20	Revision	1
21	Unit VIII Plagiarism(10h) 1.A. What is plagiarism?	1
22	1.A. What is plagiarism?	1
23	1.B. What is plagiarism?	1
24	1.B. What is plagiarism?	1
25	2. A. How to avoid plagiarism?	1
26	2. A. How to avoid plagiarism?	1
27	2. B. How to avoid plagiarism?	1
28	2. B. How to avoid plagiarism?	1
29	Revision	1
30	Final Test	1
IV–term 24 hours
1	Unit IX Self evaluation (12h) 1.A. Self -assessment	1
2	1.A. Self -assessment	1
3	1.B. Self -assessment	1
4	1.B. Self -assessment	1
5	Control work	1
6	Revision	1
7	2.A. The role of feedback	1
8	2.A. The role of feedback	1
9	2.B. The role of feedback	1
10	2.B. The role of feedback	1
11	Control work	1
12	Revision	1
13	Unit X My student life-my golden period (12h) 1.A. The Preparation	1
14	1.A. The Preparation	1
15	1.B. The Preparation	1
16	1.B. The Preparation	1
17	Grammar exercise	1
18	2.A. My dream job	1
19	2.A. My dream job	1
20	2.B. My dream job	1
21	2.B. My dream job	1
22	Grammar exercise	1
23	Final Test	1
24	Revision	1

Сана, синф (параллел синфлар учун битта мавзу бўйича алоҳида-алоҳида дарс ишланмаси(конспект)ни ёзиш шарт эмас, битта мавзуга битта дарс ишланмаси ёзилса кифоя. 5-а, б-синфлар деб кўрсатилади), фан номи ёзилади. Дарснинг мавзуси (тақвим-мавзу режа асосида). Дарс мақсади (дарсга қўйилган мақсад 45 дақиқа давомида бажариладиган(эришиладиган), аниқ, ҳаётий (реал) ва дарс якунида баҳоланадиган(ўлчамли)бўлиши мақсадга мувофиқ): а) Таълимий мақсад – дарс жараёнида ўқувчиларда шакллантириладиган билим, кўникма ва малакалар асосида белгиланади; б) Тарбиявий мақсад – дарс жараёнида ўқувчиларда қайси ахлоқий сифатлар шакллантирилиши асосида белгиланади; с) Ривожлантирувчи мақсад – дарс натижасида ўқувчиларда қайси билимлар ва ахлоқий фазилатлар ривожлантирилиши асосида белгиланади. Дарс тури: (қуйидагича бўлиши мумкин: янги тушунча, билимларларни шакллантирувчи; ўқувчиларнинг билим, кўникма ва малакаларини ривожлантирувчи; умумлаштирувчи; ўқувчилар эгаллаган билим, кўникма ва малакаларни таҳлил, назорат қилувчи дарслар). Дарсда фойдаланиладиган турли хил методлар (анъанавий,замонавий, интерфаол кабилар)дан энг яхшиси бу ўтилаётган мавзунинг ўқувчилар томонидан самарали ўзлаштирилишига хизмат қиладигани. Дарсда фойдаланиладиган жиҳозлар (техник воситалар, кўргазмали ва дидактик материаллар). Дарсни таркибан қуйидаги қисмларга ажратиш мумкин: Ташкилий қисм; Ўтилган мавзуни такрорлаш (мустаҳкамлаш); Янги мавзуни тушунтириш; Янги мавзуни мустаҳкамлаш; Ўқувчиларни баҳолаш; Уйга вазифа бериш. Дарс ишланмаси (конспект) ҳамма ўқитувчида бўлиши шарт. Лекин дарс ишланмаси қандай ҳажмда, неча варақдан иборат бўлиши ўқитувчининг маҳоратига боғлиқ. Бунда ҳамма ўқитувчи учун бир хил чегара, чекланиш ўрнатиб бўлмайди. Агарда ўқитувчи дарс бераётган ўқувчиларининг ўзлаштириш самарадорлиги юқори бўлса, ўқувчилари турли кўрик-танловларда юқори натижаларга эришган бўлса, ўқитувчининг дарс жараёнига мактаб маъмурияти ва ҳудудий халқ таълими бошқаруви идоралари ходимлари томонидан ҳалақит беришларига йўл қўйилмайди. Дарс ишланмаси (конспекти) қўлёзма шаклида ёки компьютерда ҳам ёзилиши мумкин. Дарс ишланмасини компьютерда ёзишнинг энг муҳим ягона шарти, шу ўқитувчининг ўзи компьютерда ишлашни билиши лозим. Директорнинг ўқув тарбиявий ишлар бўйича ўринбосари ҳар бир ўқитувчининг дарс ишланмасини кўриб, тасдиқлаш жараёнида ўқитувчиларда дарсга кириш учун қуйидаги энг минимум ҳужжатлар бўлишини назорат қилади: – дарс ишланмаси (конспекти) – тақвим-мавзу режа – ўқув дастури – дарслик Ҳар бир ўқитувчи унинг энг биринчи асосий вазифаси сифатли дарс ўтиб, яхши тарбия бериш эканлигини, дарснинг муқаддаслигини масъулият билан англаши лозим
“ДАРС – МУҚАДДАС” Умумтаълим мактабларида ЎҚув-тарбия жараёнини самарали ташкил этиш бЎйича тавсиялар
Таълим-тарбия тизимининг бугунги кундаги асосий вазифаси ўсиб келаётган ёшларни ватанпарвар, замонавий билим, кўникма ва малакаларни ўзлаштирган ҳамда жамиятда ўз муносиб ўрнини эгаллашга қодир бўлган — комилликка интиладиган баркамол авлодни вояга етказишдир. Халқимизнинг шундай эзгу мақсадларини рўёбга чиқариш йўлида мустақиллик йилларида Юртбошимиз раҳнамолигида таълим-тарбия сифати ва самарадорлигини замон талаблари даражасига кўтариш давлат сиёсатининг устувор йўналишларидан бирига айланди. Бунинг учун давлат умуммиллий дастури доирасида барча шароитлар яратилди. Бугунги кунда илм-фан, техника ва ишлаб чиқариш соҳаларининг тез суръатларда жадаллик билан ривожланиши барча таълим муассасаларида таълим-тарбия сифатини мазмун жиҳатидан янги босқичга кўтаришни талаб этмоқда. Бу ўз ўрнида ҳар бир тизим ходими, айниқса, ўқитувчилар зиммасига янада юксак масъулият ва вазифаларни юклайди. Негаки, рад қилиб бўлмайдиган бир ҳақиқат бор — қилинган барча саъй-ҳаракатлар охир-оқибат ўқитувчи меҳнати орқали ўз натижасини намоён этади. Шундай экан, педагоглардан виждонан меҳнат қилиш, ёруғ келажагимиз олдидаги масъулиятлилик, кўрсатилаётган юксак эътиборга муносиб жавоб бериш талаб этилади. Бу эса фарзандларимизнинг чуқур билим эгаллашларида асосий роль ўйнайдиган сифатли дарсда намоён бўлади. Бугун ҳар бир ўқитувчи ўзига ишониб топширилган ҳар бир соат дарсни муқаддас деб билиши ва унга заррача хиёнат қилиб бўлмаслигини ҳис этиши лозим. Ана шу мақсадда Халқ таълими вазирлиги томонидан ишлаб чиқилиб, таълим жараёнига татбиқ этилаётган “Дарс — муқаддас” деб номланган, умумтаълим мактабларида ўқув-тарбия жараёнини самарали ташкил этишда ўқитувчиларга ёрдам берадиган тавсиялар мажмуи эътиборингизга ҳавола этилмоқда. Ўйлаймизки, ушбу тавсияларга фидойи ўқитувчиларимиз ижодкорлик билан ёндашган ҳолда, уларни ўзларининг янгидан-янги тажрибалари билан бойитади. Масалан, Фарғона вилояти халқ таълими бошқармасининг вилоятдаги барча ўқитувчи-мураббийлар, ўқувчилар ва уларнинг ота-оналари иштирокида мазкур тавсияларни жараёнга татбиқ этиш юзасидан чора-тадбирлар режасини тузиб олганлиги, Тошкент шаҳар халқ таълими бош бошқармасининг “Бугуннинг дарси ўқитувчи нигоҳида” шиори остида ўтказилган фестиваллар каби дарснинг сифатини оширишга қаратилган ташаббуслари ана шундай ўзига хос ёндашувга мисол бўлади. Муҳтарам устозлар, сизлардан ҳам бу борада янгиликлар, ташаббуслар ва фарзандларимизни юксак интеллектуал билимли қилиб тарбиялаш йўлидаги муваффақиятларингизни кутиб қоламиз.
I. “ДАРС – МУҚАДДАС” тадбирини амалга ошириш: Ўқитувчининг дарсга пухта тайёргарлиги таълим муваффақияти ва самараси гаровидир. Дарс бу, синфда тақвим-мавзу режа асосида белгиланган вақт давомида ўқитувчи томонидан ўқувчилар учун ўқув-тарбия жараёнининг мақсадли ташкил этилишидир. Шундай экан, ҳар бир ўқитувчи дарсга сифатли ва пухта тайёрланмасдан киришни инсонийликка, пок виждонга хиёнат эканлигини ва иш ҳақини ҳалоллаб олиш лозимлигини ҳис қилиши керак. Чунки, ҳар бир фан ўқитувчиси фаолияти асосини сифатли дарс ўтиш, ўқувчиларга яхши таълим-тарбия бериш ташкил этади. Ўқитувчининг дарсга тайёргарлиги шартли равишда қуйидаги икки босқичдан иборат: 1. Ўқитувчининг ўз фани юзасидан умумий тайёргарлиги. 2. Ўқитувчининг ҳар бир дарсга кундалик тайёргарлиги. Ўқитувчининг умумий тайёргарлиги мунтазам амалга ошириб бориладиган жараён бўлиб, ўқув йили бошланиши олдидан қуйидагиларни қамраб олади: — Давлат таълим стандарти (ДТС), ўқув дастури, ўқув режа ҳамда уларга берилган тушунтириш хатларини ўрганиб чиқиш; — Ўзи дарс берадиган ўқув фанига оид янги илмий ва методик адабиётларнинг мазмуни билан танишиш; — тегишли кўргазма материалларни, ўқув-жиҳозларини ўрганиш, уларни қўллай билиш; — илғор ўқитувчиларнинг иш тажрибаларини ўрганиш, таҳлил қилиш орқали ўз билимини кенгайтириш; — компьютер техникасидан фойдаланиш кўникмасини шакллантириб, бу борадаги маҳоратини ошириш, электрон дарсликлар, матн муҳаррирлари, “ZiyoNet” ахборот таълим порталига жойланган маълумотлардан самарали фойдаланиш кабилардир. Ўқитувчининг дарсга кундалик тайёргарлиги энг асосий вазифалардандир. Дарсга тайёргарлик кўриш қуйидаги босқичларда амалга оширилиши лозим: 1-босқич: Тақвим-мавзу режадаги янги мавзу ва унга ажратилган вақт (соат) аниқлаштириб олинади. Ўқитувчининг тақвим-мавзу режасининг намунавий шакли

Т.р	Мавзулар	Мавзуга ажратилган дарс соати	Дарс ўтиладиган сана (Дарс жадвали бўйича сана ёзилади)	Изоҳ
1.
2.
3.

2-босқич: ДТС ва ўқув дастуридан ўтилаётган мавзу юзасидан ўқувчида қандай тушунчалар (билим, кўникма ва малакалар) шакллантирилиши лозимлиги аниқлаштирилиб, шу асосида дарс мақсадлари белгилаб олинади. 3-босқич: Мавзу асосида дарсда фойдаланиладиган техник воситалар, электрон манбалар, слайдлар, кўргазмали ва дидактик материаллар, адабиётлар ўрганиб чиқилади ҳамда дарс ишланмаси (конспекти) ёзилади. Дарс ишланмаси (конспект)нинг таркибий қисмлари қуйидагилардан иборат: Сана, синф (параллел синфлар учун битта мавзу бўйича алоҳида-алоҳида дарс ишланмаси(конспект)ни ёзиш шарт эмас, битта мавзуга битта дарс ишланмаси ёзилса кифоя. 5-«А», «Б» синфлар деб кўрсатилади), фан номи ёзилади. Дарснинг мавзуси (тақвим-мавзу режа асосида). Дарс мақсади (дарсга қўйилган мақсад 45 дақиқа давомида бажариладиган (эришиладиган), аниқ, ҳаётий (реал) ва дарс якунида баҳоланадиган(ўлчамли) бўлиши мақсадга мувофиқ): а) таълимий мақсад — дарс жараёнида ўқувчиларда шакллантириладиган билим, кўникма ва малакалар асосида белгиланади; б) тарбиявий мақсад — дарс жараёнида ўқувчиларда қайси ахлоқий сифатлар шакллантирилиши асосида белгиланади; с) ривожлантирувчи мақсад — дарс натижасида ўқувчиларда қайси билимлар ва ахлоқий фазилатлар ривожлантирилиши асосида белгиланади. Дарс тури: янги тушунча, билимларни шакллантирувчи; ўқувчиларнинг билим, кўникма ва малакаларини ривожлантирувчи; умумлаштирувчи; ўқувчилар эгаллаган билим, кўникма ва малакаларни таҳлил, назорат қилувчи каби дарс турлари бўлиши мумкин. Дарсда фойдаланиладиган методлар: бунда анъанавий, замонавий, интерфаол методлардан ўтилаётган мавзунинг ўқувчилар томонидан самарали ўзлаштирилишига хизмат қиладиганини оқилона танлаш лозим. Дарсда фойдаланиладиган жиҳозлар: техник воситалар, слайдлар, кўргазмали ва дидактик материаллар.
Дарсни таркибан қуйидаги қисмларга ажратиш мумкин: ташкилий қисм; ўтилган мавзуни такрорлаш (мустаҳкамлаш); янги мавзуни тушунтириш; янги мавзуни мустаҳкамлаш; ўқувчиларни баҳолаш; уйга вазифа бериш. Дарс ишланмасини тайёрлашда ўқитувчи дарснинг ҳар бир қисмини эътиборга олиши мақсадга мувофиқ. Дарс ишланмаси (конспект) ҳамма ўқитувчида бўлиши шарт. Лекин дарс ишланмаси қандай мазмунда, ҳажмда ва неча варақдан иборат бўлиши ўқитувчининг дарс ўтишдаги ўзига хос ёндашувидан келиб чиққани маъқул. Бунда ҳамма ўқитувчи учун бир хил чегара, чеклов ўрнатиб бўлмайди. Агарда ўқитувчи дарс бераётган ўқувчиларнинг ўзлаштириш самарадорлиги юқори бўлса, улар турли кўрик-танловларда юқори натижаларга эришган бўлса, ўқитувчининг дарс жараёнига мактаб маъмурияти ва ҳудудий халқ таълими бошқаруви идоралари ходимлари томонидан ҳалақит беришларига йўл қўйилмайди. Дарс ишланмаси (конспекти) қўлёзма шаклида ёки компьютерда ёзилиши мумкин. Дарс ишланмасини компьютерда ёзиш учун эса ўқитувчи, албатта, ўзи компьютерда ишлашни билиши лозим. Директорнинг ўқув-тарбиявий ишлар бўйича ўринбосари ҳар бир ўқитувчининг дарс ишланмасини кўриб, тасдиқлаш жараёнида уларда дарсга кириш учун қуйидаги энг муҳим(минимум) ҳужжатлар бўлишини назорат қилади: — дарс ишланмаси (конспекти); — тақвим-мавзу режа; — ўқув дастури; — дарслик.
Ўқитувчиларнинг дарсларини таҳлил қилиш — самарадорликка хизмат қилади. Ўқитувчиларни ўз устида мустақил ишлашлари, ижодий изланишлари орқали таълим самарадорлигини оширишга ёрдам берадиган омиллардан бири — мунтазам равишда ўқитувчиларнинг дарсларини таҳлил қилишдир. Ўқитувчи дарсини кузатиш ва таҳлил қилиш, уларнинг педагогик маҳорати, иш тизими, ўқувчиларининг ўзлаштириши, билим даражаси каби соҳавий ва касбий лаёқати юзасидан хулоса чиқариш ҳамда ўқитувчиларнинг ўзаро тажриба алмашиш имконини беради. Дарс таҳлили кузатиш ва ўрганиш шаклида олиб борилади. Халқ таълими муассасалари фаолиятини методик таъминлаш ва ташкил этиш туман (шаҳар) бўлими мудирлари, ўринбосарлари, методистлари томонидан ҳафтасига камида 2 соат, таълим муассасалари директорлари, уларнинг ўринбосарлари томонидан
4 соат, фан методбирлашма раҳбари томонидан 2 соат, ўқитувчилар томонидан 1 соат ўқитувчилар дарслари кузатилиши ва таҳлил қилиниши белгиланган. Дарс кузатиш ва таҳлил қилиш орқали ўқувчиларнинг умумий тайёргарлиги, билим олишдаги фаолликлари, фанга бўлган қизиқишлари, ўқув материаллари ва жиҳозлар билан мустақил ишлай билишлари, ўқитувчига бўлган муносабатлари аниқланиб, таҳлилга тортилади. Бунда асосий мезонлар сифатида ўқитувчи томонидан дарс мақсадининг тўғри қўйилганлиги, ўқув дастури асосида дарс жараёнини тўҚри режалаштириши, материалларини билиш даражаси, янги мавзуни тушунтириш жараёнида асосий Қояни ажратиб олиши, илмийлик, кўргазмалилик тамойилларига риоя қилиши, дарсда ҳамкорликка эриша олиши, билим ва кўникмаларни ўзлаштиришни назорат этиши, дарс мобайнида вақтдан унумли фойдаланиши ва педагогик муомала маданиятини эгаллаганлик даражаси каби жиҳатлар инобатга олинади. Унутмангки, сифатли дарс — бу, ўқувчилар томонидан самарали ўзлаштирилган дарс. Дарс бошлангандан кейин ҳеч кимнинг ушбу жараёнга ҳалақит беришига йўл қўйилмайди. Дарснинг таҳлили қуйидаги турларга бўлинади: 1. Илмий таҳлил. 2. Психологик таҳлил. 3. Методик таҳлил. 4. Дидактик таҳлил. 5. Умумпедагогик таҳлил ва бошқа таҳлиллар (ёки буларнинг ҳаммасини қамраб оладиган комплекс таҳлил). Ўқитувчиларнинг дарсларини тизимли таҳлил қилиш ўқитувчиларга амалий-методик тавсиялар беришга ва натижада дарс самарадорлигининг ошишига хизмат қилади. Таълим муассасаларидаги фан методбирлашмаларининг асосий вазифаси ўзаро тажриба алмашиш асосида таълим ва тарбия жараёнининг илғор педагогик технологиялар асосида самарали ташкил этилишини таъминлашдан иборат. Фан методбирлашмалари таълим муассасаларида фан ойликлари, очиқ дарслар фестиваллари жараёнида ўтказиладиган барча турдаги машғулотларнинг асосан ўрганилиши қийин ёки мураккаб бўлган мавзулар асосида ташкил этилишини таъминлайди. Ҳар бир фан йўналишидаги методбирлашмаларда “Мен ўзлаштирилиши қийин бўлган мавзулар бўйича дарсларни қандай ташкил этаман?” мавзусидаги очиқ муҳокамалар ташкил этилади. Фан ўқитувчилари астойдил, виждонан ёндашган ҳолда “Билимлар беллашуви”да ўқувчиларининг фаол иштирокини таъминлайди. “Устоз-шогирд” тизимида, “ўрган-ўргат” тадбирларида чин юракдан, фаол иштирок этадилар.
N O T E S _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________