Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку 10-11 класс

невнимательно п о церьковнымъ книна мъ читать учились, в ъ правописании

Решу ЕГЭ и Незнайка объединились,

чтобы запустить свои курсы ЕГЭ в Тик-Ток формате. Никаких скучных вебинаров, только залипательный контент!

Готовься к ЕГЭ в Тик-Ток формате

“Незнайка” и “Решу ЕГЭ” запускают свои курсы подготовки. Короткие видео, много практики и нереальная польза!

‘; $pop_rand = mt_rand(1,3); $pop_rand_code = $; echo $pop_rand_code; //> ?–>’pop_’.$pop_rand>
Вы отправили работу на проверку эксперту. Укажите номер телефона на него придет СМС
Ваш рейтинг: 0
Как сюда попасть? Доска почета: шарят в ЕГЭ по русскому языку
Рейтинг: 859
Рейтинг: 797
Рейтинг: 679
Рейтинг: 677
Рейтинг: 676

Варианты ЕГЭ по русскому языку

Об экзамене

Пока русский язык и математика являются обязательными экзаменами, которые необходимо сдать, чтобы получить аттестат. А дальше пробовать себя в вузе, ну или с чистой совестью идти в армию.

Структура

Часть 1: состоит из 26 заданий с кратким ответом, состоящим из цифр или слова (словосочетания). Максимум можно получить 58 баллов.

Часть 2: состоит из одного задания, где необходимо написать уже упомянутое эссе в рекомендуемом объеме 200 слов. Максимум 42 балла по 100-й шкале.

На выполнение всех заданий отводится 3,5 часа.

Пояснения к оцениванию заданий

За верное выполнение каждого задания части 1 (кроме заданий 8, 16 и 26) экзаменуемый получает по 1 баллу. За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов.

За выполнение задания 8 может быть выставлено от 0 до 5 баллов. За каждую верно указанную цифру, соответствующую номеру из списка, экзаменуемый получает по 1 баллу (5 баллов: нет ошибок; 4 балла: допущена одна ошибка; 3 балла: допущено две ошибки; 2 балла: верно указаны две цифры; 1 балл: верно указана только одна цифра; 0 баллов: полностью неверный ответ, т.е. неверная последовательность цифр или её отсутствие. Порядок записи цифр в ответе имеет значение.

За выполнение задания 16 может быть выставлено от 0 до 2 баллов. Верным считается ответ, в котором есть все цифры из эталона и отсутствуют другие цифры. 1 балл ставится, если: одна из цифр, указанных в ответе, не соответствует эталону; отсутствует одна из цифр, указанных в эталоне ответа. Во всех других случаях выставляется 0 баллов. Порядок записи цифр в ответе не имеет значения. За выполнение задания 26 может быть выставлено от 0 до 4 баллов. Верным считается ответ, в котором есть все цифры из эталона и отсутствуют другие цифры. За каждую верно указанную цифру, соответствующую номеру термина из списка, экзаменуемый получает по 1 баллу (4 балла: нет ошибок; 3 балла: допущена одна ошибка; 2 балла: допущено две ошибки; 1 балл: верно указана только одна цифра; 0 баллов: полностью неверный ответ, то есть неверная последовательность цифр или её отсутствие. Порядок записи цифр в ответе имеет значение.

Вроде бы всё просто. Дело за малым – каждый день решать на Незнайке варианты ЕГЭ по русскому и периодически писать эссе. Отправляйте их на проверку нашему эксперту. Успехов!

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку 10-11 класс

Оценка: 1 балл за правильно названные буквы, по 1 баллу за правильные слова.

Задание 2. Морфемика и словообразование.

Разделите, разъясняя, данные производные слова на словообразовательные типы (СТ),

объединяя в один СТ слова, образованные от одной и той же части р ечи с помощью

одного и того же суффикса и имеющие одинаковое словообразовательное значение.

Царапина, виноградина, глубина, осетрина, орлица, книжница, морщина, учительница,

хлебница, волчица, картофелина, свинина, домина, морщина, пепельница, побе дительница,

львица, вышина, рощица, холодина, мыльница, отметина, горошина, подпалина, конина,

ширина, вдохновительница, лужица, сахарница, толщина, медведица, жемчужина.

Оценка: за каждый правильный ряд СТ по 0,5б. + по 0,5б. за правильное

разъяснение, итого – 9б.

Задание 3 . Лексикология.

Составьте не менее четырех словосоче таний с при лагательным адский в разных

лексических значениях. Укажите эти значения. Какие устаре вшие устойчи вые выраже ния

с данным прилагательным вы знаете? Ка ковы и х значения?

Оценка: 4б. за правильные словосочетания + 2б. за устаревшие выражения.

Задание 4 . Фразеология.

Назовите фразеологизмы, на базе которых образовались следующие слова.

Наладиться, угробить, скалозуб, пус топорож ний, смотаться, насобачиться, одурачить,

взбелениться.

Оценка: по 1 баллу за каждый правильный ответ

Задание 5 . Морфология.

От данных существительных образуйте имена прилагательные с помощью суффиксов –ов –

или –ев -: алыча, баржа, бахча, беж, вече, груша, гуж, душ, епанча, клещ, ключ, лапша,

лещ, лицо, луч, морж, меланж, парча, плечо, плюш.

Оценка: по 0,5б. за каждый правильный ответ.

Задание 6 . Стилистика.

Определите, какие тропы употреблены в предложениях из художественных текстов.

1) Литейный залили блузы и кепки (В.В.Маяковс кий).

2) Нарядней модного паркета блистает речка, льдом одета. (А.С.Пушкин)

3) В первый раз я от месяца греюсь, в первый раз от прохлады согрет. (С.А.Ес енин)

4) Эй, борода! А как проехать к Плюшкину? (Н.В.Гоголь ).

5) Почва такая хорошая, что если посадить в землю оглоблю, то через год вырастет

тарантас. (А.П.Чехов)

Оценка: по 1баллу за каждый правильный ответ.

Задание 7. Этимология.

Переведите на русский язык следующие выраже ния:

1) alma mater

2) alter ego

3) a priori

4) veni, vidi, vici

5) nota bene

6) finis coronal opus

7) dum spiro, spero

8) tabula rasa.

Из какого языка они пришли в нашу речь?

Оценка: по 1 баллу за каждое выражение + 1б. за ответ на вопрос.

Задание 8. Синтаксис.

Определите синтаксическую функцию инфинитива.

1) А завтра снова мир залить вставало солнце ало. (В.Маяковский)

2) Мысль не застать её в Пятигорске молотком ударила мне в сердце. (М.Лермонтов)

3) Разубедить его в чем – нибудь трудно. (А.Чехов)

4) Он должен был обезоружить младое сердце… (А.Пушкин)

5) Лейтенант всего лишь просит огоньку туда подбросить. (А.Твардовский )

Оценка: за каждый правильный ответ по 1б.

Задание 9. Орфография.

Слитно или раздельно пишутся данные наречия и наречные выражения? Р аскройте скобки.

(По)одиночке, (по)одному, биться (на)смерть, (во)очию, (без)умолку, (по)неволе,

(на)ощупь, (в)волю, (в)конец измучиться, (на)пролом, рано (по)утру, да ть (в)замен,

поднять (к)верху, говорить (на)чистоту, душа (на)распашку, (в)(пол)оборота.

Оценка: по 0,5б. за каждый правильный ответ.

Задание 10 . Орфоэпия.

Какой произносительной особенности московского говора, ставшей в дальнейшем

общелитературной нормой, отдает предпочтение М.В.Ломоносов в сле дующем

рассуждении (Российская грамматика, 1755)?

Московское на речие не токмо для в ажности столичн ого города, но и для

своей отменн ой красоты протчимъ сп раведливо предп очитается; а

особливо выгов оръ буквы О безъ уд арения какъ А много приятнее; н о отъ

того Московск ие уроженцы, а больше те, которые не м ного и

невнимательно п о церьковнымъ книна мъ читать учились, в ъ правописании

часто погреш аютъ, пишучи А вместо О.

Объясните, почему плохое знание церковнославянского языка было гу бительн о для

грамотности «московских уроженцев». Какое произношение гласных было свойственно

самому Ломоносову? Справедливо ли филологический противник Ломоносова, столичный

дв орянин А.П.Сумароков, обвинял автора «Российской грамматики», рожденного на уезде,

где даже дворяне говорят «неправильно», в приверженности к «языку родных осин»?

Оценка: 1б. + 5б. за развернутый ответ.

Чтобы назвать товар, обозначенный буквами С, Г, Л, приказчик долже н был крикнуть:

«Слово, глаголь, люди!», а для обозначения товара М, Б, Д – «Мыслете, буки, добро!»

СТ1: царапина, отметина, подпалина, морщина – имена сущ – ые, образованы от глаголов

с помощью суффикса – ин (а), имеют значение «ре зультат действи я»;

СТ2: виноградина, картофелина, горошина, жемчужина – сущ – ые образованы от сущ – ых

с помощью суффикса – ин (а), имеют выделительное значение, обознач ая единичный

предмет, выделенный из массы однородных;

СТ3: осетрина, конина, свинина – сущ – ые образованы от сущ – ых с помощью суффикса

– ин (а), имеют значение «мяс о животного, названного производящим словом»;

СТ4: холодина, домина – сущ – ые образованы от сущ – ых с помощью суффикса

– ин (а), имеют увеличительное значение;

СТ5: глубина, вышина, толщина, ширина – сущ – ые образованы от прил – ых с помощью

суффикса – ин (а), имеют значение отвлеченного признака;

СТ6: орлица, львица, волчица, медведица – сущ – ые образованы от сущ – ых с помощью

суффикса – иц (а), имеют словообразовательное значение «женскости»;

СТ7: хлебница, мыльница, сахарница, пепельница – сущ – ые образованы от сущ – ых с

помощью суффикса – ниц (а), имеют значение «предмет, предназначенный для того, что

названо производящим словом»;

СТ8 – учительница, победительница, вдохновительница – сущ – ые образованы от сущ – ых,

обозначающих лицо мужского пола, с помощью суффикса – ниц (а), имеют

словообразовательное значение «женскости»;

СТ9: книжица, лужица, рощица – сущ – ые образованы от сущ – ых с помощью суффикса

– иц (а), имеют уменьшительное значение.

Адский труд – «невыносимый, очень тяжелый»;

Адская жара – «невыносимая, очень сильная»;

Адский замысел – «коварный»;

Адская дорога – «ужасная».

Устаревшие словосочетания: адская машина – «взрывное устройство с часовым

механизмом»; адский камень (устар.) – «ляпис; азотнокислое серебро, применяемое в

медицине для обеззараживания ран».

(См., например, в романе И.С.Тургенева «Отцы и дети»: Дня три спустя Базаров вошел к

отцу в комнату и спросил, нет ли у него адского камня. )

Пойти на лад, вогнать в гроб, скалить зубы, переливать из пустого в порожнее,

смотать удочки, собаку съесть, оставить в дураках, белены объесться.

Алычовый, баржевый, бахчевой, бежевый, вечевой, грушевы й, гужевой, душевой,

епанчовый, клещевой, ключевой, лапшовый, лещовый, лицевой, лучевой, моржовый,

меланжевый, парчовый, плечевой, плюшевый.

1 – метонимия

2 – эпитет, метафора

3 – оксюморон

4 – метонимия

5 – гипербола

alma mater – питающая мать – традиционное образное название учебных заве дений (чаще

высших) по отношению к их питомцам;

alter ego – второе «я»;

a priori – на основании ранее известного;

veni, vidi, vici – пришел, увидел, победил;

nota bene – обрати внимание ;

finis coronal opus – конец – всему делу венец;

dum spiro, spero – пока живу, надеюсь (Овидий);

tabula rasa – чистая доска.

Все эти слова и выражения происходят из латинского языка.

1) вставало (зачем? с какой целью?) залить – обстоятельство цели

2) мысль (какая?) не застать – определение несогласованное

3) разубедить (трудно) – вместе со словом категории состояния сказуемое безличного

предложения

4) должен был обезоружить – основная часть СГС

5) просит (о чем?) подбросить – косвенное дополнение.

Поодиночке, по одному, биться насмерть, воочию, без умолку, поневоле, на ощупь, вволю,

вконец измучиться, напролом, рано поутру, дать взамен, поднять кверху, говорить

начистоту, душа нараспашку, вполоборота.

Задание 10.

(аканье) + развернутый ответ:

В приведенном отрывке из «Российской грамматики» М.В.Ломоносова реч ь идет об

акающем произношении, которое, как и предвидел Ломоносов, стало литературной

орфоэпической нормой. Аканье – это неразличение гласных [ а ] и [ о ] в безударном

положении. Акающее произношение, свойственное московскому говору, Ломоносов

находил приятным и нежным, хотя сам он, как уроженец се верной губернии, был

носителем оканья. Церковнославянская традиция чтения основывалась на окающем

произношении, поэтому людям, знакомым с це рковными книгами, легче давалось

произношение, а «московские уроженцы», если они писали без хорошей выучки по

церковным книгам, делали ошибки: бальшой , Масква и т.п. Нападки Сумарокова на

автора «Российской грамматики» безосновательны и вызваны лишь жела нием уколоть

Ломоносова его «низким происхождением».