Методика правового воспитания

Вид работы:
Реферат

Методика правового воспитания

Содержание

Введение………………………………………………………………3

Методика правового воспитания……………………………………4

Заключение…………………………………………………………….9

Список использованных
источников……………………………….10

Введение

Правовое воспитание является важнейшей задачей
любого правового государства. Изучение сущности и содержания правового
воспитания, которое является важнейшим средством повышения уровня правовой
культуры современного общества, становится особо необходимой составляющей деятельности
любых государственных органов. Правовое воспитание наряду с правовым обучением
является одним из средств повышения уровня правовой культуры общества.
Совершенствование всей системы правового воспитания положительно влияет на
проводимые в государстве реформы, а также способствует росту активности участия
каждого гражданина в деятельности государства.

В процессе правового воспитания важно
сформировать у каждого гражданина: верное понимание значения права в жизни
общества, его ценность, необходимость; развить чувство уверенности в силе
права, юридических способов защиты.

Правовое воспитание — сложная и многоаспектная
система деятельности. Конечно, многие правовые ценности, имея основу и
происхождение в моральных нормах, усваиваются личностью в процессе
разнообразной социальной практики, через иные, неправовые формы и каналы
формирования общественного сознания. Однако правовое воспитание предполагает
создание специального инструментария по донесению до разума и чувств каждого
человека правовых ценностей, превращение их в личные убеждения и внутренний
ориентир поведения.

Осуществляться правовое воспитание должно в
специальных формах, специальными средствами и конкретными методами. В связи с
чем изучение методики правового воспитания приобретает особую актуальность.

Методика правового воспитания

Правовое воспитание — «целенаправленное
постоянное воздействие на человека с целью формирования у него правовой
культуры и активного правомерного поведения»[1].

Правовое воспитание направлено
на получение и развитие познаний о праве, правовых явлениях, основных областей
знаний юридических наук и отраслей права, усваивание ценностей права, моделей
правомерного поведения.

Основная цель правового
воспитания — дать человеку необходимые в жизни юридические знания и научить его
уважать и соблюдать законы и подзаконные акты, т.е. сформировать достаточно
высокий уровень правовой культуры, способный значительно уменьшить число
правонарушений.

Правовое
воспитание тесно связано со всеми видами социального воспитания — морального,
политического, эстетического и др. Можно выделить ряд признаков, отличающих
правовое воспитание от иных видов социального воспитания:

1.
Правовое воспитание строится
на основе системы норм права;

2.
Правовое воспитание предполагает
внедрение в правосознание воспитуемых составных элементов упорядоченных
общественных отношений — дозволений, обязываний, запретов;

3.
Правовое воспитание опирается
на возможность применения принудительной силы государства путем возложения
юридической ответственности на правонарушителей;

4.
Правовое воспитание охватывает
субъекты права, не только соблюдающие правовые нормы, но и склонные к
правонарушениям и нарушившие их;

5.
Правовое воспитание осуществляется
с помощью специальных правовоспитательных способов и средств;

6.
Правовое воспитание осуществляется
воспитателями, которые, как правило, имеют юридическое образование или
специальную юридическую подготовку.

Правовое
воспитание выполняет ряд важнейших функций, среди которых можно выделить
следующие: регулятивная; охранительная; познавательная; коммуникативная;
идеологически-воспитательная; профилактическая; практико-прикладная; прогностически-эвристическая.

Среди
данных функций в правовоспитательной работе ведущее значение в процессе
формирования мировоззрения и понимания правовой действительности играет
познавательная функция. Важной функцией правового воспитания является
регулятивная функция, так как происходит воздействие на поведение всего
граждан, обеспечивается работа правовой системы и создается фундаментальный
правопорядок. Важнейшую роль в правовоспитательном процессе также играет профилактическая
функция.

Правовое
воспитание должно быть направлено как на лиц с конфликтным, противоправным
поведением, так и с нормальным, правомерным поведением. Поэтому по объекту
(воспитуемым) правовоспитательный процесс может быть различных видов:

–
общеправовое воспитание (через обучение в школах, лицеях, вузах);

–
юридическое профессиональное образование (обучение и специальная подготовка в
средних и высших учебных заведениях юридического профиля);

–
массовое правовое воспитание (тематические семинары по правовым вопросам,
лекции и т. д.);

–
правовое воспитание с девиантным поведением (детские приюты и т. п.);

–
правовое воспитание правонарушителей правоохранительными органами, в местах
лишения свободы.

Правовое воспитание личности осуществляется с
помощью определенных методов, приемов, способов, которые в своей совокупности
составляют методику правового воспитания.

Метод – совокупность приемов и способов,
система взаимосвязанных действий воспитателя и воспитуемого, устойчиво ведущая
к достижению цели. По признаку последовательности действий методы
подразделяются на приемы и способы.

Метод от приема и способа отличается тем, что
при помощи метода, возможно, решить воспитательную задачу, а при помощи приема либо
способа нет. В реальном воспитательном процессе методы, приемы и способы постоянно
изменяются и, по мнению некоторых авторов, могут даже переходить друг в друга,
совершать взаимопереходы в конкретных воспитательных ситуациях.

Основным методом правовоспитательного процесса
является метод убеждения. На нем основываются все без исключения другие методы.
«Основная роль убеждения заключается в том, что посредством данного метода
формируется наиболее существенное свойство личности — его правопонимание. С
помощью убеждения можно решить гораздо больше общевоспитательных проблем,
нежели используя иные методы. Применяя какой-либо метод в совокупности с
убеждением достигается максимальный педагогический результат в познании
правовых явлений и формировании правосознания»[2].

Имеются две разновидности данного приема:
убеждение словом и убеждение делом. Более известные формы убеждения словом:
доклад, выступление, политинформация, разговор и т. д. При этом применяются в
основном такие средства убеждения, как пояснение, высказывание, подтверждение,
отрицание. Их результативность находится в зависимости от содержания фактически
использованного материала, его объективности, достоверности, актуальности.
Убеждение действием — это наилучший метод воспитать уважительное отношение к
правовым явлениям.

Метод принуждения — это также широко
используемый прием воздействия. Метод принуждения согласно собственной сущности
схож с методом убеждения. Так как в двух методах основная цель коммуникатора —
чтобы собеседник принял его позицию. Равно как при методе убеждения, так и при
принуждении человек берется аргументировать свою собственную точку зрения с
поддержкой разных подтверждений, аргументов. По этой причине метод убеждения и
метод принуждения являются главными методами в правовоспитательном процессе.

Еще одним из методов правового воспитания
является наказание. Наказание предполагает применение каких-либо правовых мер в
отношении лица в ответ на нарушение закона. Наказание может быть применено в
форме осуждения, замечания, лишения определенного права, ограничения в правах,
выговора и др. «Наказание необходимо применять с особенной осторожностью, оно
не должно осуществляться в оскорбительной для воспитуемого форме, озлоблять.
Чрезмерная либеральность и отсутствие наказаний имеют все шансы послужить
причиной к неповиновению, неорганизованности воспитуемых»[3].

Способами и приемами воздействия на сознание и
поведение субъектов являются: потенциальная угроза применения санкций,
профилактика, предупреждение и другие.

В настоящее время применяются различные
интерактивные методы правового воспитания и обучения, которые наиболее
эффективно и быстро способствуют достижению целей правового воспитания. Главные
интерактивные способы, помогающие достигнуть цели правового воспитания,
представлены следующими: круглый стол (обсуждение вопроса, дискуссия),
умственный атака (мозговая штурм), деловые и ролевые игры, мастер-класс.

«Основная задача деловой игры состоит в том,
чтобы обучить воспитуемого использовать правовые знания при постановке значимых
актуальных проблем и вопросов. При этом разрабатываются необычные выходы из
сформировавшихся противоречий, появляются новые способы решения той или иной
ситуации»[4].

Проведение круглого стола ориентировано в
развитие у обучающихся способностей умозаключительного мышления, обоснованно
аргументировать собственную точку зрения.

Обсуждение вопроса состоит в исследовании той
или иной проблемы либо сравнении определенных позиций, суждений.

В области правового обучения используются
следующие разновидности интерактивных методов с целью формирования разных
компетенций, в первую очередь, умений понимать о интерпретировать юридические
тексты. К ним причисляют: 1) понятийный анализ; 2) интерпретация; 3) сравнительный
анализ; 4) анализ сложной ситуации.

Понятийный анализ необходим для грамотного
установления цели правового воспитания и обучения, выбора способов воспитания.
Метод содержит: структуризацию определений, содержащихся в документах,
разделение их согласно блокам, в которых применялись данные определения.

Интерпретация применяется при разъяснении
текстов, направлена на понимание их смыслового содержания, переход на более
доступный язык.

При сравнительном анализе сопоставляется
сущность многих различных правовых явлений, позиций с целью систематизации и
типологии.

Анализ сложной ситуации — это способность к
анализу сложных правовых ситуаций, умение находить закономерности, обобщать,
вырабатывает навыки планирования.

Заключение

Подводя итог нашей работы,
можно сделать следующие выводы.

Важным элементом механизма правового воспитания
выступает методика правового воспитания. Методика правового воспитания как
совокупность методов, характеризируется многочисленностью разнообразных приемов
и способов, правильное применение которых эффективно воздействует на сознание и
поведение личности в интересах правопорядка.

Методика правового воспитания является тем
действенным инструментарием, при помощи которого субъекты правового воспитания
влияют на общественное и индивидуальное правопонимание, способствуют восприятию
принципов права и юридических норм, достигают целей правового воспитания.

Несмотря на разнообразие методов, приемов и
способов правового воспитания, они все без исключения необходимы для того,
чтобы каждый гражданин имел возможность создать точное представление о праве, о
его роли в жизни общества.

Список использованных источников

1.
Адаева, О. В. Методы
правовоспитательного процесса / О. В. Адаева, А. С. Козуров. — Текст:
непосредственный // Право: история, теория, практика: материалы IV Междунар.
науч. конф. (г. Санкт-Петербург, июль 2016 г.). — Санкт-Петербург : Свое
издательство, 2016. — С. 4-6.

2.
Карнаушенко, Л.В.
Правовая социализация в условиях общества постмодерна: некоторые проблемные
аспекты // Общество и право. — 2021. — № 1 (75). — С. 98-101.

3.
Левитан, К. М.
Юридическая педагогика: учебник / К.М. Левитан. — 2-е изд., изм. и доп. —
Москва: Норма: ИНФРА-М, 2020. — 416 с.

4.
Нагоева, М.А.
Некоторые теоретические аспекты системы правового воспитания // Успехи
современной науки. — 2016. — № 8. — С. 41- 43.

5.
Новикова, Л.И.
Актуальные вопросы методики правового воспитания и обучения:
Учебно-методическое пособие. / Л.И. Новикова; Новикова Л.И. — М.: РГУП, 2017. —
164 с.

6.
Самыгин, П.С. Правовая
социализация современной российской молодежи: монография / Самыгин П.С. и др. —
Москва: Русайнс, 2016. — 170 с.

7.
Яковлев, С. В.
Воспитание ценностных оснований личности: монография / С.В. Яковлев. — 2-е изд.,
доп. — Москва: ИНФРА-М, 2020. — 148 с.

[1] Самыгин, П.С. Правовая
социализация современной российской молодежи: монография / Самыгин П.С. и др. —
Москва: Русайнс, 2016. — С. 57.

[2] Левитан, К. М. Юридическая
педагогика: учебник / К.М. Левитан. — 2-е изд., изм. и доп. — Москва: Норма:
ИНФРА-М, 2020. — С. 164.

[3] Адаева, О. В. Методы
правовоспитательного процесса / О. В. Адаева, А. С. Козуров. — Текст:
непосредственный // Право: история, теория, практика: материалы IV Междунар.
науч. конф. (г. Санкт-Петербург, июль 2016 г.). — Санкт-Петербург : Свое
издательство, 2016. — С. 5.

[4] Новикова, Л.И. Актуальные
вопросы методики правового воспитания и обучения: Учебно-методическое пособие.
/ Л.И. Новикова; Новикова Л.И. — М.: РГУП, 2017. — С. 89.

Referat
Методика правового воспитания